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Les compétences visées Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastiq

Les compétences visées Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastique. Identifier la structure formelle d’une nouvelle fantastique. Chercher l’information et la traiter en fonction de son projet. Analyser une image : s’initier aux notions de dénotation et connotation Ecouter activement Prendre des notes Prendre la parole 1 Le départage en séquences Séance Durée Activité Stratégie Support Capacités 1/2 2h Activités orales Travaux encadrés Exposé sur : -le genre fantastique -la biographie de l’auteur Théophile Gautier Repérages des séquences Initier les élèves : -à la recherche -à la prise de parole Développer l’écoute découvrir le genre fantastique 3 1h lecture Lecture méthodique Incipit « Qui rend ….la fenêtre » pp 77-80 coll. Folio Identifier la description, l’ordre de la narration : le retour en arrière. Identifier les éléments du fantastique : le suspens 4 1h Production écrite Rédaction courte Résumé de la nouvelle Elaborer le résumé de la nouvelle à partir du découpage séquentiel 2 Séquence I : l’arrivée de l’étranger Séquence II : la naissance d’Oluf Séance Durée Activité Stratégie Support Capacités 5 1h Lecture Lecture analytique Extrait 2 « Edwige est mère… mourante »pp 80-85  Repérer l’élément perturbateur de l’histoire. reconnaître l’ellipse narrative 6 1h langue Les figures de style  Reconnaître et employer les figures de styles : hyperbole, oxymore, personnification 7 1h Activités orales Commentaire + analyse image  Initier les élèves à la lecture d’une image  Dégager le sens dénoté et le sens connoté 8 1h Production écrite Rédaction courte L’ellipse narrative  Restituer une ellipse narrative 3 Séquence III : un amour conditionnée Séance Durée Activité Stratégie Support Capacités 9 1h Lecture Lecture sélective Extrait 3 « Oluf, fils brun…la terreur»pp85-89  Identifier la pause commentaire  Repérer les procédés du registre fantastique 10 1h langue Les champs lexicaux  Dégager les champs lexicaux de la peur, la mort et la fascination 11 1h Activités orales Commentaire + discussion Description orale : personnages et les objets fantastique d’un film le seigneur des anneaux  prendre la parole  s’exprimer librement  prises de notes 12 1h Production écrite Compte rendre Compte rendu du film Le seigneur des anneaux  Rédiger un compte rendu à partir d’une prise de note. Séquence IV : la résolution de l’énigme Séance Durée Activité Stratégie Support Capacités 13 1h Lecture Lecture méthodique extrait 4 « Le chemin … la fin»pp89- 97  Dégager la situation finale et la moralité de la nouvelle. 14 1h langue L’accord du participe passé  Maîtriser l’emploi, les fonctions du participe passé et les règles de l’accord 15 1h Activités orales Discussion-Débat A votre avis faut-il accorder plus d’autonomie aux jeunes ou au contraire les soumettre au contrôle strict des parents  S’exprimer librement  défendre leurs idées  Argumenter  Prises de notes 4 16 1h Production écrite Rédaction écrite Rédiger la situation initiale du Chevalier double  Identifier la structure narrative du Chevalier double et restituer sa situation initiale Les compétences visées  Identifier les caractéristiques formelles du sonnet  Savoir analyser un poème Séquence I Séance Durée Activité Stratégie Support Capacités 1 1h Activités orales Travaux encadrés Biographie de Ch.Baudelaire Définition du sonnet  Discuter la biographie de Baudelaire  Définir le sonnet 2 1h lecture Lecture linéaire Le sonnet « recueillement » de Baudelaire  Dégager le sens du poème 3 1h langue La versification  Maîtriser Les règles de la versification : la rime. 4 1h Production écrite rédaction Ecrire un quatrain  Amener les élèves à écrire un quatrain à rime croisée  Initiation à l’écriture poétique Séquence II Séance Durée Activité Stratégie Support Capacités 5 1h Activités orales Travaux encadrés Biographie de Rimbaud  Discuter la biographie de Baudelaire 5 Définition Du symbolisme  Définir le symbolisme 6 1h lecture Lecture linéaire Le sonnet « Le dormeur du val » de Rimbaud  Dégager le sens du poème . 7/8 2h Production écrite Compte rendu Le thème de la guerre  Discuter le thème de la guerre pour rédiger une rédaction sur le sujet Module : 3 la nouvelle fantastique Le chevalier double Activité : Activités orales Durée : 2h Séquence didactique : N° 1 Capacité à privilégier : -Présenter la biographie de T. Gautier. -Définir la nouvelle et la nouvelle fantastique. -Repérer les séquences. Moyens didactiques à utiliser : la nouvelle Le chevalier double. Stratégie à adopter : travaux encadrés Au début de la séance les élèves vont exposer (exposés binaires) leurs recherches sur la biographie de T. Gautier. Pendant cette séance le professeur jouera le rôle d’animateur, il organisera la prise de parole entre les élèves. Par une série de questions, le professeur aidera les élèves à récapituler. Professeur Apprenant -En quelle année est né T.Gautier ? -Dans quel pays ? -Où T. Gautier a suit ses études ? Quelles sont les principales publications de T. Gautier ? 