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20 UD 1 Communication et actes de langage Semaines 1 et 2 Thème Des civilisatio

20 UD 1 Communication et actes de langage Semaines 1 et 2 Thème Des civilisations universelles Objectifs Raconter un voyage/ un évènement Supports didactiques Livret de l’élève, images, dialogue, outils multimédia, ... Durée 4 séances de 30 min chacune Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités Séance 1 : Avant l’écoute Étape : Observation / Découverte - Fait observer l’illustration. - Indique la page du livret et oriente l’observation des élèves à l’aide des questions leur permettant d’anticiper sur les images et de formuler des hypothèses. - Pose des questions (rubrique « J’observe et je découvre ») telles que : 1. Qui sont les personnages représentés par l’image ? 2. Où ces personnages se trouvent-ils ? 3. Qu’indique la bulle où il y a un point d’interrogation ? 4. Combien y a-t-il de bulles au-dessus de la tête de Meryem ? Que représentent-elles ? 5. De quoi parlent les deux personnages ? 6. Que peut dire Meryem, à ton avis ? - Observe les images, et formule des hypothèses. Répond aux questions : - Ce sont deux filles. Ce sont Meryem et Nabila. - Elles sont dans le salon. Elles sont à la maison. - Elle indique que Nabila pose des questions à Meryem sur le voyage en Égypte. - Quatre bulles. - Elles renvoient au voyage que Meryem a effectué avec ses parents. - Ils parlent d’un voyage. - Elle raconte à Nabila son voyage en Égypte. Travail collectif Séance 2 : Pendant l’écoute Étape : Réception/Compréhension - Fait écouter le dialogue deux fois et pose des questions, telles que : 1. Qui sont les personnages qui parlent dans le dialogue ? 2. De quoi parlent ces personnages ? 3. Qui est le personnage qui pose des questions ? Et sur quoi ses questions portent-elles ? 4. Que fait Meryem en répondant aux questions de Nabila ? 5. Où Meryem et ses parents sont-ils allés ? 6. Qu’ont-ils visité pendant leur séjour en Égypte? 7. Est-ce qu’ils ont pris des photos ? 8. Quelles sont les photos que Meryem va envoyer à Nabila. 9. Comment était le séjour en Égypte ? - Écoute et répond aux questions. - Ce sont Meryem et Nabila. - Nabila et Meryem parlent du voyage que Meryem et ses parents ont effectué en Égypte. - C’est Nabila qui pose des questions. Ses questions portent sur le voyage que Meryem a effectué en Égypte, en compagnie de ses parents. - Meryem raconte le voyage qu’elle a effectué, en compagnie de ses parents, en Egypte. - Ils sont allés au Caire. - Ils ont visité les pyramides. - Oui, ils ont pris des photos. - Elle va lui envoyer les photos qu’elle a prises à dos de chameau en face des pyramides. - Il était agréable. Travail collectif 21 Séance 3 : Après l’écoute Étape : Production - Fait écouter le dialogue et fait identifier les moyens linguistiques servant à raconter un voyage. - Fait utiliser, dans des situations similaires, les moyens linguistiques (lexique et structures) servant à raconter, identifiés dans le dialogue. - Propose des situations pour faire réaliser l’acte de communication en question. - Écoute le dialogue et identifie les moyens linguistiques servant à raconter un voyage. - Utilise les moyens linguistiques identifiés dans le dialogue pour réaliser l’acte de communication. - « Raconter un voyage » dans des situations similaires. - Interagit avec les situations proposées. Travail collectif Séance 4 : Évaluation - Fai découvrir la situation proposée dans le livret. - S’assure de la compréhension de la consigne. - Invite les élèves à réaliser, à tour de rôle, la tâche demandée. - Évalue les productions, identifie les difficultés et procède à leur traitement. - Découvre la situation. - Manifeste sa compréhension de la consigne. - Participe à la formulation des réponses. - Participe à l’évaluation des productions et au traitement des difficultés identifiées. Travail collectif et individuel 22 UD 1 Lecture Semaines 1 et 2 Thème Des civilisations universelles Objectifs Lire / Comprendre un texte à caractère narratif Texte Voyage en Afrique Supports didactiques Livret de l’élève Durée 4 séances de 30 min chacune + 2 séances de 25 min chacune Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités Séance 1 : Avant la lecture Étape : Observation / Découverte - Indique la page du livret. - Amène les élèves à anticiper sur le texte et à formuler des hypothèses de lecture à l’aide des questions suivantes : 1. Quel est le continent représenté par la carte ? 