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g 3 en Nouvelle édition septembre 2019 e M Me es s apprentissages fr ra an nç ça ai is s OMAR SARHANI Fiches pédagogiques École Oulade Hamimoune 2 Mohammedia Évaluation diagnostique Activité : Communication orale Intitulé : Évaluation diagnostique Objectifs : – Se présenter. – Présenter des personnes. – Présenter des objets. – Nommer des choses. Supports didactiques : Livret de l’apprenant. page : 8. Durée/Séance :1 séance de 30 min Déroulement des activités Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant Phase 1 : Anticipation et formulation d’hypothèses(T.C) • Demande aux apprenants.tes d’ouvrir leur livret à la page 8. • Leur demande d’observer les images. • Oriente l’observation des apprenants.tes à l’aide de questions leur permettant d’anticiper sur les images et leur demande de formuler des hypothèses de sens. Image 1 : Où se passe la scène ? Quels sont les personnages ? Que font-ils ? Image 2 : De quelles affaires s’agit-il ? Image 3 : Que fait cette fille ? Image 4 : Que fait cet enseignant ? Où est-il ? • Donne la parole aux apprenants.tes pour s’exprimer librement. • Ouvre le livret à la page 8. • Observe les images. • Formule des hypothèses. • Répond aux questions posées. 1- La scène se passe dans la cour de l’école. Ces apprenants.tes se présentent. 2- Ce sont des affaires scolaires. À ton tour, présente tes affaires scolaires à tes camarades. 3- Cette fille présente les membres de sa famille à son amie. 4- Cet enseignant se présente à ses apprenants.tes. Ils sont en classe. • S’exprime librement. Phase 2 : Évaluation (T.C. et I) • Demande aux apprenants.tes d’observer l’image 1 et pose la question suivante : Mets-toi à la place de Samir et présente–toi à tes camarades de classe. • Demande aux apprenants.tes d’observer l’image 2 et pose la question suivante : Présente tes affaires scolaires à ton ami/amie de table. • Demande aux apprenants.tes d’observer l’image 3 et pose la question suivante : Amina présente les membres de sa famille à sa camarade. Que dit- elle ? Demande aux apprenants.tes d’observer l’image 4 et pose la question suivante : Que fait Kenza ? • Intervient pour redresser les erreurs. • Fait participer tous les apprenants.tes. • Donne la parole aux apprenants.tes pour s’exprimer librement. • Aide les apprenants.tes en difficulté. • Se sert d’une grille pour noter toutes les difficultés et remarques et pour classer les apprenants.tes par groupe de besoin. • Évalue l’assimilation des objectifs pour voir si les apprenants.tes sont capables de : - se présenter ; - présenter des personnes ; - présenter des objets ; - nommer des choses. Tiendra compte de ces difficultés et remarques lors de l’installation des ressources ponctuelles. • Observe l’image 1. Se met à la place de Samir et se présente à ses camarades de classe. • Observe l’image 2. Voici mes affaires scolaires : ma trousse, mes livres, mes cahiers, mon ardoise. • Observe l’image 3. Je vous présente ma famille : voici maman et papa et voici ma sœur. • Observe l’image 4. Cette apprenante se présente : Je suis Kenza, j’ai huit ans, je suis en troisième année du primaire, j’ai une sœur et un frère. • S’auto-corrige. • Participe avec ses camarades. • S’exprime librement. Communication orale UD :1 1 Niveau :3AEP Numéro de fiche : Évaluation diagnostique Activité : Communication orale Intitulé : Évaluation diagnostique Objectifs : – Situer des actions dans le temps. – Conseiller. – Expliquer une situation. – Décrire et raconter. Supports didactiques : Livret de l’apprenant page : 9. Durée/Séance : 1 séance de 30 min Déroulement des activités Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant Phase 1 : Anticipation et formulation d’hypothèses(T.C) • Demande aux apprenants.tes d’ouvrir leur livret à la page 9. • Leur demande d’observer les images. • Oriente l’observation des apprenants.tes à l’aide de questions leur permettant d’anticiper sur les images et leur demande de formuler des hypothèses de sens. Image 1 : Que fait cet enfant ? C’est quel moment de la journée ? Image 2 : Que fait cette fille après chaque repas ? Image 3 : Où se passe la scène ? Que conseilles-tu à ce garçon ? Image 4 : C’est quelle fête ? • Donne la parole aux apprenants.tes pour s’exprimer librement. • Ouvre le livret à la page 9. • Observe les images. • Formule des hypothèses. • Répond aux questions posées. 