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École Normale Supérieure Université Mohammed V - Agdal École Normale Supérieure

École Normale Supérieure Université Mohammed V - Agdal École Normale Supérieure Avenue Mohammed Belhassan El Ouazzani; B.P.: 5118 Rabat Tél.: 06 61 59 29 68 / Fax: 05 37 75 90 63 http://www.ensrabat.ac.ma Guide d’inscription à l’École Normale Supérieure de Rabat Offre de Formation 2013 - 2014 Filières Universitaires d'Education Licences Professionnelles Masters 2 L´Ecole Normale Supérieure Quelle offre de formation? Une encadrement de qualité Une masse critique optimale Des formations diversifiées 3 SOMMAIRE Mot du Directeur ………………………………………………………………… 4 FORMATIONS ACCREDITEES Filières Universitaires d’Enseignement (FUE) ………………………… 6 1. Physique-Chimie (FUE-PC) ………………………………………… 8 2. Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) …………………………. 10 3. Formation au Métier d’enseignant de Français (FMEF) ……. 12 4. Licence d’Enseignement des Mathématiques (LEM) ………… 14 5. Technologie du Multimedia et du Web (TMW) ………………… 16 6. Teaching English as a Foreign Language (TEFL) ……………… 18 7. المسلك الجامعي للتربية في التاريخ و الجغرافيا FUE-HG ………………………… 20 8. تدريسية األجناس األ ديية و مرجعيات التحليل اإلجازة المهنية: ………………………… 22 9 . اإلجازة المهنية : ديداكتيكية النص األديي واللغوي– دنأل …………………………… 23 Licences Professionnelles (LP) 24 1. Cartographie Géologique et Géomatique (C2G) ………………… 25 2. Chimie Industrielle – Génie des Procédés (CIGP) ……………… 27 3. Techniques Physiques des Energies (TPE) ……………………… 30 Masters (MA) 32 1. Formulation en Chimie, Parachimie et Qualité (Master Spécialisé) ……………………………………………………………… 33 2. Valorisation des Ressources Naturelles Végétales (VARENAVE) …………………………………………………………… 35 3. يالمغرب الييداغوجية و األديية الكتايات : الماستر …………………………………… 37 FORMATIONS EN COURS D’ACCREDITATION 39 Filières Universitaires d’Enseignement (FUE) 40 1. FUE/FMEF …………………………………………………………… 41 2. FUE/LPEM ……………………………………………………………… 43 Masters 45 1. Didactique des Langues et Cultures Latines: Italien, Espagnol et Portugais (MA. Spec.) ………………………………… 46 2. Master de Recherche en Mathématiques : Analyse Fonctionnelle et Théorie du Contrôle …………………………….. 48 Calendrier Préinscription et Inscription 2013-2014 ………………… 49 2013-2014 جدولة تسجيل الطلبة …………………………………………………….. 50 المدير السيد كلمة ……………………………………………………………………….. 51 4 L’École Normale Supérieure (E.N.S.) de Rabat a été créée en 1978, à côté d’autres établissements du même genre, dans le cadre d’un programme national destiné à la formation des enseignants du Secondaire de second cycle (Secondaire qualifiant selon la terminologie actuellement en vigueur) afin de répondre à une demande accrue dans le secteur de l’enseignement public à cette époque et visant en même temps la marocanisation des cadres. Une mission que l’établissement a dignement accomplie, en plus de beaucoup d’autres formations initiales et continues dont l’agrégation, dans diverses disciplines et spécialités, jusqu’en 2010 sous la tutelle du département de l’Éducation Nationale, grâce à son potentiel humain encadrant hautement qualifié, riche et diversifié. Son transfert à l’Université Mohammed V – Agdal (UM5A) depuis 2011, stipulé dans les textes de la loi 47-08 et de son décret d’application relatif au rattachement publié au Bulletin Officiel (B.O.) le 15 juillet 2010, constitue un tournant capital qui lui a ouvert grandement le chemin du développement, de l’épanouissement et du rayonnement. En effet, sans transition et dans la succession rapide des évènements faisant suite au transfert à l’UM5A et à la parution au B.O. du décret relatif à la vocation des E.N.S. (publié au B.O. le 29 novembre 2010), une vision rénovée a été mise au point par le nouveau Département de tutelle (l’Enseignement Supérieur) en concertation avec le Département de l’Éducation Nationale (ex Département de tutelle et partenaire incontournable d’avenir). Elle vise une réforme profonde du système de formation initiale des enseignants, selon trois grands profils de filières de licences professionnalisantes appelées « Filières Universitaires d’Éducation » (F.U.E.), destinées à former respectivement des enseignants du Primaire, du Secondaire collégial et du Secondaire qualifiant dans diverses disciplines et spécialités selon les canevas et les normes en vigueur du système L.M.D. (système modulaire semestriel) adopté d’ailleurs dans les établissements universitaires à accès libre comme les Facultés des Sciences, les Facultés des Lettres et Sciences Humaines et les Facultés de Droit et Sciences Économiques depuis 2003. Cette nouvelle vision tire amplement sa légitimité : 1- du besoin pressant et de plus en plus croissant en enseignants du Primaire et du Secondaire en relation directe avec l’augmentation du nombre d’élèves et surtout des départs massifs à la retraite d’enseignants en exercice ; aujourd’hui et durant la décennie à venir. Les statistiques officielles très récentes du Département de l’Éducation Nationale confortent amplement ce constat ; 5 2- de la nécessité de relever le niveau et la qualité de formation des futurs enseignants, en