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1 Universitatea „Ștefan cel Mare” Suceava Facultatea de Litere și Ştiinţe ale C

1 Universitatea „Ștefan cel Mare” Suceava Facultatea de Litere și Ştiinţe ale Comunicării Lector univ. dr. Elena-Camelia Biholaru ISTORIA LITERATURII FRANCEZE. LE SIECLE DES LUMIERES 2 Cerinţe preliminare Materialul de studiu propus studenţilor din anul I, semestrul al II-lea, de la Programul de studiu Limba şi literatura română – O limba şi literatură modernă (franceză, germană), specializarea Limba şi literatura română – O limba şi literatură franceză urmăreşte permanent stabilirea unor conexiuni cu o serie de alte discipline ce s-au studiat pe parcursul anilor anteriori de studiu, conform planurilor de învăţământ. Aceste discipline sunt: Introducere în filologie, Istoria literaturii franceze, Teoria literaturii, Curs practic limba franceza, Literatură comparată, Limba franceză contemporană. Competenţe specifice acumulate Competenţe profesionale  Utilizarea adecvată a conceptelor în studiul teoriei literaturii şi al literaturii universale şi comparate;  Comunicarea eficientă, scrisă şi orală, în limbile moderne;  Descrierea sincronică şi diacronică a fenomenului literar;  Prezentarea sintetică şi analitică, estetică şi culturală a fenomenului literar;  Analiza textelor literare în limbile moderne, în contextul tradiţiilor literare din cultura de referinţă. Competenţe transversale  Utilizarea componentelor domeniului Limbă şi literatură în deplină concordanţă cu etica profesională;  Relaţionarea în echipă; comunicarea interpersonală şi asumarea de roluri specifice;  Organizarea unui proiect individual de formare continuă; îndeplinirea obiectivelor de formare prin activităţi de informare, prin proiecte în echipă şi prin participarea la programe instituţionale de dezvoltare personală şi profesională. Obiectivele disciplinei Obiectivul general al disciplinei  prezentarea sintetică și analitică a fenomenului literar al Luminilor, definirea şi descrierea formelor de evoluţie, a temelor esenţiale şi a transformărilor produse în spaţiul literar şi cultural al Luminilor ;  însuşirea unor metode de interpretare a literaturii, dezvoltarea spiritului critic, a spiritului de analiză si sinteză pentru receptarea operelor în contextul mentalităţilor secolului al XVIII-lea în spaţiul francez;  valorificarea și utilizarea adecvată a conceptelor literare privitoare la spaţiul literar, cultural, estetic şi ideologic specific epocii Luminilor; Obiective specifice  abordarea operelor literare în contextul evoluţiei anumitor genuri (roman, poveste filosofică, articol de dicţionar, pamflet, teatru, poezie, tratat);  analiza textelor literare, explicarea poziţiei operelor literare din epoca Luminilor în contextul cultural francez şi raportarea lor la tradiţiile literare din cultura franceză.  aprofundarea fenomenului literar al Luminilor prin exerciţiul concret de lectură, analiză şi interpretare în context literar şi cultural. 3 Table des Matières UI1 Le Siècle des Lumières. Un rayonnement complexe Compétences 1.1. Introduction 1.2. Le contexte historique 1.3. Valeurs et idéologie des Lumières. Représentants des Lumières 1.4. La critique de la société 1.5. L’esprit des Lumières 1.6. Les Salons philosophiques des Lumières 1.7. Les genres des Lumières 1.8. Le mouvement artistique des Lumières. Le style rococo et le style néoclassique 1.9. Quelques repères dans la critique des Lumières Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale UI2 Les artisans du Siècle des Lumières et le travail de la raison Compétences 2.1. Introduction 2.2. Le philosophe, le penseur, un homme de raison 2.3. L’Encyclopédiste, le savant (le scientifique), un homme d’expérience 2.4. Le Moraliste, l’homme sociable, un « honnête homme » 2.5. L’Homme politique engagé, un homme d’action 2.6. L’Ecrivain, un homme de lettres Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale UI3 L’Encyclopédie. Profil et importance d’une entreprise emblématique. L’ordre de l’organisation du savoir Compétences 3.1. Introduction 3.2. Le titre, le frontispice, le programme de l’Encyclopédie 3.3. Les initiateurs, les collaborateurs, les détracteurs et les défenseurs de l’Encyclopédie 3.4. L’ordre de l’organisation du savoir 3.5. L’Esprit encyclopédique : philosophique, scientifique, critique, bourgeois 3.6. L’importance de l’Encyclopédie 3.7. Quelques repères dans la lecture de l’Encyclopédie Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale UI4 MONTESQUIEU (1689 - 1775) Compétences 4.1. Introduction 4.2. La Pensée de Montesquieu 4.3. Les lettres persanes (1721). Thématique, composition, personnages, style 4.4. Les lettres persanes. La critique de la société du XVIIIème siècle 4.5. Quelques repères dans la lecture des Lettres persanes Résumé 4 Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale UI5 DENIS DIDEROT (1713- 1784) Compétences 5.1. Introduction 5.2. La Pensée de Diderot 5.3. Les écrits littéraires de Diderot 5.4. Jacques le Fataliste et son maître (1765-1771). Genèse du roman, structure, personnages ; la question du déterminisme ; originalité et modernité 5.5. Quelques repères dans la lecture de Jacques le Fataliste et son maître Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale UI6 François-Marie Arouet VOLTAIRE (1694-1788) Compétences 6.1. Introduction 6.2. La Pensée de Voltaire 6.3. Les écrits littéraires de Voltaire 6.4. Les Contes philosophiques. Redéfinition d’un genre. 