1- Ce garçon prend son déjeuner, il est midi. 2- Elle se brosse les dents. 3- Dans les escaliers. Je lui conseille de ne pas courir dans les escaliers. 4- C’est un Moussem. • S’exprime librement. Phase 2 : Évaluation (T.C. et I) • Demande aux apprenants.tes d’observer l’image 1 et pose la question suivante : a- Où et quand prends-tu tes repas ? b- Fais la liste des repas que tu as mangés hier. • Demande aux apprenants.tes d’observer l’image 2 et pose la question suivante : Dis ce que tu fais après chaque repas. Tu dois conseiller ton petit frère, ta petite sœur ou ton ami(e) de se brosser les dents après chaque repas. Que lui dis-tu ? • Demande aux apprenants.tes d’observer l’image 3 et pose la question suivante : Explique à ton ami(e) ce qu’il ne doit pas faire pour éviter les accidents. • Demande aux apprenants.tes d’observer l’image 4 et pose la question suivante : Décris et raconte ce qui se passe pendant un Moussem. • Intervient pour redresser les erreurs. • Fait participer tous les apprenants.tes. • Donne la parole aux apprenants.tes pour s’exprimer librement. • Aide les apprenants.tes en difficulté. Se sert d’une grille pour noter toutes les difficultés et remarques et pour classer les apprenants.tes par groupe de besoin. • Évalue l’assimilation des objectifs pour voir si les apprenants.tes sont capables de : - situer des actions dans le temps ; - conseiller ; - expliquer une situation ; - décrire et raconter. Tiendra compte de ces difficultés et remarques lors de l’installation des ressources ponctuelles. • Observe l’image 1. a- Je prends mon petit déjeuner le matin, mon déjeuner à midi et mon dîner le soir. b- Fait la liste des repas qu’il a mangés hier. • Observe l’image 2. Dit les repas qu’il a mangés hier. Dit ce qu’il fait après chaque repas et comment il conseille sa petite sœur ou son ami(e) de se brosser les dents après chaque repas. • Observe l’image 3. Je te conseille d’être prudent, de faire attention. • Observe l’image 4. Décrit et raconte ce qui se passe pendant un Moussem. • S’auto-corrige. • Participe avec ses camarades. • S’exprime librement. Communication orale UD :1 1 Niveau :3AEP Numéro de fiche : Évaluation diagnostique Activité : Lecture Intitulé : Évaluation diagnostique Objectifs : – Lire des syllabes, des mots, des phrases. – Répondre à des questions de compréhension. Support didactique : Livret de l’apprenant page : 10. Durée/Séance : 1 séance de 30 min Déroulement des activités Les tâches du professeur Les tâches de l’apprenant Évaluation (T.C. et I) • Demande aux apprenants.tes d’ouvrir leur livret à la page 10. • Fait lire les syllabes de la rubrique 1. m : ma mi mo me mu da di do de du b : bi bo be bu be ta ti to te tu l : la le lo li lu pi po pu pa pe n : nu ne no na ni re ri ra re ro k : ku ke ko ka ki jo ja ji jo je • Fait lire les syllabes de la rubrique 2. f : fa fi fo fe fu ce ci v : vi ve va vu ge gi c : ca cu co cha cho chu che chi z : zi zu ze za so si su so se r : ra ri ro ru re • Fait lire les mots de la rubrique 3. un bol Ali Bilal une bobine une poche un fil salade un âne un tapis un lavabo un renard difficile une carotte Zorro un kilo un domino un mot une tortue • Fait lire les phrases de la rubrique 4. a. Lina a un bol. b. Karim a une balle. c. Bilal n’a pas de moto. d. Lina a un chat. e. Mina a une bobine. • Lit et fait lire les questions. 1. Qui a un bol ? 2. Qui a une balle ? 3. Qui n’a pas de moto ? 4. Qui a une bobine ? • Lit et fait lire la consigne. Souligne la phrase qui correspond au dessin. • Procède à une correction collective. • Identifie les mots mal prononcés. • Identifie les mots qui posent des problèmes phonétiques. • Évalue l’assimilation des lettres et des syllabes. • Se sert d’une grille pour noter toutes les difficultés et remarques. • Tiendra compte des difficultés et remarques lors de la remédiation. • Ouvre le livret à la page 10. • Lit les syllabes de la rubrique 1. • Lit les syllabes uploads/Litterature/ fiches-unite-1-mes-apprentissages-3-2019-omar-sarhani 1 .pdf