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JOCELYN LÉTOURNEAU BORÉAL @ Guide d’initiation au travail intellectuel { { LE C

JOCELYN LÉTOURNEAU BORÉAL @ Guide d’initiation au travail intellectuel { { LE COFFRE À OUTILS DU CHERCHEUR DÉBUTANT Les Éditions du Boréal 4447, rue Saint-Denis Montréal (Québec) H2J 2L2 www.editionsboreal.qc.ca Le Coffre à outils du chercheur débutant DU MÊME AUTEUR Les Années sans guide. Le Canada à l’ère de l’économie migrante, Montréal, Boréal, 1996. Passer à l’avenir. Histoire, mémoire, identité dans le Québec d’aujourd’hui, Montréal, Boréal, 2000. Le Québec, les Québécois. Un parcours historique, Montréal/Québec, Fides/Musée de la civilisation, 2004. A History for the Future: Rewriting Memory and Identity in Quebec, Montréal/Kingston, McGill-Queen’s Uni- versity Press, 2004. Que veulent vraiment les Québécois ? Regard sur l’intention nationale au Québec (français) d’hier à aujour- d’hui, Montréal, Boréal, 2006. Direction d’ouvrages collectifs La Question identitaire au Canada francophone. Récits, parcours, enjeux, hors-lieux (avec Roger Bernard), Québec, Presses de l’Université Laval, 1994. La Condition québécoise. Enjeux et horizons d’une société en devenir (avec Jean-Marie Fecteau et Gilles Bre- ton), Montréal, VLB, 1994. L’Histoire en partage. Usages et mises en discours du passé (avec Bogumil Jewsiewicki), Paris, L’Harmattan, 1996. Les Espaces de l’identité (avec Laurier Turgeon et Khadiyatoulah Fall), Québec, Presses de l’Université Laval, 1997. Le Lieu identitaire de la jeunesse d’aujourd’hui, Paris, L’Harmattan, 1997. Les Jeunes à l’ère de la mondialisation. Quête identitaire et conscience historique (avec Bogumil Jewsiewicki), Sillery, Septentrion, 1998. Identités en mutation, socialités en germination (avec Bogumil Jewsiewicki), Sillery, Septentrion, 1998. « Politique de la mémoire », numéro spécial de Politique et sociétés, 2003 (avec Bogumil Jewsiewicki). Aspects de la nouvelle francophonie canadienne (avec Simon Langlois), Québec, Presses de l’Université Laval, 2004. « Le Québec, une autre Amérique : dynamismes d’une identité », numéro spécial de Cités, 2005 (avec Sabine Choquet). Jocelyn Létourneau Le Coffre à outils du chercheur débutant Guide d’initiation au travail intellectuel Nouvelle édition revue, augmentée et mise à jour Boréal Les Éditions du Boréal reconnaissent l’aide ﬁnancière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour ses activités d’édition et remercient le Conseil des Arts du Canada pour son soutien ﬁnancier. Les Éditions du Boréal sont inscrites au Programme d’aide aux entreprises du livre et de l’édition spécialisée de la SODEC et bénéﬁcient du Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres du gouvernement du Québec. Maquette de la couverture : Éléanor Le Gresley © Les Éditions du Boréal 2006 Dépôt légal : 1er trimestre 2006 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Diffusion au Canada : Dimedia L’édition originale de cet ouvrage a été publiée en 1989 par Oxford University Press. Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives Canada Létourneau, Jocelyn, 1956- Le coffre à outils du chercheur débutant : guide d’initiation au travail intellectuel Nouv. éd. rev., aug. et mise à jour. Comprend des réf. bibliogr. ISBN 978-2-7646-0429-8 1. Rapports – Rédaction. 2. Recherche – Méthodologie. I. Titre. LB2369.L52 2006 808’.02 C2005-942360-9 Préface à la nouvelle édition 9 Présentation 11 Conseils à l’utilisateur 15 Première partie. Les savoir-faire pratiques Chapitre 1 Comment faire la recension d’une lecture 19 Jocelyn Létourneau Chapitre 2 Comment se documenter à l’ère électronique 35 Tristan Landry, Jocelyn Létourneau et Gaëtan Drolet Chapitre 3 Comment interpréter une source écrite : le commentaire de document 77 Jocelyn Létourneau, avec la collaboration de Sylvie Pelletier Chapitre 4 Comment analyser un document iconographique 93 Didier Prioul Chapitre 5 Comment analyser un objet 107 Jacques Mathieu, avec la collaboration de John R. Porter et Georges-P. Léonidoff Chapitre 6 Comment analyser et commenter une carte ancienne 115 Claude Boudreau 7 Sommaire Chapitre 7 Comment comprendre un tableau statistique et en tirer proﬁt 131 Jocelyn Létourneau Chapitre 8 Comment utiliser un document autobiographique dans une recherche 145 Jocelyn Létourneau, avec la collaboration de Sylvie Pelletier Chapitre 9 Comment mener une enquête auprès d’informateurs 161 Diane Vincent Deuxième partie. De la déﬁnition d’un sujet de recherche à la rédaction d’un travail long Chapitre 10 Réaliser un travail de recherche : une démarche en quatre étapes 177 Jocelyn Létourneau Chapitre 11 Comment circonscrire un sujet de recherche 185 Jocelyn Létourneau Chapitre 12 Comment élaborer une stratégie de recherche 193 Jocelyn Létourneau Chapitre 13 Comment exposer les résultats d’une recherche en fonction d’un objectif donné : le plan de travail 201 Jocelyn Létourneau, avec la collaboration d’Hélène Gaudreau Chapitre 