6.5. Candide ou l’optimisme (1759) 6.6. Zadig ou la destinée (1747) 6.7. Quelques repères dans la lecture des contes philosophiques Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale UI7 Jean-Jacques ROUSSEAU (1712-1778) Compétences 7.1. Introduction 7.2. La Pensée de Rousseau 7.3. Le roman par lettres La Nouvelle Héloïse (1762). Le roman par lettres, composition et thématique, éthique et esthétique 7.4. Les écrits autobiographiques 7.5. Les Confessions (1782 - 1789) 7.6. Les Rêveries d’un promeneur solitaire (1782) 7.7. Quelques repères dans la lecture de Jean-Jacques Rousseau Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale UI8 Le roman au XVIII-ème siècle Compétences 8.1. Introduction 8.2. Réflexion théorique et esthétique du roman au XVIIIème siècle 8.3. Alain-René Lesage (1668 - 1747) et le roman de mœurs 8.4. Antoine François Prévost (1697 – 1763) et le roman sentimental 8.5. Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux (1688-1763) et le roman-mémoires 8.6. Bernardin de Saint-Pierre (1734-1814) et le roman de la nature 8.7. Choderlos de Laclos (1741-1803) et le roman épistolaire 8.8. Le Marquis de Sade (1740-1814) et le roman libertin 8.9. Jacques Cazotte (1719-1792) et le « roman noir » 5 Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale UI9 Le théâtre au XVIIIème siècle Compétences Introduction L’invention du drame bourgeois au XVIIIème siècle Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux (1688-1763). Le marivaudage. Le Jeu de l'amour et du hasard (1730) Pierre-Augustin Caron de Beaumarchais (1732-1799). Le Barbier de Séville ou La Précaution inutile (1776). La Folle journée ou le Mariage de Figaro (1784) Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale Réponses pour les Tests d’autoévaluation Activități de seminar și Studiu individual. Corpus de textes pour approfondir. Questionnaire pour mieux comprendre Evaluare pe parcurs Evaluarea finală Bibliographie Glossaire 6 UI 1. Le Siècle des Lumières. Un rayonnement complexe Compétences 1.1. Introduction 1.2. Le contexte historique 1.3. Valeurs et idéologie des Lumières. Représentants des Lumières 1.4. La critique de la société 1.5. L’esprit des Lumières 1.6. Les Salons philosophiques des Lumières 1.7. Les genres des Lumières 1.8. Le mouvement artistique des Lumières. Le style rococo et le style néoclassique 1.9. Quelques repères dans la critique des Lumières Résumé Test d’autoévaluation Miniglossaire Bibliographie minimale Compétences A la fin de ce cours, l’étudiant sera capable : de définir le mouvement et l’esprit des Lumières, d’expliquer l’importance du contexte historique dans l’évolution des Lumières, de présenter ses valeurs et ses principaux représentants, de préciser les sujets de la critique de la société faite par les philosophes, de décrire le rôle des Salons philosophiques, d’exposer les genres et les styles du mouvement artistique des Lumières. 1.1. Introduction Le siècle des Lumières est une période de rayonnement complexe qui désigne le mouvement intellectuel, politique, historique et artistique du XVIIIème siècle français. Son principal but est de promouvoir les connaissances et de combattre toute forme d’obscurantisme. La philosophie des Lumières est marquée par des idées pré démocratiques du XVIII siècle. Elle établit une éthique, une esthétique et un savoir fondé sur la « raison éclairée » de l’homme.  De point de vue historique, l’ensemble du mouvement connaît son moment de gloire à la fin du siècle avec la révolution française (1789) et américaine.  De point de vue politique, il correspond à la montée du capitalisme. Les Lumières envisagent un type de progrès qui correspond aux valeurs de la bourgeoisie montante : mérite, travail, libre entreprise.  De point de vue artistique, pour les arts plastiques, il couvre la transition entre les périodes classique, rococo et néoclassique, et pour la musique, celle de la musique baroque à la musique de la période classique. 1.2. Le contexte historique Les limites littéraires du XVIIIe siècle - Le Siècle des Lumières – peuvent être situées entre : la fin du règne de Louis XIV (1715) et la Révolution française (1789) ou la prise de pouvoir de Bonaparte (1799). 7 A l’intérieur de cette période, on peut distinguer : la Régence (1715- 1723), marquée par une vague libération des mœurs ; le règne de Louis XV (1723-1774) ; le règne de Louis XVI 1774-1792 (le roi est exécuté en 1793). La période historique des Lumières marque la fin de l’époque antérieure, appelée l’Ancien Régime. Durant le siècle des Lumières, de point de vue politique et social, surtout sous la monarchie absolue du règne de Louis XIV, la société française est divisée en trois ordres : La noblesse ou les féodaux laïcs : Le clergé ou les féodaux ecclésiastiques : Le Tiers-État ou le peuple : -ils possèdent les terres ; -ils détiennent des privilèges ; -les titres de noblesse se transmettent de père en fils ; -les gens de l’église bénéficient de nombreux privilèges ; -ils vivent de l’impôt (la dîme) payée par les paysans ; -il réunit uploads/Litterature/ ilf-an1sem2-biholaru-24-02-2020.pdf