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Ministère de l’éducation Direction générale des programmes et de la formation continue Direction de la pédagogie et des normes du cycle primaire Fichier partagé par Hamdi Charrada 1 CONTENU EVALUATION DE L’ORAL  Récitation / Chant / Comptine ____________________________ Page 4  Expression orale ____________________________ Page 7 EVALUATION DE LA LECTURE  Lecture ____________________________ Page 15 EVALUATION DE L’ECRIT  Ecriture ____________________________ Page 23  Dictée ____________________________ Page 27  Langue ____________________________ Page 34  Production écrite ____________________________ Page 37 TABLEAUX RECAPITULATIFS ____________________________ Page 46 2 Introduction Dans le cadre de la nouvelle organisation trimestrielle des évaluations des acquis des élèves, ce guide présente l’ensemble des performances attendues pour toutes les activtés. Par ailleurs, il explicite la répartition des notes selon les différents critères retenus dans des tableaux spécifiques respectant conjointement les deux règles de notation (la règle des 2/3 et celle des 75%). 3 EVALUATION DE L’ORAL 4 RECITATION / CHANT / COMPTINE Performances attendues Objectifs spécifiques 3e année  Déclamer un poème.  Interpréter une comptine ou un chant en respectant la mélodie.  Apprendre à écouter attentivement l’autre.  Se familiariser avec le rythme de la langue française.  Articuler correctement les phonèmes du français.  Manifester sa compréhension du poème en répondant à une question.  Dire des poèmes de façon expressive.  Respecter la mélodie des chants et des comptines interprétés. 4e année  Déclamer un poème.  Interpréter une comptine ou un chant en respectant la mélodie.  Se familiariser avec le rythme de la langue française.  Articuler correctement les phonèmes du français.  Manifester sa compréhension du poème en répondant à une question.  Dire des poèmes de façon expressive.  Respecter la mélodie des chants et des comptines interprétés. 5e et 6e années  Déclamer un poème.  Interpréter un chant en respectant la mélodie.  Articuler correctement les phonèmes du français.  Manifester sa compréhension du poème en répondant à une question.  Dire des poèmes de façon expressive.  Respecter la mélodie des chants interprétés. 5 Tableau d’attribution des notes  L’ensemble des activités de l’oral est noté sur 20 points.  La récitation est notée sur 5 points retranchés de la note de l’oral.  L’expression orale est notée sur 15 points distribués en fonction de la pondération des critères d’évaluation.  La note du critère de perfectionnement ne sera attribuée que si la maitrise maximale est atteinte.  Le pas de notation à l’oral est de 0,5 Remarque : le pas de notation est l’unité élémentaire dans un barème de notation Critères Indicateurs Mémorisation  Dire le poème / le chant sans omission ni hésitation. Compréhension  Donner le titre du poème / chant et le nom du poète / groupe / chanteur sans erreur.  Répondre à une question et / ou réagir à une consigne pour manifester sa compréhension globale du poème / chant. Interprétation  Prononcer, articuler correctement et bien placer les pauses.  Respecter l’intonation correspondant à l’énoncé.  Réaliser les liaisons obligatoires et les enchaînements nécessaires. Diction  Réaliser une diction expressive reflétant le plaisir de dire.  Adapter la voix et le corps à l’énoncé. 6 RÉCITATION 3e, 4e, 5e et 6e années (1er, 2e et 3e trimestres) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critère de perfectionnement Mémorisation Compréhension Interprétation Diction expressive Aucune maîtrise (--) 0 0 0 De 0 à 0,5 Maîtrise minimale insuffisante (+-) 0,5 0,5 0,5 Maîtrise minimale (+) 1 1 1 Maîtrise maximale (++) 2 1 1,5 Note : ………..…. / 05 7 EXPRESSION ORALE 3e année 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre Au terme du premier trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour répondre correctement à des questions simples en rapport avec une situation de communication présentée par le maître et accompagnée de supports visuels. Au terme du deuxième trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour décrire, à partir d’un support visuel, une scène de la vie courante en rapport avec les thèmes exploités. Au terme de la troisième année, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour produire, à partir de supports visuels et dans le cadre d’une situation présentée par le maître, au moins trois énoncés oraux significatifs d’une phrase chacun pour :  répondre à des questions ;  et/ou rendre compte d’un événement de la vie quotidienne ;  et/ou échanger des répliques dans un mini- dialogue. 