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REPUBIQUE TUNISIENNE CIRCONSCRIPTION : S’NED MINISTERE D’EDUCATION E.P. S’NED-

REPUBIQUE TUNISIENNE CIRCONSCRIPTION : S’NED MINISTERE D’EDUCATION E.P. S’NED- GARE INS. Mr: HIDOURI MOUNIR HIDOURI MOUNIR HIDOURI MOUNIR HIDOURI MOUNIR DIR.REG. DE GAFSA NIVEAU : 5ème année. PERIODE DU :../.../20...A :../../20.. ORAL LECTURE ECRIT Compétence(s) Termina- -le(s) * Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir- être linguistiques, discursifs et méthodologiques pour : – Raconter des événements liés à la solidarité, à la santé et au bien-être. – Informer / S’informer, dans le cadre de dialogues, sur les valeurs de solidarité et d’entraide et sur les secrets d’une bonne santé. * Intégrer les mécanismes de base nécessaires de la lecture (décodage/ encodage) pour lire des texte variés et rendre compte de sa compréhension. * Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques, discursifs et méthodologiques pour : – Faire parler des personnages pour raconter un événement en rapport avec la solidarité ou le bien-être. Discipli_ _naire(s) *Intégrer les acquis liés aux règles de fonctionnement de la langue. - Manifester sa compréhension d’un message oral. * Intégrer les mécanismes de base nécessaires à la lecture vocale intelligible et expressive. * Mettre en œuvre des stratégies de lecture pour : -répondre à des questions, et/ - construire le sens d’un texte. * Intégrer les acquis liés aux règles de fonctionnement de la langue. *Mettre en œuvre des stratégies d’écriture pour produire un récit contenant quelques répliques. MODULES THEMES SOUS- THEMES MISE EN TRAIN ORAL LECTURE ECRIT PROD.ECRITE ACTIVITES NORMATIVES SITUA TIONS OBJECTIFS DE COMMUNICATION STRUCTURES LEXIQUES TEXTES A LIRE ET A COMPRENDRE OBJECTIFS SPECIFIQUES POJET D’ECRITURE GRAMMAIRE Conjugaison Orthograp he 3 Solidarité et citoyenneté Aidons et respectons les autres Poèmes: • A Martine • Le cœur trop petit. Situations variées . – Informer / s’informer • s’excuser • remercier – Emettre un avis personnel. • La phrase interrogative • Je voudrais + infinitif / Je voudrais + nom • Emploi des formules de politesse / du tutoiement et du vouvoiement • La relative avec qui • Le présent et le passé composé. le guichet - la guichetière – un billet - les papiers - le permis -un bus -une place - s’il te (vous) plaît - bon appétit - pardon -merci - à bientôt - au revoir ... faire la queue - attendre son tour ... céder sa place - fumer - être en panne - aider - rendre service -respecter - s’excuser ... poli (e) / impoli (e) ; mal élevé / bien élevé incorrect ... TITRES : • La collection de Nicolas. P.27 • Interdit aux brutes. P.29 ** Le code du piéton. p.31 *** Comment obtenir l’effet “arc en ciel”. p.33 - lire de maniére intelligible et expressive. -Réalisies les activités visant la comp. globale et du voc. =Répondre à des questions. -Utiliser le dictionnaire * Identifier les personnages d’un récit * Identifier les 3 parties d’un récit • Je fais parler des personnages pour raconter un événement en rapport avec la solidarité et la citoyenneté. Tu as appris beaucoup de choses sur les secrets d’une bonne santé. A la maison, tu parles avec tes parents de ce qu’il faut faire pour être en forme. Décris la scène et rédige le dialogue. (3 répliques au moins) les deux constituant s: *GNS *GV les verbes en “er” aux 3 temps : présent, le passé composé et le futur. Noms féminins terminés par : eé - ue - ie- 4 Santé et bien- être Découvrons les secrets d’une bonne santé Poèmes: • Croque le monde • La cicatrice. Situations variées . – Emettre des hypothèses. – Informer / s’informer. – Justifier une action / émettre un avis. – Décrire. • avoir mal à .. / au (x) .. • La phrase interrogative / impérative//Il faut + infinitif//je dois / je ne dois pas pour + infinitif • La phrase complexe : avec parce que / je crois que / je pense que une rage de dents - la carie – les sucreries - le dentiste - le cabinet du médecin - un comprimé – une alimentation - le sport - le sommeil - la santé - le bien - être – le pouls - le stéthoscope - un abaisse- langue - une ordonnance ... Les verbes pronominaux en rapport avec la toilette - souffrir - rincer -nettoyer - arracher - soigner - examiner - rédiger - prévenir- se faire vacciner - avoir mauvaise mine/être malade / fatigué - avoir bonne mine - être en bonne santé - être en forme ...maigre - musclé – sportif - sportive - pâle - sain -équilibré. TITRES : • Mamie P.37 • L’angine de Riquet. P.39 ** Le yoga. P.42 *** La préparation des dattes fourrées. P.43 La relation : Sujet/ verbe. les verbes en “ir” au présent . La relation : Sujet/ verbe. MODULE D’INTEGRATION Enoncés de la situation d’intégration Activités à intégrer Compétences et/ ou objectifs spécifiques Supports Devant l’école, les élèves arrivent tôt. Ils jouent, ils courent.... Ils font beaucoup de bruit. Les gens qui habitent près de l’école ne sont pas contents../ou Dans les escaliers de l’immeuble, des jeunes sont assis. Ils rient, ils chantent. Un habitant de l’immeuble arrive. Il ne peut pas passer .... Exp. Orale ; lecture ; écrit ; activités normatives. *Intégrer les acquis liés aux règles de fonctionnement de la langue. - Manifester sa compréhension d’un message oral. * Mettre en œuvre des stratégies de lecture pour : -répondre à des questions, et/ - construire le sens d’un texte. *Mettre en œuvre des stratégies d’écriture pour produire un récit contenant quelques répliques../ * PL. au T.F. *Sition orale présentée par le maitre. * Fig. *Exercices variés. MODULE D’EVALUATION ET DE REMEDIATION PERFORMANCES A EVALUER AU TERME L’UNITE DE REVISION N° 0 ORAL Supports LECTURE Supports ECRIT Supports Produire, dans le cadre d’une situation de communication présentée oralement par le maître ou à partir d’un support visuel, quatre répliques, au moins, pour informer et s’informer sur un événement en rapport avec la solidarité ou le bien- être. * PL. au T.F. *Sition orale présentée par le maitre. * Fig. Lire silencieusement un texte contenant un dialogue pour répondre à des questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification d’une réponse et le dépassement du texte. *Texte+ exercices Pp124+1 25 ( D.M. ) 1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des noms féminins se terminant par : (ie), (ée), (ue) pour compléter un texte lacunaire. 1) b - Etablir la relation sujet-verbe. 1) c - Ecrire correctement les formes verbales des verbes étudiés. 2) Produire, dans le cadre d’une situation, un dialogue pour compléter un récit en rapport avec les thèmes traités. *projet ET exercices D.M. Pp. 126+ 127 + 128+129 uploads/Litterature/ journal-de-classe-5eme.pdf