méthode de français GUIDE PÉDAGOGIQUE RÉFÉRENCE DE L’IMAGE 91 Wikimedia Commons

méthode de français GUIDE PÉDAGOGIQUE RÉFÉRENCE DE L’IMAGE 91 Wikimedia Commons - Tangopaso RÉFÉRENCES DES TEXTES 82 CommentÇaMarche.net ; 83 « Une bouteille dans la mer de Gaza », 2005, Valérie Zanetti © Ecole des Loisirs ; 84 Maurice Leblanc, « L’île aux trente cercueils », 1919 - © Librairie Générale Française - Le Livre de Poche ; 86 Comment les robots vont encore tout chambouler - par Clément Lacombe, Publié le 31/08/2015 © Le Point ; 87 « Combler les lacunes grâce à l’intelligence artificielle ! » par Etienne Tellier, 24/09/2015, AllTheContent News Agency publié dans www.bluewin.cl ; 90 Les 10 plus grands arnaqueurs de l’Histoire, Par Julien Redelsperger - Publié le 20.10.2015 © newsly.fr ; 94 Jean-Marie Le Clézio, Désert, 1980, © Editions Gallimard ; 95 « J’ai peur quand je pense à mon avenir : quels sont les remèdes contre l’angoisse ? », www.viesavie.com ; 108 Vincent Van Gogh (1853 - 1890), Peintre de la folie - © Herodote.net ; 110 « Climat : le monde suspendu au bon vouloir de Donald Trump », par Olivier Lascar, Science et Avenir, 28/05/2017 ; 112 70 ans après le débarquement en Normandie témoignages © euronews 2017 ; 114 Eric-Emmanuel Schmitt, Ulysse from Bagdad © Albin Michel ; 116 Paula Becker, Quelle splendeur ! par Bernard Géniès, le 19 mai 2016 - L’Obs ; 118 Les dangereuses sirènes de la démondialisation, par Nicolas Baverez, Publié le 25/05/2016 © Le Point ; 120-121 Patrick Modiano, Villa Triste, © Editions Gallimard ; 131 Médicaments trop chers : la Ligue contre le cancer dénonce des prix « injustes » Par LEXPRESS.fr avec AFP, publié le 07/04/2016 ; 133 Les enjeux éthiques de la gestation pour autrui, par Marine Lamoureux, le 03/02/2014 © La Croix ; 136 « L’ordinateur médecin », Le Point, 27/08/2015 ; 136 « Activité physique et diminution de la mortalité », mai 2017, Journal des femmes ; 137 « Le Futur de l’Europe », Grant Thorton, 2015, p. 11 « Frontières » ; 137 « Aux États-Unis, un jeune noir a cinq fois plus de risques qu’un jeune blanc d’être tué par la police », Big Browser, 01/01/2016, Le Monde ; 137 « Un Noël Tout en solidarité », Direct Matin, 07/12/2015 ; 138 « Au Japon, les cerfs sont des citadins comme les autres », Le Monde, 01/01/2016. RÉFÉRENCES DES SONS 83 « Les gens d’ici », l’interview à « L’écrivain Lyliane Mosca nous parle de sa passion pour l’écriture » par Yoann Kerpédron, 17/04/2017, France Bleu ; 87 La Méthode Scientifique – Table ronde : Quelle vie pour Thomas Pesquet dans l’espace ? Quels nouveaux visages de l’Intelligence Artificielle ?, 25/11/2016 - France Culture ; Intervenants : Olivier Lascar, du magazine Sciences et Avenir ; Sylvain Guilbaud, du magazine La Recherche ; Patrick Baud dit Axolot, Youtubeur ; Thomas Pesquet, spationaute. ; Extrait conférence de presse : (23’06” à 24’24”) ; Replay – Thomas Pesquet talks to European press from space ; http://www.esa.int/spaceinvideos/Videos/2016/11/Replay_ Thomas_Pesquet_talks_to_European_press_from_space ; 91 « Quelle place pour l’argent dans ma vie ? », 14/02/2011, Michèle Longour - reussirmavie.net ; 95 Interview de l’économiste Henri Houben : « Le moteur qui assure la croissance est cassé », Pieterjan Caes, 29/06/2015 - solidaire.org ; 129 « Le cinéma documentaire : la vraie voie ? », François Forestier, L’Obs, 17/03/2016 ; 130 « Cellules psychologiques y en a-t-il trop ? », Sophie Viguier-Vinson - Top Santé, n° 300, septembre 2015. Coordination éditoriale : C. Mazzocchi Auteurs : C. Baracco, L. Giachino Édition : C. Mazzocchi, V. Volant (Torino), L. Millet Relecture : M. Legrand Conception graphique de la couverture : Zoográfico Maquette intérieure : Studio Emme Grafica+ (Bologna), V. Volant (Torino) Mise en pages : IGS-CP Iconographie : A. Galicher Photogravure : IGS-CP Enregistrements audio : W&A Studio (Torino) © 2016 by Zanichelli editore S.p.A. © 2018 Les éditions Didier et Santillana Educación S.L. – ISBN : 978-84-9049-581-0 Printed in Spain – Dépôt légal : M-22857-2018 3 Sommaire Introduction . ........................................................................................ 4 1 CORRIGÉS ET TRANSCRIPTIONS Unité 1 . .................................................... 12 Unité 2 . .................................................... 19 Unité 3 . .................................................... 25 Unité 4 . .................................................... 31 Unité 5 . .................................................... 38 Unité 6 . .................................................... 45 Unité 7 . .................................................... 53 Unité 8 . .................................................... 61 Je m’évalue . .................................................... 68 Je m’entraîne à la maison ........................... 71 2 TESTS Unité 1 . .................................................... 80 Unité 2 . .................................................... 81 Unités 1/2 . .................................................... 82 Unité 3 . .................................................... 84 Unité 4 . .................................................... 85 Unités 3/4 . .................................................... 86 Unité 5 . .................................................... 88 Unité 6 . .................................................... 89 Unités 5/6 . .................................................... 90 Unité 7 . .................................................... 92 Unité 8 . .................................................... 