8 4e année 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre Au terme du premier trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour produire un énoncé oral d’au moins trois phrases constituant le récit d’un évènement de la vie quotidienne et / ou un dialogue cohérent à partir d’une situation (présentée oralement par le maitre) ou d’un support (visuel, textuel ou concret). Au terme du deuxième trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour produire un énoncé oral cohérent d’au moins trois phrases pour prescrire ou informer :  ordonner / interdire / donner des conseils  demander / donner des informations  réagir à une demande d’information à partir d’une situation (présentée oralement par le maitre) ou d’un support visuel, textuel ou concret). Au terme de la quatrième année, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour produire un énoncé oral cohérent et intelligible d’au moins quatre phrases constituant un récit intégrant un dialogue, une description ou des prescriptions à partir d’une situation présentée oralement par le maitre ou d’un support visuel, textuel ou concret, ... 9 5e année 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre Au terme du premier trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour produire à partir d’une situation de communication visualisée et/ou présentée oralement par le maitre, un énoncé cohérent d’au moins quatre phrases constituant un récit pour rendre compte d’un évènement en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité ou de tolérance. Au terme du deuxième trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour produire à partir d’une situation de communication visualisée et / ou présentée oralement par le maitre un court récit cohérent intégrant un dialogue et ce, pour rendre compte d’un évènement en rapport avec les thèmes étudiés au 2ème trimestre. Au terme de la cinquième année, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour communiquer avec un tiers dans le cadre d’une situation significative liée aux thèmes traités pour rendre compte d’un évènement, dans le cadre d’un court dialogue, en respectant les spécificités du code oral. 10 6e année 1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre Au terme du premier trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour produire à partir d’une situation significative visualisée et/ou présentée oralement par le maître, un énoncé oral cohérent pour raconter un événement en rapport avec les thèmes étudiés au 1er trimestre. Au terme du deuxième trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour Produire à partir d’une situation significative visualisée et/ou présentée oralement par le maître, un récit oral cohérent intégrant un dialogue pour rendre compte d’un événement en rapport avec les thèmes étudiés au 2ème trimestre. Au terme de la sixième année, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir- être) pour communiquer avec un tiers dans le cadre d’une situation significative liée aux thèmes traités pour rendre compte d’un événement, décrire une personne, un animal ou un lieu en rapport avec l’événement relaté, et ce en respectant les spécificités du code oral. 11 EXPRESSION ORALE 3e année (1er trimestre) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C5 C6 Aucune maîtrise (--) 0 0 0 De 0 à 1,5 De 0 à 1,5 Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 2,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5 Maîtrise minimale (+) 3 2 De 2 à 2.5 Maîtrise maximale (++) De 3,5 à 4,5 De 2,5 à 3 De 3 à 4.5 Note : ………..…. / 15 12 EXPRESSION ORALE 3e année (2e et 3e trimestres) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C5 C6 Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0 De 0 à 2 De 0 à 1 Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5 0,5 Maîtrise minimale (+) 2 2 2 De 1 à 1,5 Maîtrise maximale (++) De 2,5 à 3 De 2,5 à 3 3 3 Note : ………..…. / 15 13 EXPRESSION ORALE 4ème, 5e et 6e années (1er, 2e et 3e trimestres) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C5 C6 Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0 De 0 à 2 De 0 à 1 Maîtrise minimale insuffisante (+-) De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1 De 0,5 à 1,5 De 0,5 à 1,5 Maîtrise minimale (+) 2 1,5 2 2 Maîtrise maximale (++) De 2,5 à 3 De 2 à 3 De 2,5 à 3 De 2,5 à 3 Note : ………..…. / uploads/Litterature/ guide-eva-version3.pdf