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1 Où habitons-nous ? L L La a a m m ma a ai i is s so o on n n ( Page 9 du manu

1 Où habitons-nous ? L L La a a m m ma a ai i is s so o on n n ( Page 9 du manuel) Objectif de communication : situer, se situer dans l’espace. Matériau linguistique/ outils de langue : • le balcon, le débarras, le bureau, le garage, la cave, le grenier, la terrasse, la salle de bains, la salle de séjour, le couloir… • petit(e), grand(e), vaste, étroit(e)… • devant, derrière, à l’intérieur, en face de, à l’entrée de, sur le pas de la porte, à côté de, au centre de…, à droite de…, à gauche de... Situation d’apprentissage des ressources : une famille veut acheter une nouvelle maison. Aide cette famille à mieux connaître cette maison. Séance 1 DÉCOUVERTE, COMPRÉHENSION, EXPLICATIONS Observation du poster collectif ou à défaut la page d’ouverture de l’unité Réflexion individuelle Échange en grand groupe Que représente ce poster ? Qui sont ces personnages ? Que font-ils ? Que peuvent-ils se dire ? Les élèves présentent leurs hypothèses, les discutent. Compréhension/ explication Écoute du dialogue et validation des hypothèses. L’enseignant fait écouter le dialogue sur le CD puis le lit à son tour. Dialogue Un agent immobilier fait visiter une maison à de futurs acheteurs, une famille composée d'un père, d'une mère, d'un garçon et d'une fille. 1. L'agent immobilier : Regardez, c'est une maison neuve située non loin de l’école. 2. Le père : Elle est aussi située à côté de la pharmacie. 3. L'agent : Ici, nous sommes dans le salon. 4. La mère : Où se trouve la cuisine ? 5. L'agent : Elle se trouve là, au rez-de-chaussée, à droite des escaliers. 6. La mère : Oui, elle est au fond du couloir, à gauche. 7. L’agent : Et, juste derrière la cuisine, il y a le garage. 8. Le père : Est-ce qu'il y a un grenier dans cette maison ? 9. L'agent : Non, il n’y a pas de grenier, mais il y a une cave qui est très vaste. – Faire identifier le lieu et les personnages. Où se trouvent les personnages ? Que font-ils ? – Faire écouter le dialogue plusieurs fois. Vérifier la compréhension globale par une succession de questions : Qui est le monsieur ? De quoi parle-t-il ? Que veut-il faire ? Qu’est-ce qu’il y a dans cette maison ? – Faire valider les hypothèses émises. Explication – Expliquer le dialogue réplique par réplique puis faire mémoriser chaque réplique expliquée. Répliques 1 et 2 : Q. : Où se trouve la maison ? R. : Elle se trouve non loin de l’école. Par un simple schéma au tableau, faire remarquer ce qui est loin ou pas loin. Situer la classe par rapport à la porte d’entrée de l’école : elle est loin ou pas loin… Multiplier les exemples. – Expliquer les mots ou expressions qui peuvent sembler difficiles : agent immobilier… Répliques 4 et 5 : Q. : Où se situe la cuisine ? R. : La cuisine se situe au rez-de-chaussée, à droite des escaliers. – Expliquer le « rez-de-chaussée » : c’est la partie d'un bâtiment qui est au niveau de la rue. Rappeler la main droite et la main gauche d’une personne. Q. : Qu’est-ce qu’il y a derrière la cuisine ? R. : Et juste derrière, il y a le garage. Rappeler : « devant, derrière » en situation, en classe. Q. : À quoi sert le garage dans une maison ? Réplique 7 : – Désigner sur le poster les espaces cités : les escaliers, la cuisine, la salle de bains, le couloir, le garage… Q. : Qu’est-ce qu’il y a au fond du couloir ? R. : Au fond du couloir, il y a la salle de bains. Répliques 8 et 9 : Q. : Qui parle ? De quoi parle-t-il ? Expliquer « grenier ». C’est la partie la plus haute d'une maison qui sert généralement de débarras. Désigner sur le poster. Expliquer « cave », espace situé sous la maison qui sert également à ranger. – Demander aux élèves de repérer sur le poster les différents espaces présentés dans le dialogue. – Faire mémoriser le dialogue entier après l’avoir expliqué. Le faire jouer. Expression orale Unité 1 © Hachette Livre international Unité 1 2 Séance 2 CONCEPTUALISATION, RÉEMPLOI ET RÉINVESTISSEMENT Par groupes de 4, les élèves se rappellent le dialogue et le rejouent entre eux. – Les représentants de chaque groupe théâtralisent le dialogue devant l’ensemble de la classe. – Évaluation par les camarades selon les critères d’évaluation de la grille proposée : Critères oui non Il /elle parle suffisamment fort. / Il/elle est audible. Il/elle s’exprime de manière vivante : gestuelle, expressions du visage et corps… Il /elle joue face au public. Il/elle respecte son tour de prise de parole. Il/elle connaît les répliques à dire. Conceptualisation Commencer par noter au tableau la 5e et la 7e répliques afin de permettre aux élèves de mieux observer les structures de phrases. 