93 Unités 7/8 . .................................................... 94 Corrigés . .................................................... 96 3 ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES Activité 1 . .................................................. 108 Activité 2 . .................................................. 110 Activité 3 . .................................................. 112 Activité 4 . .................................................. 114 Activité 5 . .................................................. 116 Activité 6 . .................................................. 118 Activité 7 . .................................................. 120 Corrigés . .................................................. 122 4 DELF B2 : ÉPREUVE BLANCHE Compréhension de l’oral. ............................ 129 Compréhension des écrits. .......................... 131 Production écrite. .........................................  135 Production orale. ..........................................  136 Corrigés.........................................................139 4 INTRODUCTION Introduction Présentation du manuel Génération Lycée B2 a comme mission de développer les compétences de niveau B2 à travers des macro-thèmes actuels faisant écho à certaines valeurs fondamentales de la société et de la culture francophones. Le but de ce projet est que les élèves s’immergent dans la langue telle qu’elle est, avec toutes ses difficultés lexicales, morphologiques et socio-culturelles, pour acquérir des compétences tant passives (compréhension de l’oral et de l’écrit) qu’actives (production écrite, orale et interaction) solides et performantes. Génération Lycée B2 a été élaboré selon la nécessité de faire travailler les élèves sur des documents de genres différents (des textes littéraires bien sûr, mais aussi des passages tirés d’ouvrages philosophiques, historiques, scientifiques, ainsi que des extraits d’essais, des documents iconographiques, des chansons...) en misant surtout sur la pratique de l’argumentation et de la confrontation entre cultures, idéologies et modes de vie différents. De plus, on a voulu soigner particulièrement l’expression orale et écrite, pour que la communication soit correcte, pertinente, efficace et personnelle, dans le but de développer la personnalité et de favoriser l’inclination naturelle de chaque élève. Enfin, on a essayé de construire un manuel ouvert, qui soit non pas une source de savoir exhaustive, mais plutôt un outil de recherche. L’utilisation des nouvelles technologies en tant que support à l’étude et à la recherche est à la base de chaque chapitre qui s’ouvre sur de nombreuses pistes d’approfondissement et d’enrichissement culturel, l’objectif final étant l’autonomie de recherche et d’apprentissage de tout apprenant. Public visé Génération Lycée B2 s’adresse aux apprenants ayant comme but l’acquisition du niveau B2 à la fin du parcours scolaire. La richesse des documents, la pluralité des approches et la variété des activités en font un manuel particulièrement adapté aux grands adolescents. Il fournit enfin un vaste terrain d’entraînement pour tous ceux qui souhaitent passer l’examen DELF B2. Dans le détail, dans chaque unité un certain nombre d’exercices sont structurés sur le modèle des différentes épreuves du DELF B2 ; d’autre part, l’étape finale du manuel est entièrement consacrée à l’analyse détaillée de ces épreuves, et elle est accompagnée de conseils et de stratégies permettant de passer l’examen dans les meilleures conditions possibles ; le parcours vers le DELF B2 débouche en fin de manuel, sur une épreuve blanche complète (un autre exemple est fourni dans ce Guide du professeur). À l’intérieur de chaque unité, les élèves trouveront des documents axés sur des thèmes socio- économiques ainsi qu’une pluralité de documents linguistiques ; à cet effet, dans chaque unité un document est accompagné d’activités de compréhension écrite et de production écrite calquées sur quatre typologies textuelles (textes à caractère littéraire, historique et social, artistique, d’actualité). Les élèves trouveront également des exercices d’entraînement à l’analyse textuelle et à la rédaction d’une dissertation, notamment dans la section Savoir faire. Il est toutefois important de souligner que ces activités sont axées sur des compétences qui sont essentielles pour tout apprenant de FLE. 5 INTRODUCTION Enfin, chaque unité propose un exercice dénommé Compétences basé sur des situations réelles et demandant aux élèves de mettre en œuvre leurs capacités de collaboration, de recherche et d’analyse et surtout de faire entrer la créativité dans l’apprentissage. Les unités Génération Lycée B2 se développe sur huit unités portant chacune sur une thématique générale. Unité 1 La plume est plus forte que l’épée - Réflexions sur l’écriture L’unité 1 approfondit les thèmes liés à l’écriture en général et au métier d’écrivain en particulier. Les élèves vont réfléchir sur les difficultés et les joies du travail de l’écrivain, sur l’écriture comme moyen d’expression personnelle, politique ou artistique, en analysant la figure du poète et le rôle que la littérature joue dans la création d’une certaine « vision du monde ». Ils vont apprendre à distinguer les différentes fonctions communicatives et à résumer un texte. Du point de vue de la morphosyntaxe, ils vont réviser l’utilisation uploads/Litterature/ generation-lycee-b2-livre-du-professeur-demo.pdf

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