21/03/2020 L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en

21/03/2020 L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques - TA@l’école https://www.taalecole.ca/lenseignement-explicite/ 1/10 L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement ewicace en lecture, en écriture et en mathématiques  Imprimer  Ajouter aux Favoris par Jean Roger Alphonse, étudiant au doctorat à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa et Raymond Leblanc, professeur titulaire en éducation spéciale et vice-doyen de la recherche au développement professionel, Faculté d'éducation, l'Université d'Ottawa Précédent  Suivant  Fermer Tweets de @TAaLecole 19 mars 2020 Des ressources français pour les parents! Merci, Chantal! https://twitter.com/ChantalMa yerC/status/12406755924938 09671 Nous profiterons tous d'un moment de calme aujourd'hui. La pleine conscience fait améliorer les fonctions exécutives, l'attention et la gestion des émotions. Essayez une de ces 5 activités pour soutenir votre santé mentale:taalecole.ca/wp- content/upl… TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement ewicace en lecture, en écriture et en mathématiques Suivez-nous | LD@school S’inscrire Connecter À propos de nous | Apprendre sur les TA | Ressources | Modules d’apprentissage | Colloque Rechercher...  21/03/2020 L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques - TA@l’école https://www.taalecole.ca/lenseignement-explicite/ 2/10 Cliquer ici afin d'accéder à l'infographie. (PDF) Une description de la stratégie : L’enseignement explicite est issu des recherches ewectuées sur les pratiques de l’enseignement ewicace. Ce courant de recherche s’est donné pour objectif d’identifier les interventions pédagogiques les plus ewicaces pour favoriser l’apprentissage des élèves ayant un trouble d’apprentissage dans les matières de base telles que la lecture, l’écriture et les mathématiques. L’enseignement explicite est la formalisation d’une stratégie d’enseignement structurée en étapes séquencées et fortement intégrées. Selon cette approche, l’enseignant, de manière intentionnelle, cherche à soutenir l’apprentissage des élèves ayant un trouble d’apprentissage par une série d’actions au cours de trois grands moments : 1) la préparation de la leçon, 2) l’interaction avec les élèves ayant un trouble d’apprentissage au cours de l’enseignement, 3) la consolidation de l’apprentissage (Gauthier, Bissonnette et Richard, 2013). Il est important que l’enseignant prenne le temps de préparer la leçon. Au cours de cette phase, il doit réfléchir aux résultats d’apprentissage visés, aux activités pédagogiques à réaliser, à la mise en scène des diwérentes 19 mars 2020 18 mars 2020 18 mars 2020 Des bons conseils pour tous les apprenants! https://twitter.com/uOttawa/st atus/1240305722178580481 La lecture autonome est un façon excellent de soutenir l'apprentissage hors de la salle de classe. Lisez notre article pour des stratégies pour appuyer la lecture autonome chez les élèves ayant des TA.taalecole.ca/strategies- pou… Alors que nous faisons face à des interruptions de l’apprentissage en personne, vous vous demandez peut- être quels outils Web existent.@IdelloTFO offre plusieurs ressources en-ligne pour les élèves et les parents!idello.org/fr TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole Id ll S À propos de nous | Apprendre sur les TA | Ressources | Modules d’apprentissage | Colloque Rechercher...  21/03/2020 L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques - TA@l’école https://www.taalecole.ca/lenseignement-explicite/ 3/10 étapes, aux matériels requis, à l’estimation du temps et à l’évaluation des apprentissages. En ewet, l’enseignant doit d’abord préciser les objectifs d’apprentissage qu’il poursuit avec les élèves ayant un trouble d’apprentissage: ce qui entraîne une activité de planification à rebours (Tomlinson et McTighe, 2010) qui consiste à déterminer 1) les résultats escomptés, 2) les preuves d’apprentissage, et 3) les activités pédagogiques. Il va de soi que la détermination des objectifs d’apprentissage et des preuves d’apprentissage facilitera l’évaluation des apprentissages des élèves ayant un trouble d’apprentissage. Lors de la conduite de la leçon, la démarche de l’enseignement explicite, planifiée pour la réalisation des activités pédagogiques, sera adoptée : l’enseignant démontrera aux élèves ayant un trouble d’apprentissage ce qu’il faut faire (étape de modelage); il les accompagnera ensuite au cours d’une activité d’équipe (étape de la pratique guidée ou dirigée) pour qu’ils soient capables, au bout de course, d’accomplir la tâche seuls (étape de la pratique autonome). Résultats des recherches : Bissonnette et al. (2010) ont publié dans la « Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage » un article intitulé : Quelles sont les stratégies d’enseignement ewicaces favorisant les apprentissages fondamentaux auprès des élèves ayant un trouble d’apprentissage de niveau élémentaire? (PDF) Il s’agit d’une méta-synthèse dont 17 mars 2020 17 mars 2020 12 mars 2020 #Avisdexperts: Comment faire participer activement les élèves ayant des TA au processus d’apprentissage et d’évaluation? Lisez la réponse de Candide Dovey!taalecole.ca/avis- dexpert-c… Webinaire GRATUIT aujourd'hui! Il rest encore du temps a vous inscrire!bit.ly/3al2oKn WEBINAIRE GRATUIT DEMAIN!! Il reste encore du temps à vous inscrire pour « La résolution de problèmes avec des élèves en difficulté d’apprentissage: de l’arithmétique à l’algèbre. » L'enregistrement sera disponible quelques semaines après la Idello : S… Ressourc… idello.org TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole TA@l'école @TAaLecole À propos de nous | Apprendre sur les TA | Ressources | Modules d’apprentissage | Colloque Rechercher...  