14 Savoir communiquer sa pensée par écrit 217 Jocelyn Létourneau, avec la collaboration d’Hélène Gaudreau Annexe I Comment présenter des références bibliographiques 229 Jocelyn Létourneau, avec la collaboration de Jean-Guy Violette et Tristan Landry Annexe II Comment se référer à un document 241 Jocelyn Létourneau, avec la collaboration de Jean-Guy Violette et Tristan Landry Liste des collaborateurs 251 Table des matières détaillée 253 Publié pour la première fois en 1989 et réimprimé à plu- sieurs reprises, Le coffre à outils du chercheur débu- tant a été très bien accueilli par les étudiants et les pro- fesseurs. Figurant parmi les livres de référence dans les bibliographies d’un très grand nombre de cours, l’ou- vrage, dans son genre, s’est imposé sur le marché. Simple dans sa facture et modeste par ses ambitions, le guide a plu parce qu’il a efficacement répondu aux attentes pratiques du public visé. Dans cette nouvelle édition de l’ouvrage, nous n’avons pas voulu rompre avec l’esprit et la lettre du projet qui nous avait au départ animé. C’est pourquoi, tout en faisant l’objet d’une révision systématique de son contenu, le livre n’a pas subi de modiﬁcations importantes. Il ne sert à rien de changer une formule qui a démontré ses avantages. Certes, chacun des chapitres a été soumis à un travail de réécriture partielle et de cor- rection le cas échéant. De même, la présentation édito- riale de l’ouvrage a été modiﬁée pour que sa consulta- tion en soit facilitée. Mais le souci didactique qui fut le nôtre au moment de la conception du livre a guidé toute notre entreprise de mise à jour. En parcourant l’ouvrage, le lecteur aura l’impression de retrouver une clairière qu’il aimait fréquenter, mais dont le lieu a été nettoyé, enjolivé et réaménagé pour le mieux. Le chapitre qui a subi le plus de changements, au point que son titre en a été modiﬁé, est le chapitre 2. Il est facile de comprendre pourquoi. Depuis le début des années 1990, la recherche documentaire par voie élec- tronique est devenue la norme dans le monde de l’édu- cation supérieure. L’information en ligne, disponible dans Internet, constitue un formidable capital de res- sources documentaires dont on ne peut se passer. Encore faut-il apprendre à exploiter cette masse d’infor- mations à son bénéﬁce. Ainsi, le chapitre 2 vise à indi- quer au chercheur novice des voies à prendre pour évi- ter de se perdre dans le labyrinthe des autoroutes, avenues et ruelles de la « Toile ». Il va de soi que plu- sieurs autres chapitres du livre, y compris les deux annexes, ont été revus dans la perspective des possibili- tés ouvertes par l’accès aux données ou le traitement informatique de celles-ci. Cela dit, de même que pour parvenir à écrire des équations de dix lignes il faut au préalable maîtriser les opérations de base de l’arithmé- 9 Préface à la nouvelle édition tique, de même le contenu du guide s’en tient à la pré- sentation de démarches primaires ou fondamentales. Nulle gêne ici : les mathématiciens les plus célèbres du monde ont d’abord appris à compter… L’espoir investi dans chacune des pages de cet ouvrage demeure aussi noble et élevé que celui qui a nourri la première édition du livre : aider l’étudiant à parfaire ses méthodes et techniques aﬁn de produire de meilleurs travaux. Jocelyn Létourneau, novembre 2005 Ce guide d’initiation au travail intellectuel, baptisé de manière signiﬁcative Le coffre à outils du chercheur débutant, s’adresse à tous les étudiants1 qui, à l’uni- versité ou au collège, font leurs premiers pas dans l’univers de la recherche professionnelle. Concrètement, ce guide se limite à l’enseigne- ment de certains savoir-faire élémentaires que doit maîtriser tout étudiant fréquentant les milieux de l’éducation supérieure ou ceux de la recherche orga- nisée. Il n’expose pas les méthodes propres aux sciences humaines ou aux sciences sociales. De même, il ne propose pas une réﬂexion épistémolo- gique sur les modes de production du savoir scienti- ﬁque. L’ambition de l’ouvrage est plutôt de fournir à l’étudiant une éducation scientiﬁque, de l’aider à acquérir une habitude de la recherche profession- nelle. Cet objectif n’implique pas, bien au contraire, que nous n’admettions aucune forme de savoir en dehors de la science. Il ne présume pas non plus que nous adhérions au principe tout à fait contestable voulant que seule la formation scientiﬁque soit le gage d’une objectivité des pratiques associées à la production de connaissances. Il reconnaît simple- ment que le savoir fondé sur une démarche métho- dique et lié à des conventions d’usage est un savoir valable qui peut permettre à la communauté des hommes et des femmes de bénéﬁcier d’une meil - leure compréhension de son passé et de son présent. Ce guide n’a pas été conçu in abstracto. Il s’ap- puie sur plusieurs uploads/Litterature/ le-coffre-a-outils-du-chercheur-debutant-guide-d-x27-initiation-au-travail-intellectuel-jocelyn-letourneau-et-coll-2006.pdf