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COLLECTION TERRES LITTÉRAIRES SOUS LA DIRECTION DE XAVIER DAMAS LIVRE DU PROFES

COLLECTION TERRES LITTÉRAIRES SOUS LA DIRECTION DE XAVIER DAMAS LIVRE DU PROFESSEUR Marion Baudet lycée Jean Monnet (Yzeure, 03) Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) Français 1re 2 A V A N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Première, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, analyses d’images, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé essentiellement énumératif, souvent court. Il en est de même pour le traitement de la rubrique « Mise au point » axée sur un point de grammaire, de vocabulaire ou de rhétorique, dans l’étude des textes. Les réponses aux questions d’analyse, généralement plus développées, obéissent à une logique de plus en plus exigeante, aboutissant à une réponse de synthèse, en relation avec l’objectif initialement posé. La systématisation de deux activités complémentaires « Pour aller plus loin », l’une de recherche, l’autre de rédaction ou de travail oral dévolue à la préparation des épreuves du bac, rattache explicitement le texte à l’ensemble de la séquence et à la progression annuelle. Les activités de type TICE ou de lectures cursives offrent des réponses fondées sur le maniement d’usuels, de textes littéraires ou de sites Internet de référence. En outre, les travaux en lien avec l’examen final sont traités sous forme de plans généraux ou détaillés axés sur la compétence visée. Les réponses aux questionnaires plus resserrés « D’un texte à l’autre » obéissent à la même logique que le corrigé de la rubrique « Analyse » des textes principaux (1, 2 et 3). Seules les dernières questions « Vis-à-vis » sont traitées de manière spécifique : chaque réponse confronte synthétiquement les deux documents en vue d’une confrontation stylistique et diachronique. Des apports synthétiques enrichissant les séquences Outre les études de textes et les analyses d’images, les corrigés des travaux d’étude d’œuvres intégrales, des questions en histoire des arts et des exercices d’approfondissement, au plus près des contraintes de temps de la vie de classe, sont à la fois précis et synthétiques. Il s’agit en outre d’ouvertures culturelles dans lesquelles le professeur peut puiser pour concevoir d’autres lectures analytiques. Le corrigé du dernier exercice de la séquence, fondé sur une activité de type bac, rappelle que le support étudié est utilisable dans l’évaluation finale prévue par le professeur. Édition : Carole San-Galli Conception maquette : Alinéa Réalisation : Graphismes Relecture, corrections : Silvain Chupin et Julie Vasseur © Hatier, Paris 2011 – ISBN 978-2-218-95328-6 Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du centre français d’Exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 PARIS) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. 3 Des notions progressivement assimilées La correction des exercices d’application de la partie II est pragmatique. Les réponses énumèrent, surtout dans les premiers exercices de la rubrique « Mettre au point », les champs lexicaux ou les éléments grammaticaux à relever, dans l’optique d’apprivoiser la notion étudiée ; l’exercice ne se confond pas avec une lecture analytique de la partie I. Le but est de faire de chaque texte ou de chaque image un prétexte à l’assimilation progressive d’une notion lexicale, grammaticale ou stylistique. À la fin de chaque fiche, après les exercices de la rubrique « Appliquer », un exercice « Écrire » comporte une activité de type bac. Elle bénéficie d’une réponse souvent détaillée, et régulièrement d’une proposition intégralement rédigée. Des méthodes acquises par étape Les corrigés de toutes les activités de la partie III renforcent le caractère progressif des exercices. Ils suivent le fil méthodologique du cours et de l’application : l’élève peut ainsi, étape par étape, assimiler les techniques de recherche, de rédaction et d’exposé attendues au lycée. Le caractère systématique des relevés et des plans détaillés est au plus près de l’élaboration et de la composition attendues à l’examen. Ces corrigés d’exercices comportent, en outre, de nombreux modèles rédactionnels, du plan détaillé à la rédaction intégrale de parties de devoir. Rappelons que pour toutes les