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Projet 01: Vive l’école. Cours:3émeAP Projet 01: Vive l’école. Séquence 01: Bon

Projet 01: Vive l’école. Cours:3émeAP Projet 01: Vive l’école. Séquence 01: Bonjour ! Au revoir ! Acte de parole: Saluer /prendre congé Discipline : Oral compréhension Page : 12 Durée: 20 mn Composantes de la compétence: - Prendre sa place dans un échange conversationnel. - Ré/produire un énoncé de façon intelligible. Valeurs mises en oeuvre : Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: 1-Discriminer des unités de sens. 2-Identifier les actes de parole. 3- Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Matériel didactique: Support audio –visuel-des images-tableau Déroulement de l'activité Eveil d’intérêt :  Montrer une image d’une école et demander aux apprenants : Qu’est-ce que c’est ? ** école – cartable- des enfants-la maitresse.  Où sommes-nous ? ** Nous sommes dans une école.  Pour saluer le maitre au matin on dit quoi ? ** Bonjour monsieur ! 1-Pré-écoute : (mise en contact avec un support visuel): -Faire observer le contenu de la vidéo . -Dire les personnages :Amina-madame Lamine- Amine-Anis -Le lieu : devant l’école. - Emettre des hypothèses sur le texte ? Où va Amina ? à librairie ? à l’hôpital ?à l’école ? 2- Première écoute :  Le maitre lance la vidéo pour faciliter la compréhension. Amina : Bonjour Madame Lamine. Je vais à l’école. Madame Lamine : bonjour Amina ! Questions de contrôle de compréhension : - Que dit Amina pour saluer sa maitresse ? - Où va Amina ? 3-Deuxième écoute :  Le maitre lance la vidéo pour la deuxième fois. Amine : Bonjour !je suis Amine et toi ? Anis : Bonjour ! Moi c’est Anis ! Amina : Au revoir ! Tania : Au revoir ! Questions de contrôle de compréhension : -Présenter les personnages. - Que dit Amine à anis ? Bonjour -Que répond Anis ? -Que dit Amina ? -Que répond Tania ? Faire répéter les mots de salutation : Bonjour-Au revoir 3- Post-écoute :Moment d'évaluation: -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. -Faire jouer la saynète aux apprenants et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ). -Faire actualiser toute la saynète en utilisant de nouvelles structures pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. Cours:3émeAP Projet 01: Vive l’école. Séquence 01: Bonjour ! Au revoir ! Acte de parole: Saluer /prendre congé Discipline : Lecture des phonèmes a /i Page : 14 Durée: 25 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « a » et « i ». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 14- tableau - ardoise –tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité Pré requis  Présenter l’image du dialogue et demander aux apprenants de nommer les deux enfants ** Amine –Anis. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Amine: Bonjour ! Je suis Amine ! Anis : Bonjour ! Moi !c’est Anis ! - Identifier les personnages. Amine - Anis. Accepter toutes les réponses. 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner les mots-clés Amine/Anis 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : Amine/Anis -Ecriture des mots contenants les phonèmes à étudier. Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : Amine-Anis, et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. Extraction du mot contenant le phonème : Amine/amine-Anis/anis Découpage du mot en syllabes : a – mi- ne / ani- s Extraction du phonème du jour par effaçage. a - i Lire le phonème et faire répéter par les élèves. a - i -Corriger les mauvaises prononciations. Application :  lève la main quand tu entends « a » : avion – bonbon – cartable –trousse –abeille  Lève la main quand tu entends « i» : dinausors – voiture – livres - bus - chemise 4- Moment d'évaluation (pour faire le point): *** Cahier d’activités *** Exercice 03 page 06- Exercice 03 page 07. Cours:3émeAP Projet 01: Vive l’école. Séquence 01: Bonjour ! Au revoir ! Acte de parole: Saluer /prendre congé Discipline : Lecture des phonèmes m /n Page : 15 Durée: 20 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système phonétique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « m » et « n ». - lire des mots contenant les phonèmes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 15- tableau - ardoise –tableau et classeur syllabique. Déroulement de l'activité 1-Eveil d’intérêt : -Nous écoutons la chanson et cherchons en collectif le son que l’on entend le plus ! Sous la montagne endormie Maman marmotte avec ses marmots Murmurent une mélodie À sa majesté l’Automne Sous son manteau de neige Maman marmotte avec ses marmots Calmement somnolent Emmitouflés dans leur tanière  Le son le plus répété est le : m En chemise de nuit et en bonnet de nuit Que vienne Noël Et dans la nuit noire , sous la neige de minuit Que vienne Noël Passe le Père-Noël ! Sur son traîneau de rennes Noël est venu !  Le son le plus répété est le : n 2-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): Faire jouer le dialogue par quelques apprenants. Madame Lamine: Bonjour Amina ! Amina : Bonjour madame Lamine! Je vais à l’école. - Identifier les personnages. Amina - Lamine. Accepter toutes les réponses. 3-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Porter au tableau le dialogue. -Lire et faire lire. -Demander aux apprenants de souligner le mot-clé Amina - Lamine 4- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): -Lectures individuelles des mots : Amina - Lamine -Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. Mots modèles : Le maître tire les mots modèles du dialogue lu : Amina - Lamine, et les fixe au tableau. Le maître lit les mots à haute voix, et les faire répéter par les apprenants. -Extraction du mot contenant le phonème. Amina - Lamine -Découpage du mot en syllabes : a – mi- na / la – mine -Extraction du phonème du jour par effaçage. -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. m - n -Corriger les mauvaises prononciations. 09) Montage syllabique : m : ma-mi n : na-ni 5-Application : Un jeu : -Donner des mots qui contiennent les sons : m-n un ami maman DEVINETTES : -le contraire de jour : …………............ - un animal à plumes : ………….......... - un endroit de la maison : …….......... - une fête du mois de décembre : ………… 6- Moment d'évaluation (pour faire le point): *** Cahier d’activités *** Exercice 03 page 08- Exercice 02 page 09. Cours:3émeAP Projet 01: Vive l’école. Séquence 01: Bonjour ! Au revoir ! Acte de parole: Saluer /prendre congé Discipline : Ecrire des graphèmes m /n Page :14 Durée: 25 mn Composantes de la compétence: -Maitriser le système graphique de la langue. Valeurs mises en œuvre : -Le sens des valeurs islamiques saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui. Objectifs d’apprentissage: ** Amener l’élève à écrire les graphèmes : m-n , en majuscule et minuscule. ** Amener les apprenants à maîtriser les normes d’écriture. Matériel didactique: tableau - ardoise – tableau d’écriture-cahiers de classe. Déroulement de l'activité Pré- requis: ** Demander aux élèves de reproduire sur les ardoises les phonèmes étudiés " m-n”. **J’écris ** Le maître écrit le premier graphème "m" au tableau en respectant et expliquant ses normes d’écriture. **Les élèves observent attentivement. **Application en air : ** Le maître invite les élèves à écrire le premier graphème "m" en air, en minuscule puis en majuscule **Application sur les tables : ** Le maître invite les élèves à écrire le premier graphème "m" sur les tables, en minuscule puis en majuscule. **Application au tableau : ** Le maître invite quelques élèves à écrire le premier graphème "m" au tableau, en minuscule puis en majuscule. **Application sur les ardoises : ** Le maître invite les élèves à écrire le premier graphème "m" sur les ardoises, en minuscule puis en majuscule. **Application finale sur les cahiers de classes : ** Le maître invite les élèves à écrire le premier graphème "m" sur les cahiers de classe, en minuscule puis en majuscule. N.B : **À chaque fois le maître explique les normes d’écriture (la forme, l’interligne, les proportions), et invite les élèves à les respecter. **Les mêmes étapes pour les uploads/Litterature/ toutes-les-fiches-03-a-p-de-a-a-z-medani-1.pdf