Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Карнаухова Н.А. Костина Д.М. Костина Н. И. English grammar guide. БЕЛГОРОД 2019

Карнаухова Н.А. Костина Д.М. Костина Н. И. English grammar guide. БЕЛГОРОД 2019 2 ББК 81.2 Англ. Я 73 К 72 Печатается по решению редакционно-издательского совета Института межкультурной коммуникации и международных отношений Белгородского государственного национального исследовательского университета «БелГУ». Карнаухова Н.А., Костина Д.М., Костина Н.И. Цель настоящего пособия – формирование и дальнейшее совершенствование лингвистической компетенции обучающихся в сфере употребления видо-временных форм английского глагола (уровень В1-В2). Коммуникативная направленность упражнений, наличие аутентичных текстов, диалогов, стихов и песен обеспечивает речевую активность обучающихся и прочность усвоения учебного материала. © ИПЦ «ПОЛИТЕРРА» 3 ПРЕДИСЛОВИЕ Данное пособие содержит комплекс грамматических упражнений, охватывающих систему времен английского глагола, и аутентичные материалы, позволяющие формировать языковую и речевую компетенцию студентов. Как показывает опыт, грамматический материал, включенный в сборник, представляет значительную трудность для студентов, изучающих английский язык в силу того, что между глагольными системами английского и русского языков существуют значительные отличия. Авторы пособия постарались представить стройную систему тренировочных (языковых и речевых) упражнений и тем самым обеспечить практику употребления сложных грамматических явлений в различных аутентичных контекстах. Пособие состоит из нескольких частей. В первой части систематизируются случаи употребления видовременных форм английского глагола действительного залога, во второй части-страдательного залога. Третья часть посвящена согласованию времен и косвенной речи, в четвертой части представлены проверочные тесты по всему материалу данного сборника. Кроме того, сборник содержит теоретические комментарии по всем видовременным формам английского глагола (Reference Section). При составлении пособия авторы опирались на концепцию П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий и понятий и выделении языкового сознания как центрального звена во владении иностранным языком. Родной язык в данном случае выступает как база, необходимая для формирования языкового сознания. Большое внимание уделяется систематизации формальных признаков видовременных форм, особенностям их функционирования в речи, а также их сравнительному употреблению в различных речевых ситуациях. Авторы пособия учитывали также данные психологии о том, что успешность обучения зависит от интереса обучающихся к содержанию учебных материалов. Занимательность и юмористический характер текстов и диалогов, наличие стихов и песен, содержащих тренируемый грамматический материал, создает благоприятный психологический настрой и положительную учебную мотивацию студентов. Из собственного многолетнего опыта преподавательской работы авторы сборника знают, что количество грамматических упражнений, ориентированных на формирование языковой и речевой компетенции обучающихся, предлагаемых любым учебником, недостаточно, и преподаватель всегда испытывает потребность в дополнительных упражнениях. Именно поэтому предлагаемый сборник может оказаться уместным и полезным для работы по любому учебнику. 4 UNIT 1 The Active Voice. Present Simple, Present Continuous, Present Perfect Continuous. A. A1. 1) Read the dialogue and make up questions beginning with: "What time…?", "Where…?", "Who…?", "What…?" An interview. Robin Knight, the television reporter, is interviewing the Duchess of Wessex for the programme ‘The English at home’. Robin: Now, Duchess... tell us about an ordinary day in your life. Duchess: Well, I wake up at seven o’clock... Robin: Really? Do you get up then? Duchess: No, of course I don’t get up at that time. I have breakfast in bed and I read ‘The Times’. Robin: What time do you get up? Duchess: I get up at ten. Robin: What do you do then? Duchess: I read my letters and dictate the replies to my secretary. Robin: ... and then? Duchess: At eleven I walk in the garden with Philip. Robin: Oh? Who’s Philip? Duchess: Philip’s my dog. Robin: What time do you have lunch? Duchess: I have lunch at twelve thirty. Robin: And after lunch? Duchess: Oh, I rest until six o’clock. Robin: ... and at six? What do you do at six? Duchess: I dress for dinner. We have dinner at eight o’clock. Robin: What time do you go to bed? Duchess: Well, I have a bath at nine thirty, and I go to bed at ten. Robin: Thank you, Duchess... you certainly have a busy and interesting life. 2) Act out the dialogue. 3) Make your own dialogue after the pattern. 5 A 2. Read the story and say what your friend does every day. Every day. 1. Alan’s a lorry driver. 