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© Belin Éducation / Humensis Séquence : Production d’un texte de type productif

© Belin Éducation / Humensis Séquence : Production d’un texte de type productif : les règles de vie de la classe Niveau : CM1 Date de début : lundi 11 septembre 2017 Titre de la séance Séance 1 : Mise en place du projet Séance 2 : Tri de textes (injonctifs et autres) Séance 3 : Production du 1er jet Durée 20 minutes 60 minutes 45 minutes Date Lundi 11 septembre Mardi 12 septembre Jeudi 14 septembre Objectifs - Faire acquérir aux enfants des compétences sur un écrit de type prescriptif (les règles de vie de la classe). - Créer un règlement pour la classe afin de mieux vivre ensemble (Contrat pour les séances suivantes). - Différencier le texte injonctif des autres types de textes (informatifs, narratifs…). - Écriture du 1er jet. Modalités Collectif. Groupes homogènes de 4 / groupe classe / 1 groupe sous la tutelle du maître. Groupes hétérogènes de 2 / groupe classe / 1 groupe sous la tutelle du maître. Phases 1) Phase de lancement lors d'un moment de grande agitation : expression du besoin du respect de règles dans la classe pour mieux vivre ensemble. 2) Trace écrite institutionnalisant le but de la séquence : “Nous voulons écrire un règlement pour bien vivre dans la classe.” 1) Phase de lancement : le PE lit avec les élèves, une série de textes de différents types en contrôlant la compréhension. 2) Phase de recherche : les élèves, en groupes, doivent proposer un classement qui regroupe les textes d’un même type. 3) Mise en commun : le PE aide à valider le tri final de la classe en partant des propositions des élèves. On s’interroge sur la visée des textes. 4) Trace écrite : élaboration d’une affiche, en dictée à l’adulte, Premier panneau sur le texte injonctif et les autres types de textes : a) Texte prescriptif : fait faire. b) Texte narratif : raconte. c) Texte informatif : donne des informations. d) Texte documentaire : explique. e) Texte poétique : exprime des sentiments, joue avec la langue. 1) Phase de rappel : le PE relit l’affiche de la séance précédente et rappelle le projet d'écriture et la fonction du texte que l'on veut écrire. 2) Phase d'écriture : les élèves doivent produire le 1er jet d'un ensemble de règles de vie de la classe dont les caractéristiques sont celles du texte injonctif. 3) Phase de conclusion : « Quelles difficultés avez-vous rencontrées lors de l'écriture de ces règles de vie ? » Pour mieux les écrire nous lirons différents textes qui visent à faire faire (injonctifs). Matériel Agitation, manque d’écoute / TNI / affiche et feutre. Textes de différents types sur un thème commun (les poissons) / TNI / affiche vierge / ciseaux, colle, affiche élève, feutre. Feuilles seyes (1 par groupe) / crayons. © Belin Éducation / Humensis Séquence : Production d’un texte de type productif : les règles de vie de la classe Niveau : CM1 Titre de la séance Séance 4 : Tri de textes injonctifs Séance 5 : Grammaire : le verbe Durée 45 minutes 45 minutes Date Lundi 18 septembre Mardi 19 septembre Objectifs - Dégager les caractéristiques du texte injonctif notamment de celui qui édicte des règles. - Relever les verbes et la forme ou la tournure employée (infinitif, impératif, il faut / il ne faut pas…). - Relever tous les verbes d'action d'un texte. - Reconnaître un verbe conjugué ou à l'infinitif. Modalités Groupes homogènes de 4 / groupe classe : 1 groupe sous la tutelle du maître. Groupes homogènes de 3 / groupe classe. Phases 1) Phase de rappel : « Nous voulons lire des textes pour "faire faire", des textes injonctifs, pour mieux écrire les règles de vie de la classe ». 2) Phase de recherche : chercher comment est construit le texte injonctif (verbes d'actions, forme affirmative / négative, infinitif…). 3) Mise en commun : le PE aide à valider les caractéristiques des textes injonctifs dégagées par la classe en partant des propositions des élèves. On s’interroge sur la "silhouette" des textes. 4) Trace écrite : affiche de synthèse sur le texte injonctif : - sert à faire faire, à faire agir. - nombreuses formes (recette, petite annonce, règles, consignes, fiche de fabrication…). - a une suite d'actions à réaliser dans un certain ordre. - a des dessins des schémas des illustrations… - a des verbes d'action (infinitif, impératif, au présent… 1) Phase de lancement : en collectif, le maître écrit des phrases tirées des premiers jets de la séance d'écriture. 