1811 En France à Tarbes Au collège de Charlemagne 1858 : Le Roman de la momie 1863 : Le Capitaine Fracasse 1840 : Le Chevalier double 6 Quelle est la nomination de T.Gautier ? En quelle année T.Gautier est mort ? Bibliothécaire de la princesse Mathilde 23 octobre 1872 Après avoir discuter la biographie de T.Gautier, les élèves passent à la définition de la nouvelle fantastique. Le professeur va collecter les informations les plus importantes pour écrire la définition sur le tableau. professeur Apprenant -Qu’est ce qu’une nouvelle d’abord ? Qu’est ce que la nouvelle fantastique ? -Quelles sont les caractéristiques du fantastique chez T.Gautier ? -Une nouvelle est un récit de fiction court, en prose, qui peut être publié aussi bien dans les journaux qu'en recueil. Ce genre littéraire apparu à la fin du Moyen Âge, était alors proche du roman. -La nouvelle fantastique est un genre littéraire fondé sur la fiction, racontant l’intrusion du surnaturel dans un cadre réaliste, autrement dit l’apparition de faits inexpliqués et théoriquement inexplicables dans un contexte connu du lecteur. -Le fantastique de Gautier se caractérise par « l’intrusion brutale du mystère dans la vie « réelle » c'est-à-dire que le fantastique pour Gautier doit se passer dans un univers quotidien pour ne pas détourner le lecteur. Après la biographie, le professeur passe au repérage des séquences. Le professeur précisera les extraits à étudier pour ce module en déterminant les pages selon chaque édition. N.B le départage séquentiel suppose une lecture préalable de la nouvelle. Le professeur précisera le texte et demandera aux élèves d’extraire l’idée générale de chaque séquence, les réponses seront organisées sous forme de tableau : Séquence Numéro de page (collection Folio) Nom de la séquence Extrait 1 De la page 77à la page 80 L’arrivée de l’étranger Extrait 2 De la page 80à la page 85 La naissance d’Oluf Extrait 3 De la page 85à la page 89 Un amour inconditionné Extrait 4 De la page 92à la page 97 La résolution de l’énigme 7 Prolongement possible : cette séance de repérage sera utilisée dans l’activité de production écrite pour élaborer le résumé de la nouvelle Module 3 : la nouvelle fantastique le chevalier double Activité : lecture Durée : 1h Séquence didactique : N°1 Capacité à privilégier : identifier la description, l’ordre de la narration : retour en arrière et les éléments du fantastique Stratégie à adopter: lecture méthodique 8 9 Etapes Activités proposées par le professeur Tâches à réaliser par l’élève Mise en situation -Comment appelle t-on le premier passage d’une œuvre ? -d’où est-il extrait ? -Qui a écrit cette nouvelle ? L’incipit La nouvelle Le chevalier du double Théophile Gautier Cet extrait est l’incipit de la nouvelle fantastique de T.Gautier écrit en 1852 Identification du passage -Quel est le genre de l’œuvre ? -Quel est le type du passage ? La nouvelle fantastique Narratif, descriptif Les hypothèses de lecture Qu’est ce qu’on peut étudier dans ce passage ? La description ? La narration ? Les éléments du fantastique ? Les axes de lecture Axe1 -Quels sont les principaux personnages de cet extrait ? - Relevez leur portrait physique et moral ? -Par quel temps l’étranger est-il venu au château ? -Comment peut-on expliqué ce mauvais temps ? Edwige, l’étranger Portrait physique Portrait moral Edwige Blonde, petites mains, diaphanes et amaigries, flanc, immobile, comme la statue d’albâtre Triste, assise à l’écart, morne, désespérée étranger Beau comme un ange, sourire doux, teint bruni regard doux Glaçant, effrayant, gracieux scélérate, perfide -Le mauvais temps -Que son arrivée est de mauvaises augures Axe 2 -Est-ce que le narrateur suit un ordre normal dans sa narration ? Justifiez -Non, le narrateur recours au flash back, au retour en arrière. Module 3: la nouvelle fantastique Le chevalier double Activité : production écrite Durée : 1h Séquence didactique : N° 1 Capacité à privilégier : -élaborer le résumé de la nouvelle à partir du découpage séquentiel Stratégie à adoptée : le résumé Etapes Activités proposées par le professeur Tâches à réaliser par l’élève Rappel Phase orale Le professeur fait un rappel de la séance de l’activité orale. -De combien de séquence se compose cette nouvelle ? -Quel est uploads/Litterature/ le-chevalier-double-doc-version-1.pdf