2. He’s twenty-five years old. 3. He works five days a week. 4. He gets up at six o’clock every day. 5. He eats an enormous breakfast. 6. He drinks two cups of tea. 7. Then he kisses his wife. 8. He leaves for work at half past six. 9. He has lunch in a transport café. 10. He comes home at five o’clock. 11. In the evening he goes to the pub. 12. He goes to bed at ten o’clock. A 3. 1) Ask questions about the following people using Present Simple. Judith. 1. a secretary 2. 18 3. the office/5 days a week 4. 7.30 5. nothing 6. orange-juice 7. parents 8. the office/8.15 9. in the canteen 10. home/5.30 11. evening classes 12. eleven o’clock Peter and Paul. 1. schoolboys 2. 12 3. school/5 days a week 4. eight o’clock 5. cornflakes 6. milk 7. mother 8. school/8.45 9. school 10. home/four o’clock 11. television 12. nine o’clock 6 Cecil. 1. a playboy 2. 42 3. not/work/5 days a week 4. eleven o/clock 5. caviar 6. beer 7. girl-friend 8. the pub/twelve o’clock 9. in a pub 10. not/come home 11. casino 12. five o’clock in the morning. 2) Make up your own stories or dialogues about your friends, relatives or celebrities. A 4. Read the poem. Mind the use of Present Continuous. I’m sailing I am sailing, I am sailing Home again across the sea. I am sailing storming waters To be near you, to be free. I am flying, I am flying Like a bird across the sky. I am flying passing high clouds To be near you, to be free. Can you hear me? Can you hear me Through the dark night far away? I’m dying, forever crying To be with you who can save. We are sailing, we are sailing Home again across the sea. We are sailing storming waters To be near you, to be free. Oh, my Lord, to be near you, to be free. 7 A 5. 1) Read the dialogue and ask questions beginning with: "Who…?" "What…?" "Why…?" Mary: Hello, George! How are you feeling this morning? George: Not very well. I’ve got a headache Mary: Why are you limping? George: I’ve sprained my ankle. Why are you smiling? It’s nothing to smile about. Mary: I’m not smiling at you. The sun’s in my eyes. George: Why aren’t you working? Mary: I’m not feeling too well. George: What’s wrong? Mary: My shoulders are hurting me. George: Whose coat are you wearing? Mary: My own, of course. Why are you laughing? George: Because you’ve forgotten... to remove the coat-hanger. 2) Act the dialogue out. 3) Make your own dialogue after the pattern. A 6. 1)Read the text and say what Julia and Godfrey are wearing The fashion show. ... and now here’s Julia. Julia’s wearing a white cotton blouse and a black nylon skirt. She’s wearing orange shoes and she’s carrying an orange leather handbag. Thank you, Julia! Now, Godfrey’s wearing dark-blue flared trousers and a light-blue woollen jacket. He’s wearing a yellow shirt and a red tie. Thank you, Godfrey! 2) What are you and your group-mates wearing today? A 7. 1) Read the dialogue and make up questions beginning with: "Who…?", "What…?" "Why…?" “How long…?” John: How long have you been waiting? Mary: I’ve been waiting for half an hour. I’ve been waiting since ten o’clock. What have you been doing? 8 John: I’ve been resting. I’ve been sleeping. Mary: And I’ve been standing here! I’ve been standing in the rain. I’ve been getting wetter and wetter. John: I’m very sorry. I’ve been feeling so tired recently. What have you been doing since you cаme here? Mary: I’ve been visiting friends. I’ve been shopping. What have you been doing? John: I’ve been trying to finish an article for the newspaper. Mary: How long have you been working at this Publishing House? John: I’ve been working here for two years. I’ve been working here since 2016. Where are you staying? Mary: I’m staying at the Grand Hotel. John: How long have you been staying there? Mary: I’ve been staying there since Friday. John: I’ve been meaning to phone you. 2) Act the dialogue out. 3) Make your own dialogue after the pattern. B. Comparative usage: We use Present Simple for: 1. things that happen repeatedly. 2. routine or permanent situations. 3. natural or scientific laws. 4. future calendar or timetable events. 5. future meaning after if, when, until, etc. We use Present Continuous for: 1. something happening as you speak. 2. temporary situation in a given time period. 3. changes, development and progress. 4. definite intentions for the future. 5. irritating things that often happen. We use Present Perfect Continuous for: 1. actions or situations that began in the past and which are still continuing. 2. to emphasize how long something has been happening 3. when you can still see the results of the action or situation. 9 B 1. Match sentences 1-13 with the definitions. 1. They live in a very nice cottage. 2. Holidays abroad are becoming increasingly popular. 3. I’m out of breath because I’ve been running to get here in uploads/Litterature/ grammar-guide.pdf