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MODULE 1: LA BOITE A MERVEILLES D’AHMED SEFRIOUI LE ROMAN AUTOBIOGRAPHIQUE 8 →

MODULE 1: LA BOITE A MERVEILLES D’AHMED SEFRIOUI LE ROMAN AUTOBIOGRAPHIQUE 8 → 9 9 → 10 10 → 11 11→ 12 2 → 3 3→ 4 4 → 5 5 → 6 Lundi mardi mercredi Jeudi Vendredi Samedi Soutien Enseignant : ACHETTOUH AZEDDDINE Année scolaire 2018-2019 Séquence I (préliminaire) Séance Activités Supports Capacités 1 Travaux encadrés Présentation du programme et les démarches pédagogiques à adopter. - Informer les élèves pour mieux les préparer à l’appréhension du cursus. - Les inciter à fournir l’effort requis. 2 Lecture Evaluation diagnostique texte (un extrait d’un récit + Questions de compréhension - Evaluer les acquis des apprenants. - Tester leurs capacités à lire et à analyser un texte narratif. 3 Langue Evaluation diagnostique texte (fonctions des mots, fig. de style, temps de récit…) -Evaluer les acquis des apprenants pour mieux y remédier. 4 Production écrite Evaluation diagnostique Travail sur le récit : compléter ou raconter un souvenir. - Tester les capacités des apprenants à produire un texte narratif en respectant les particularités du genre. Séquence II Séance Activités Supports capacités 5 Travaux encadrés 1-Le contexte historique de l’œuvre 2. Le paratexte de l’auteur. 3. Définir ce que c’est qu’un roman autobiographique - Familiariser les élèves à la recherche et à la documentation. - Les inciter à prendre la parole en classe pour expliquer ou pour faire part de leur point de vue. 6 Lecture Lecture méthodique Support : L’Incipit : « Le soir quand tous dorment … versets sacrés » p.p 3.8 - Etudier le début (l’incipit) du roman autobiographique, La boite à merveilles, d’Ahmed Sefrioui - Amener les apprenants à repérer et à analyser les axes de lecture. - Repérer et étudier quelques champs lexicaux 7 Langue Les temps du récit (l’imparfait- le passé simple) - Amener les apprenants à repérer les temps du récit à savoir l’imparfait et le passé simple. - Maîtriser l’emploi des temps du récit. 8 Orale Le narrateur personnage principal dans le début du roman autobiographique, La boite à merveilles, d’Ahmed Sefrioui présente la vie à Dar Chouafa . Raconte un souvenir dont vous vous souvenez et qui a marqué votre enfance en veillant à présenter les personnages, les lieux, le temps… Présenter oralement un souvenir d’enfance. 9 Production écrite Sujet : « Résume le premier chapitre du roman autobiographique, La boite à merveilles, d’Ahmed Sefrioui - S’initier aux techniques du résumé. Séquence III Séance Activités Supports Capacités 10 Lecture Méthodique Support : Extrait pp : 9-10-11 « Je retirai mes vêtements… toutes sortes de rumeurs » - Reconnaître l’état d’âme du narrateur au bain maure. 11 Langue Les focalisations (interne- externe- zéro) Support : Extraits de La Boite à merveilles, d’Ahmed Sefrioui - Reconnaître les focalisations (interne-externe- zéro) 12 Orale Consigne : Sidi Mohammed dans La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui déteste leMsid vu le comportement du Fkih. Quelle est la différence entre l’enseignement au Msid et celui de l’école maternelle ? - S’exprimer oralement au sujet de la différence entre l’enseignement au Msid et celui de l’école maternelle. 13 P. écrite Consigne : Nombreux sont ceux qui préfèrent vivre seuls comme Sidi Mohammed le personnage principal du roman autobiographique, La boite à merveilles d’Ahmed sefrioui. D’autres préfèrent vivre en famille. Lequel de ces point de vue partagez-vous et pour quelles raisons ? - Produire par écrit l’introduction pour un sujet (vivre seul ou avec sa famille). Séquence IV séance activités Supports Compétences 14 Lecture CH III : P.40-41 « Ces deux jours …….. lui baiser la main » Ch V : P.78-79 « Je n’ai jamais vu le maître….. il comptait sur leur générosité. » Ch VII : P. 141-142-143 « Prépare toi…… des actions de grâces. » Reconnaitre les différentes facettes (rôles) du Msid.  Le Msid un lieu de souffrances.  Le Msid un lieu de joie.  Le Msid un lieu de fêtes. 15 Langue Les figures de style : la comparaison et la personnification. Extraits de La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui. Reconnaître et employer les figures de style à savoir la comparaison et la personnification. 