2) Phase de recherche : relever en collectif les actions autorisées et interdites des règlements produits. 3) Phase de recherche 2 : par groupe, relever les actions d'un texte extrait du "Dragon chanteur" et les classer. 4) Mise en commun : en grammaire, les actions du dragon sont des verbes (2 formes de verbes : conjugué et à l'infinitif). Matériel Textes injonctifs (recette, gamme de fabrication, règle de jeu, mode d’emploi, publicité, petites annonces, règlement, consignes…) / TNI / affiches. Textes des premiers jets et texte extrait du dragon chanteur / affiches. © Belin Éducation / Humensis Séquence : Production d’un texte de type productif : les règles de vie de la classe Niveau : 1 Date de début : lundi 11 septembre 2017 Titre de la séance Séance 6 : L’organisation textuelle Séance 7 : Grammaire : les types de phrases Séance 8 : Évaluation formative et récriture Durée 45 minutes 45 minutes 45 minutes Date Mercredi 20 septembre Jeudi 21 septembre Vendredi 22 septembre Objectifs - Comprendre l'importance d'ordonner (ou hiérarchiser) les différentes parties du texte injonctif. - Percevoir la nécessité de se tenir à un seul type de discours. - Réviser la notion de phrase (sens et ponctuation) et différencier lignes et phrases d'un texte. - Différencier les types de phrases (déclarative, interrogative, impérative, exclamative) grâce au sens et à la ponctuation. - Utiliser une grille de relecture (établie à partir des critères dégagés après le tri de textes injonctifs) pour évaluer son premier jet. - Réécrire un 2e jet avec la grille de relecture et les affiches de la classe. Modalités Groupes hétérogènes de 4 / groupe classe. Individuel / groupes homogènes de 4 / groupe classe. Individuel / par groupes de 2. Phases 1) Phase de rappel : lecture de l’affiche sur le texte injonctif. 2) Phase de recherche : en groupes hétérogènes, remettre en ordre un texte injonctif et faire valider par le PE. 3) Phase de recherche 2 : reconstituer des textes injonctifs comportant un système de discours différent (impératif, infinitif, il faut / on peut…) et qui ont été mélangés. 4) Mise en commun et trace écrite : construction d’un outil récapitulatif pour aider à écrire les règles de vie de la classe : - Ordonner les actions. - Conserver un système de discours identique tout au long du texte. 1) Phase de lancement : lecture collective orale d’un texte sans ponctuation. 2) Phase de recherche : par groupe, les élèves doivent lire attentivement le texte et retrouver son nombre de phrases en rajoutant la ponctuation nécessaire et son nombre de lignes. 3) Phase de mise en commun : échange des textes obtenus entre les groupes et lecture oralisée pour validation. Le PE pointe la différence entre le nombre de lignes et de phrase. 4 )Phase de recherche 2 : par groupe classement des phrases à partir du texte corrigé en collectif. 5) Phase de mise en commun et d’institutionnalisation : classement des différents types de phrases. Trace écrite alertant sur les impératives (se terminent par un point ou un point d'exclamation. Ne pas confondre avec une déclarative ou une impérative). 6) Phase de réinvestissement : en individuel sur un court exercice. 1) Phase de lancement : lecture et explicitation de la grille de relecture. Le PE donne la consigne d'évaluer son écrit en remplissant la grille. 2) Phase d'auto-évaluation : les élèves relisent leur écrit avec la grille de relecture. Le PE précise ensuite que la réécriture doit se faire de façon à ce que toutes les cases cochées "non" dans la grille, se transforment en "oui". 3) Phase de réécriture individuelle : puis échange des productions entre 2 enfants pour co-évaluation avec la grille de relecture. Matériel TNI et affiches / recette et gamme de fabrication en désordre / mélange de textes à l’impératif, à l’infinitif et avec des formules du type « on peut, il faut… ». Texte sans ponctuation / TNI / affiches / exercices sur les types de phrases. Grille de relecture / premiers jets des règles de vie. © Belin Éducation / Humensis Séquence : Production d’un texte de type productif : les règles de vie de la classe Niveau : 1 Date de début : lundi 11 septembre 2017 Titre de la séance Séance 9 : Grammaire : les formes de phrases Séance 10 : Vocabulaire : les synonymes du verbe « faire » Séance 11 : Révision pour réécriture finale de son texte Durée 45 minutes 20 minutes 45 minutes uploads/Litterature/ fichier-grille-de-sequence-sur-les-regles-de-vie-0.pdf