21/03/2020 L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques - TA@l’école https://www.taalecole.ca/lenseignement-explicite/ 4/10 l’objectif est d’identifier les stratégies favorisant l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des mathématiques auprès des élèves ayant un trouble d’apprentissage et à risque d’échec. Cette méta-synthèse regroupe les résultats provenant de 11 méta-analyses, émanant de 362 recherches ewectuées sur une période de 40 ans, impliquant 30 000 élèves ayant un trouble d’apprentissage et à risque d’échec, tant au niveau élémentaire qu’au niveau secondaire. Ces recherches sont réalisées selon des devis expérimentaux qui permettent d’établir des comparaisons et de tirer des conclusions jugées fiables (Bissonnette et al., 2010). Les résultats de diwérentes méta-analyses montrent que les méthodes d’enseignement structurées et directives, tel que l’enseignement explicite, sont celles à privilégier pour l’enseignement des matières de base telles que la lecture, l’écriture et les mathématiques auprès des élèves ayant un trouble d’apprentissage et à risque d’échec, au niveau élémentaire. Bissonnette et al. (2010) pensent que l’enseignement explicite devrait être utilisé comme toile de fond pour enseigner la lecture, l’écriture et les mathématiques, auquel on pourrait y insérer une démarche d’enseignement réciproque. L’enseignement réciproque est une activité d’interaction verbale au cours de laquelle les élèves ayant un trouble d’apprentissage travaillent en petits groupes et assument tour à tour le rôle d’enseignant pour expliquer et appliquer les quatre stratégies dont se sert tout bon lecteur pour comprendre un texte, lesquelles consistent à prédire, à questionner, à clarifier et à résumer. Il serait donc intéressant de voir l’enseignement explicite utilisé en conjonction avec l’enseignement réciproque, notamment au cours de la pratique guidée. Le soutien à l’enseignement représente également une autre modalité pédagogique ewicace, d’après ces chercheurs. En ewet, le tutorat, les informations fournies aux enseignants et aux élèves ayant un trouble d’apprentissage ainsi que les communications avec les 11 mars 2020 11 mars 2020 diffusion!bit.ly/3al2oKn TA@l'école a retweeté Today we’re at the #LdahhConference sharing our resources and giving out gifts. Drop by our booth today to learn more! Thanks for having us @LDAHaltonHam NOUVEAUTÉ! L'enregistrement de notre webinaire avec @ChantalMayerC est maintenant disponible sur le site! Apprenez plus au sujet des TDLs dans une contexte linguistique minoritaire!taalecole.ca/webin aire-tran… LD@school @LDatSchool TA@l'école @TAaLecole À propos de nous | Apprendre sur les TA | Ressources | Modules d’apprentissage | Colloque Rechercher...  21/03/2020 L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques - TA@l’école https://www.taalecole.ca/lenseignement-explicite/ 5/10 parents, sont des mesures de support à l’enseignement qui améliorent la performance des élèves ayant un trouble d’apprentissage dans les domaines de la lecture, de l’écriture et des mathématiques. De plus, ces moyens peuvent être utilisés en complémentarité avec l’enseignement explicite et l’enseignement réciproque. Finalement, d’après Bissonnette et al. (2010), les ewets obtenus par la pédagogie constructiviste sur le rendement en lecture, en écriture et en mathématiques des élèves ayant un trouble d’apprentissage sont inférieurs au seuil limite retenu pour cette étude. Par conséquent, les auteurs ne recommandent pas cette stratégie d’enseignement alors qu’on dispose de méthodes pédagogiques beaucoup plus ewicaces comme l’enseignement explicite ou l’enseignement réciproque. L’implémentation de la stratégie : Les trois temps de l’enseignement explicite Selon Gauthier, Bissonnette et Richard (2013), l’enseignement explicite se divise en trois étapes subséquentes : le modelage, la pratique guidée ou dirigée, et la pratique autonome. L’étape du modelage favorise la compréhension de l’objectif d’apprentissage chez les élèves ayant un trouble d’apprentissage. La pratique dirigée leur permet d’ajuster et de consolider leur compréhension dans l’action, à travers des groupes de travail. La pratique autonome leur fournit des occasions d’apprentissage nécessaires à la maîtrise et à l’automatisation des connaissances de base. L’enseignement explicite commence donc par le modelage. Cette stratégie consiste pour l’enseignant(e) à exécuter une tâche devant les élèves ayant un trouble d’apprentissage et à décrire ce qu’il fait pendant qu’il le fait. Dans l’étape du modelage, l’enseignant(e) s’eworce de rentre explicite tout À propos de nous | Apprendre sur les TA | Ressources | Modules d’apprentissage | Colloque Rechercher...  21/03/2020 L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques - TA@l’école https://www.taalecole.ca/lenseignement-explicite/ 6/10 raisonnement qui est implicite en enseignant les quoi, pourquoi, comment, quand et où faire. L’information est présentée en uploads/Litterature/ l-x27-enseignement-explicite-une-strategie-d-x27-enseignement-efficace.pdf

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littérature d’apprentissage l’enseignement élèves ayant explicite
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