16 Orale Consigne : La visite des sanctuaires au Maroc est un phénomène très répandu vue la croyance à la magie et aux pouvoirs surnaturels de ses lieux. Qu’en pensez-vous ? Citez les causes et les raisons d’une telle visite. Mener un débat au sujet de la visite des sanctures. 17 p. écrite La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui recherches et documentations. Amener les apprenants à élaborer une fiche de lecture pour le roman autobiographique La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui . Séquence V Séance Activités supports Capacités 18 Lecture P. 177-182, La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui. - Etudier les péripéties - Reconnaitre le rôle du père dans une famille 20 Langue Les figures de styles (hyperbole et métaphore) Extraits de La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui. Reconnaître les figures de styles (hyperbole et métaphore) 21 Orale Consigne : Le père joue un rôle très important dans une famille. Il est le pilier de la famille, confirme certaines personnes. Qu’en pensez-vous ? - S’exprimer oralement au sujet du statut du père dans une famille. Evaluation N°1 (Compréhension – Langue) 22 Evaluation formative Ch. IV « Ma mère et son amie se remirent….confuses, inachevées » - Identifier les besoins et les lacunes de chacun des apprenants. Avoir une notion claire sur la progression des apprenants. 23 Remédiation Ch. III : « Rahma……. Courroucée », La boite à merveilles, d’Ahmed Sefrioui Remédier aux lacunes Identification du texte Enonciation (qui parle ? A qui ? de quoi ?) Les figures de style (présentes dans le texte) Temps verbaux Type de texte 24 Evaluation sommative - Ch. VII « me voilà devenu un homme… des actions de grâces », La boite à merveilles, d’Ahmed Sefrioui -Contrôler et certifier Séquence VI 25 Lecture Ch. XII « je m’approchai de mon père…….. toutes les figures de mes rêves m’y attendaient » La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui -Reconnaître la fin heureuse du roman autobiographique La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui 26 Langue - La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui - Etablir le schéma narratif de La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui. 27 Orale Consigne : Les voisins venaient célébrer le retour de Mâalem Abdeslem, le père du narrateur de La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui. Pensez-vous que la solidarité entre les voisins existe encore de nos jours ? Justifiez votre point de vue à l’aide des arguments et des exemples tirés de votre vécu. - S’exprimer oralement au sujet de la solidarité entre les voisins. 28 P. écrite Consigne : (voir celle de l’oral) - Produire un texte argumentatif sur la solidarité entre les voisins. SEQUENCE de mise en relation Les caractéristiques de l’autobiographie séance activités supports compétences 29 Lecture Souvenirs Pieux, Marguerite Yourcenar Reconnaître les caractéristiques de l’autobiographie 30 Langue Extraits de Souvenirs Pieux, Marguerite Yourcenar et de La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui Reconnaître la situation de l’énonciation Les marques de l’énonciation Evaluation N°2 (Production écrite) 31 Evaluation formative Exercice I : Remettez en ordre un plan analytique Exercice II : Exprimer son point de vue de l’organisation des fêtes. - Identifier les besoins et les lacunes de chacun des apprenants. Avoir une notion claire sur la progression des apprenants. 32 Remédiation Correction collective et individuelle. Remédier aux lacunes Rappel du plan en question L’importance des connecteurs logiques L’importance de la conjugaison L’importance l’orthographe 33 Evaluation sommative Exercice I : les étapes du plan analytique Exercice II : Ecrire le développement d’un texte argumentatif. -Contrôler et certifier Séquence de poésies 34 Lecture Demain dès l’aube, V.Hugo, les contemplations -Reconnaître l’état d’âme d’un poète qui rend visite à une personne morte 35 Langue - Demain dès l’aube, V.Hugo, les contemplations - Reconnaître le lexique de la poésie. 36 Orale Consigne : Chante expressivement une chanson ou deux strophes au maximum du poème de V.Hugo intitulé, Demain dès l’aube. - lire expressivement une chanson ou un poème 38 P. écrite Consigne : Raconte un événement malheureux que tu as vécu et qui est resté graver dans ta mémoire. Ecrit un récit narratif à la première personne Je. - Produire un texte argumentatif sur la solidarité entre les voisins. uploads/Litterature/ la-boite-a-merveilles-1 1 .pdf