séries de bac, des entraînements effectifs aux épreuves anticipées sont proposés à la fin de chaque chapitre de la partie I ; leur correction précise sous forme de plans détaillés renforce l’acquisition des méthodes évaluées à l’examen. Un outil dynamique Loin de se cantonner à la correction, déjà essentielle, de toutes les activités proposées dans le livre de l’élève, cet ouvrage comporte de nombreuses ouvertures destinées à enrichir le cours, donner d’autres idées de séquences, croiser les textes et images d’une même séquence avec d’autres documents, former un corpus de type bac à partir de quelques textes étudiés en lecture analytique, etc. Dans la partie I, une série de prolongements met chaque séquence en réseau avec l’intitulé général de l’objet d’étude (pistes bibliographiques, liens avec le DVD-Rom de la collection Terres littéraires, propositions de corpus et d’activités complémentaires de type bac). En fin de correction de chaque fiche de la partie II, un prolongement utilise généralement le support du dernier exercice pour une nouvelle activité qui a pour but d’affermir la notion étudiée. Au bout de toute série d’exercices de fiche méthode de la partie III, un prolongement plus exigeant enrichit l’acquisition de la compétence concernée. Ce livre a été conçu dans la ferme détermination de préparer les élèves de Première de façon concrète et progressive aux épreuves du bac. Recherches, lectures, activités écrites et orales sont les piliers de l’examen, constamment préparé en complémentarité avec le manuel et le DVD-Rom de la collection, afin de s’approprier des savoirs et des méthodes transposables aux autres matières. Xavier DAMAS Séquence 1 L’inspiration poétique ANALYSE D’IMAGE N. Poussin, L’Inspiration du poète TEXTE 1 Saint-Amant, Œuvres poétiques D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 P. de Ronsard, Nouvelles poésies TEXTE 2 C. Baudelaire, Les Fleurs du mal D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 V. Hugo, Les Contemplations ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE C. Baudelaire, Les Fleurs du mal TEXTE 3 R. Queneau, Battre la campagne D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 T. Corbière, Les Amours jaunes HISTOIRE DES ARTS 1 N. Boileau, 2 A. Rimbaud, 3 F. Ponge, Le Parti pris des choses 4 A. Bosquet, Sonnets pour une fin de siècle 5 Y. Bonnefoy, Les Planches courbes Séquence 2 La poésie amoureuse TEXTE 1 L. Labé, Sonnets D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 J. Du Bellay, L’Olive ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE L. Labé, Sonnets TEXTE 2 P. Verlaine, Romances sans paroles D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 M. Desbordes-Valmore, Poésies inédites ANALYSE D’IMAGE A. Rodin, Le Baiser TEXTE 3 R. Desnos, Corps et biens D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 P. Eluard, Capitale de la douleur Chapitre 1 Écriture poétique et quête du sens P A R T I E I Textes E. Le Sueur, Clio, Euterpe et Thalie S. Gainsbourg, La Nuit d’Octobre C. Baudelaire, « Parfum exotique » C. Baudelaire, « Les fenêtres » G. Apollinaire, « Le pont Mirabeau » G. Brassens, Il n’y a pas d’amour heureux A. Canova, Psyché... M. Desbordes-Valmore, « Je ne sais plus... » É. Vigée-Le Brun, Autoportrait G. Courbet, L’Atelier du peintre F. Nadar, Portrait de Charles Baudelaire S O M M A I R E Dans le sommaire ci-après, ces pictogrammes proposent des liens avec le DVD-Rom Audio Vidéo Texte Iconographie 19 19 21 22 23 24 25 26 26 27 27 27 28 30 31 31 34 34 35 36 33 20 Exercices d’approfondissement L Art poétique ’ Prolongements 29 « » Voyelles 4 HISTOIRE DES ARTS La représentation des amants Exercices d’approfondissement 1 B. de Ventadour, Chansons 2 F. de Malherbe, Poèmes 3 L . Sédar Senghor, Lettres d’hivernage 4 A . de Musset, Poésies nouvelles 5 P. de Ronsard, Les Amours Séquence 3 La mission du poète TEXTE 1 V. Hugo, Les Rayons et les Ombres D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 C. Marot, L’Adolescence clémentine ANALYSE D’IMAGE R. Magritte, La Tentative de l’impossible TEXTE 2 F. Ponge, Le Parti pris des choses D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 G. Apollinaire, Calligrammes ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE F. Ponge, Le Parti pris uploads/Litterature/ francais-livre-du-professeur.pdf