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Dépouillement et exploitation des résultats de l’évaluation diagnostique – 3 AE

Dépouillement et exploitation des résultats de l’évaluation diagnostique – 3 AEP Capacités /Apprenants Dire Saluer et remercier. Citer par ordre les jours de la semaine. Citer les membres de la famille. Distinguer et nommer des couleurs, des fournitures scolaires, des fruits, des légumes, des animaux.. Seuil de maitrise Lire Identifier des graphèmes. Lire des syllabes et des mots simples. Seuil de maitrise Ecrire Copier un mot Seuil de maitrise Enseignant (e) Directeur Inspecteur Dépouillement et exploitation des résultats de l’évaluation diagnostique – 4 AEP Capacités /Apprenants Dire Se présenter. Citer par ordre les jours de la semaine et les mois. Distinguer et nommer des couleurs, des fournitures scolaires, des fruits, des légumes, des animaux… Produire des énoncés oraux exprimant des actes de langage à partir des situations de communication. Seuil de maitrise Lire lire des syllabes. Lire des mots et des phrases simples. Mettre en ordre des mots pour obtenir une phrase simple Seuil de maitrise Ecrire Copier une phrase. Ecrire correctement sous dictée une phrase Seuil de maitrise Enseignant(e) Directeur Inspecteur Dépouillement et exploitation des résultats de l’évaluation diagnostique – 5AEP Capacités /Apprenants Exp- comm Exprimer ses besoins quotidiens Produire des énoncés dans des situations de comm. Seuil de maitrise Cmop. de l’écrit Lire correctement un texte de 3 à 5 lignes. Reconnaître l’organisation d’un texte : auteur, titre, lignes, paragraphes… Relever dans un texte des informations : personnages, lieux, temps, actions, objets Seuil de maitrise Gramm Reconnaitre et utiliser les signes de ponctuation Reconnaître le GN et le GV d’une phrase Accorder le déterminant et/ ou l’adjectif avec le nom Conj Employer les pronoms de conjugaison Conjuguer au présent de l’indicatif, passé composé, futur simple, les verbes : être/avoir /verbes les plus usuels. Orthog Appliquer les règles d’écriture des doubles consones. Reconnaître la graphie ou les graphies d’un phonème. Distinguer entre : a /à, et/est, ou/ où, son /sont, ses /c’est. Seuil de maitrise Prod.de l’écrit Remettre en ordre des mots pour former des phrases Décrire, raconter ,compléter des phrases à partir des éléments donnés Seuil de maitrise Enseignant (e) Directeur Inspecteur Dépouillement et exploitation des résultats de l’évaluation diagnostique – 6AEP Capacités /Apprenants Exp- comm Exprimer ses besoins quotidiens Produire des énoncés dans des situations de comm. Seuil de maitrise Cmop.de l’écrit Lire correctement un texte. Reconnaître l’organisation d’un texte: type, auteur, référence, titre, paragraphes... Relever dans un texte des informations : personnages, lieux, temps, actions, objets.. Seuil de maitrise Lexique Utiliser le dictionnaire. Reconnaitre ou ajouter des suffixes et des préfixes. Gramm Reconnaître les types de phrases. Reconnaître et distinguer le COD et le COI Accorder le verbe et/ ou l’adjectif avec le nom. Conj Conjuguer des verbes du 1,2 et 3ème groupes au prés.indi Conjuguer des verbes du 1,2 et 3ème groupes au p.c Conjuguer des verbes du 1,2 et 3ème groupes au futur Conjuguer des verbes du 1,2 et 3ème gr. à l’imparfait Orthog Appliquer les règles d’écriture du pluriel, des noms féminins et de la désinence des verbes. Distinguer entre : a /à, est/et, ou/ où, son /sont, ses /c’est, leur/leurs... Trouver le pluriel des noms Seuil de maitrise Prod.de l’écrit Remettre en ordre les phrases d’un texte court. Décrire une personne / raconter ou compléter (début, suite ou fin d’un récit) Seuil de maitrise Enseignant (e) Directeur Inspecteur uploads/Litterature/ fr-tdoyn-o-stthm-r-nt-g-ltkoym-ltshkhysy.pdf