tenant compte des avancées scientifiques dans divers domaines et des nouvelles méthodes didactiques et de communication devenues usuelles dans les systèmes d’éducation et de formation de beaucoup d’autres pays du monde, notamment des pays riverains du pourtour méditerranéen d’Europe. C’est ainsi justement que dès la rentrée universitaire 2012-2013, 15 filières L.M.D. ont été accréditées et ont ouvert la voie de recrutement et de formation aux jeunes étudiants inscrits en licences F.U.E ou professionnelles, en Master spécialisé ou Recherche et en Doctorat. Plus de 300 étudiants suivent actuellement leur formation à l’E.N.S de Rabat dans de très belles conditions. Un chiffre appelé à augmenter considérablement dès la rentrée universitaire prochaine grâce notamment à l’accréditation de nouvelles filières (projets déjà soumis à la Commission Nationale de Coordination de l’Enseignement Supérieur ou C.N.C.E.S.) et à l’augmentation des effectifs des filières préexistantes (voir descriptifs résumés ci-après). Le corps enseignant et le personnel administratif diversifiés et hautement qualifiés, l’infrastructure rénovée et bien équipée, les cadres d’accueil et de travail attractifs et confortables ainsi que les moyens matériels conséquents alloués à la formation constituent autant d’atouts nécessaires et précieux qui nous permettront ensemble de réussir le défi d’une formation de qualité traduite par une forte compétitivité et répondant à des objectifs précis et ciblés en matière d’employabilité et d’insertion dans le tissu socio-économique des lauréats de l’École. Ce qui nous amène en guise de conclusion à résumer notre stratégie de travail comme suit : une formation de qualité pour des effectifs optimaux jouissant d’une forte compétitivité, centrée sur des débouchés réels et à forte valeur socio-économique. Professeur Hassane JAZIRI, Directeur 6 Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l’Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'Éducation et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l’ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. 7 Conditions d'accès:  Validation des modules S1, S2, S3 et S4 des filières SMC, SMP ou pré-requis équivalents.  Connaissances en Physique et en Chimie acquises.  Étude de dossier.  Entretien devant un jury. Matières principales: Physique, chimie, didactique, sciences de l'éducation, micro-enseignement, ExAO, TEC, outils de recherche, informatique. Objectifs de la formation:  Améliorer le niveau des connaissances et des compétences des étudiants formés,  former de futurs candidats à des concours leurs permettant d'intégrer les métiers de professeurs de physique-chimie dans les secteurs public et privé,  proposer une formation universitaire dont les aspects théoriques et pratiques sont pensés de manière articulée, afin de permettre aux étudiants d’accéder dans de bonnes conditions à leur futur métier,  doter l’étudiant de compétences nécessaires pour la poursuite d’études universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d’un master spécialisé. Stages: Stage dans un établissement de l'enseignement secondaire qualifiant. Débouchés:  Au terme de leur formation : Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l’Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'Éducation et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l’ENS sont dispensés de la présélection. Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public. Filière Universitaire d'Enseignement en Physique-Chimie Accréditée Option : Physique-Chimie Durée des études : 1 an 8  Le détenteur de la licence professionnelle enseignement physique-chimie peut aussi:  Valoriser les compétences obtenues dans un ensemble de métiers de l’éducation et de la formation dans le secteur privé,  poursuivre ses études universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d’un master spécialisé,  poursuivre ses études universitaires dans le cadre d'une thèse de recherche. Séance de travaux pratiques en Chimie 9 Conditions d'accès:  Validation des semestres S1+S2 (tronc commun) de la première année universitaire.  Étude de dossier.  Entretien devant un jury. Matières principales : SELUDOM Semestre 3 Semestre 4 M1 : Informatique et Nouvelles techniques d’information et de communication (NTIC) M2 : Biologie générale et écologie générale M3 : Génétique / Biochimie structurale M4 : Pétrographie et structures d’éléments de géologie M1 : Terminologie et Langues M2: Faunistique et physiologie animale M3: Floristique et physiologie végétale M4 : Analyse et Interprétation d’éléments de géologie Semestre 5 Semestre 6 M1 : Didactique/Psychopédagogie M2 : Biochimie métabolique/Immunologie M3 : Microbiologie/Biotechnologie M4: Géodynamique interne et Géodynamique externe ; Synthèse paléogéographique M1: Génétique des populations/Ecologie appliquée M2 : Géologie appliquée M3 : Projet professionnel M4 : Stage Objectifs : Cette formation (Licence professionnelle d’enseignement) a pour objectifs essentiels :  Former de futurs candidats au métier d’enseignant des Sciences uploads/Litterature/ guide-inscription-ens-rabat-2013-14 1 .pdf