2. Que représentent les images qui sont à gauche de la carte ? 3. Peut-on citer des noms de pays africains ? 4. À ton avis, quand on raconte un voyage effectué, de quoi peut-on parler ? - Transcrit les hypothèses émises au tableau. - Invite les élèves à lire silencieusement le texte pour répondre aux questions. - Fait valider les hypothèses. - Participe à la formulation des hypothèses. . Les pays africains…. Ils appartiennent à l’Afrique. . Voyage en Afrique. . Les images et le titre parlent de l’Afrique. . De la civilisation Africaine. - Lit silencieusement le texte et répond aux questions : - Participe à la validation des hypothèses. Travail collectif Séances 2 et 3 : Pendant la lecture Étape : Compréhension - Fait écouter le texte. (livrets fermés). - Lit le texte (livrets ouverts). - Invite les élèves à lire individuellement le texte et à répondre aux questions de compréhension : 1. À qui le témoignage apporté par Daniel Frère est- il destiné ? 2. Combien d’années le narrateur a-t-il passé en Afrique ? 3. Par quoi le narrateur était-il toujours fasciné ? 4. Relève, dans le texte, les éléments qui caractérisent l’Afrique ? 5. D’après le texte, pourquoi les touristes repartaient-ils de l’Afrique, indifférents et déçus ? 6. Est-ce que le narrateur est satisfait de l'expérience vécue en Afrique ? Justifie ta réponse à partir du texte. - Invite les élèves à répondre, par écrit, aux questions de la rubrique : « Je découvre et je comprends ». - Écoute le texte. - Écoute et suit sur le livre. - Lit silencieusement le texte - Répond aux questions : . .... à ceux qui s’apprêtent à rejoindre l’Afrique subsaharienne ou qui, plus sim plement, cherchent à mieux connaître la civilisation dans ce continent. . Le narrateur a passé neuf années en Afrique. . Le narrateur a toujours été fasciné par les levers et couchers du soleil. . Les arbres immenses, les couleurs, les odeurs, les festivals, la musique traditionnelle, les rituels, les plats, les monuments historiques… . Ils n'arrivaient pas à voir les éléphants traverser la rue/ Ils n’arrivaient pas à réaliser leur album de rêve. . L’expérience était unique. . « L’Afrique apprend à voir, à regarder les choses et les gens autrement. Travail individuel 23 Séance 5 : Pendant la lecture Lecture oralisée - Procède à l’entraînement à la lecture oralisée. - Amène les élèves à lire la phrase en respectant les liaisons : « Ils étaient surpris et étonnés de ne pas voir des éléphants traverser les routes ». - Invite les élèves à lire la phrase en respectant les pauses : « Durant ces neuf ans,/ j’étais toujours fasciné par les levers et couchers du soleil magique et j’ai beaucoup aimé les arbres immenses. // » - Fait lire d’autres parties de texte de manière expressive. - Lit la phrase en respectant les liaisons. - Lis la phrase en respectant les pauses. - Lit d’autres parties du texte de manière expressive. Travail collectif et individuel Séance 6 : Après la lecture Étape : Évaluation / Réaction au texte - Fait réagir les élèves au texte lu en les invitant à : . relire le premier paragraphe du texte en remplaçant « je » par « Il » ; . dire dans quel but l'auteur recourt-il à l'emploi des adjectifs qualificatifs dans le texte ; . parler, en s'aidant du texte, de la civilisation africaine. - Amène les élèves à réponde aux questions de la rubrique « Je réagis au texte ». - S’exprime librement sur le texte lu. - Relis le premier paragraphe du texte en remplaçant « je » par « Il ». - Dit dans quel but l'auteur recourt-il à l'emploi des adjectifs qualificatifs dans le texte ; - Parle à ses camarades, en s'aidant du texte, de la civilisation africaine. - Participe à la formulation des réponses. Travail collectif et individuel 24 UD 1 Grammaire Semaines 1 et 2 Thème Des civilisations universelles Objectifs - Reconnaitre la phrase nominale et la phrase verbale - Transformer une phrase nominale en une phrase verbale et inversement Supports didactiques Livret de l’élève, tableau Durée 2 séances de 30 min chacune Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités Séance 1 Étape : Observation / Découverte - Présente le corpus contenant le fait de langue à étudier. - Pose des questions pour faire découvrir le fait de langue objet d’étude. - Découvre le corpus proposé. - Répond aux questions et découvre le fait de langue. Travail individuel/ collectif uploads/Litterature/ guide-parcours-francais-6-ap-1-20-32.pdf