5. L'agent : Elle se trouve là, au rez-de-chaussée, à droite des escaliers. Et, juste derrière la cuisine, il y a le garage. 7. La mère : Elle est au fond du couloir, à gauche. Q. : Relève dans les répliques notées au tableau toutes les expressions qui renvoient aux espaces de la maison. R. : la cuisine, le rez-de-chaussée, le couloir, les escaliers. Q. : À quoi servent les mots en gras ? R. : Ils servent à situer ces espaces : « au fond, à droite de, derrière, au fond du…, à gauche. Q. : Connaissez-vous d’autres expressions qui permettent de situer des personnes ou des objets ? R. : sur, sous, devant… Réemploi Demander aux élèves d’utiliser dans de nouvelles phrases, les expressions et structures étudiées pour : • situer l'école dans le quartier ; situer les espaces de l'école les uns par rapport aux autres : les classes, le bureau de la direction, la cantine, les toilettes… ; • se situer les uns par rapport aux autres au sein de la classe en utilisant d’autres expressions. S S Si i it t tu u ue e er r r e e et t t s s se e e s s si i it t tu u ue e er r r d d da a an n ns s s l l l’ ’ ’e e es s sp p pa a ac c ce e e ( Page 11 du manuel) Séance 3 Se rappeler Les élèves se rappellent le dialogue et le rejouent entre eux. – Amener les élèves à faire la synthèse de ce qu’ils ont appris en binômes puis faire un échange en partant de la question suivante : Qu’est-ce que vous avez appris au cours de cette séance ? Exemple de synthèse : « J’ai appris à situer des endroits les uns par rapport aux autres, et à me situer dans l’espace. » Évaluer – Faire réaliser les activités 1, 2 et 3 de la page 11 du manuel. Encourager les élèves à produire des phrases cohérentes et complètes, aider ceux qui ne parviennent pas à reformuler leurs idées. – Faire une correction collective avec justification des choix des réponses des élèves. Construire Répartir la classe en 4 ou 5 groupes et inviter chaque groupe à imaginer des situations où les élèves seront amenés à situer ou à se situer dans l’espace en utilisant le lexique et les structures étudiées. Demander à chaque groupe de théâtraliser sa production. J’enrichis mon vocabulaire Il est proposé d’exploiter sous cette rubrique des activités variées dont l’objectif essentiel est de développer le bagage langagier relatif au thème de l’unité. Piste d’exploitation : un moment de réflexion et de recherche individuelle ou en binôme peut s’avérer très constructif. Il est proposé donc de traiter une à une chacune des trois activités. Après ce moment de réflexion et recherche des réponses, vient un moment de mise en commun et de justification des réponses données. Après la correction collective puis individuelle, on pourra demander aux élèves de réutiliser ce vocabulaire dans d’autres énoncés. ❶ une chaise – un salon – le lit – le canapé – une salle de bains – un séjour – le four – un ordinateur ❷ a. un chalet – b. une tente ‒ c. une villa – d. une caravane ❸ Je m’assois sur une chaise. ‒ Je m’assois dans un fauteuil. ‒ Je m’assois dans un canapé. ‒ Je dors dans un lit. ‒ Je mange dans une assiette. ‒ Je range mes livres sur une étagère. ‒ Je range mes vêtements dans une armoire. ‒ Je me regarde dans un miroir. Production orale © Hachette Livre International Unité 1 3 ( Page 4 du livret d’activités) ‒ Commencer par annoncer aux élèves qu’ils vont entendre un dialogue, et qu’ils doivent écouter attentivement pour pouvoir répondre à des questions. – Faire lire les questions avant de faire entendre le dialogue à partir du CD. Dialogue Une dame et sa fille vont chez uploads/Litterature/ ce2-unites1-2-3.pdf