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2 Le commentaire (baccalauréat général et technologique) Un commentaire littéra

2 Le commentaire (baccalauréat général et technologique) Un commentaire littéraire est une explication de texte présentée de manière organisée et structurée. Au baccalauréat, le texte proposé pour le commentaire n’est pas extrait d’une des œuvres au programme. Il est en lien avec un des objets d’étude du programme de la classe de première, à l’exclusion de l’objet d’étude « Littérature d’idées du එඏංe siècle au එඏංංංe siècle » pour les séries technologiques. 1. Préparer l’explication de texte La méthode d’explication L’explication d’un texte littéraire met en valeur les caractéristiques de style propres à l’auteur de ce texte (étude de la forme). Elle permet également de dégager toutes les significations du texte (étude du fond). Une bonne explication repose donc sur un va-et-vient constant entre la forme et le fond, entre le style et le contenu. Il ne suffit pas de relever les procédés de style. Encore faut-il voir ce que chaque procédé apporte au sens du texte. Le travail préparatoire Lecture du texte Il faut commencer par lire attentivement le texte. On situe le contexte (auteur, œuvre, époque, mouvement littéraire…) en s’aidant du paratexte. 171 Chapitre 2. Le commentaire (baccalauréat général et technologique) Résumés de cours On repère également le genre du texte. Un texte de théâtre ne s’explique pas de la même manière qu’un texte romanesque, par exemple. La notion de représen- tation est essentielle pour rendre compte d’une scène de théâtre, la notion de point de vue est importante pour étudier un passage de roman… Chaque genre a ses spécificités. À l’intérieur d’un genre, on peut repérer le type de texte (dialogue, récit, description, portrait dans le cas du roman…). Explication préalable On prépare au brouillon une explication linéaire et détaillée du texte. On fait sans cesse le lien entre la forme et le fond. La présentation de cette explication sous forme d’un tableau à trois colonnes peut faciliter la tâche : citation/procédé de style/signification. Par exemple, si l’on doit faire le commentaire littéraire du sonnet de Baudelaire intitulé « Correspondances », dans Les Fleurs du Mal (1857), on pourra procéder de la manière suivante : Correspondances La Nature est un temple où de vivants piliers Laissent parfois sortir de confuses paroles ; L’homme y passe à travers des forêts de symboles Qui l’observent avec des regards familiers. Comme de longs échos qui de loin se confondent Dans une ténébreuse et profonde unité, Vaste comme la nuit et comme la clarté, Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. Il est des parfums frais comme des chairs d’enfant, Doux comme les hautbois, verts comme les prairies, – Et d’autres, corrompus, riches et triomphants, Ayant l’expansion des choses infinies, Comme l’ambre, le musc, le benjoin et l’encens, Qui chantent les transports de l’esprit et des sens. Spleen et Idéal, IV Travail préparatoire : explication linéaire et détaillée du texte sous forme de tableau Cf. pages suivantes. 172 Le travail de l’écrit Résumés de cours Citation Procédé Interprétation « La Nature est un temple » Métaphore. Connotation religieuse. La nature est un espace de communication entre l’humain et le divin. « vivants piliers » Métaphore filée. Personnification. Référence aux arbres ; insistance sur la verticalité. Les arbres sont des êtres animés. « confuses paroles » Personnification. langage mystérieux de la nature. « forêts de symboles » Métaphore filée. Les arbres sont des symboles à déchiffrer. À la nature perceptible « correspond » une autre nature, à caractère mystique (voir v. 1). « observent » ; « regards » Champ lexical de la vue. Personnification des arbres. Il existe une relation privilégiée entre la nature et l’homme. La nature sert d’intermédiaire entre le monde humain et le monde spirituel. « comme de longs échos » « loin », « confondent », « profonde », « sons », « répondent » 1re comparaison. Assonances en on. Le comparé est donné au v. 8. Effet imitatif : phénomène d’« échos » à l’intérieur de la strophe. « ténébreuse et profonde » Adjectifs qualificatifs. Obscurité ; caractère mystérieux de la nature (voir v. 2, 3). « Vaste comme la nuit et comme la clarté » 2e comparaison qui est incluse dans la 1re. Enjambement (voir v. 6). Union des contraires : « unité » de la nature. On fait attendre le dernier vers de la strophe. « Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. » Énumération. Synesthésie. Analogie entre les différentes perceptions sensorielles. Correspondances horizontales. 173 Chapitre 2. Le commentaire (baccalauréat général et technologique) Résumés de cours Citation Procédé Interprétation « est », « frais », « chairs », « verts », « prairies » Assonances en è. Légèreté des parfums. « parfums frais comme des chairs d’enfants » Reprise du mot « parfums ». Comparaison. Les tercets vont développer le thème des correspondances entre les différentes perceptions sensorielles. Correspondance entre l’odorat et le toucher (voir « doux »). « Doux comme les hautbois » Comparaison. Correspondance entre l’odorat et l’ouïe. « verts comme les prairies » Comparaison. Correspondance entre l’odorat et la vue. « – Et d’autres » Mise en relief par le tiret. Opposition avec une autre catégorie de parfums. « corrompus, riches et triomphants, » Personnification. Connotation morale des adjectifs. « ayant l’expansion des choses infinies » Enjambement. Les parfums sont associés au monde infini qui relève de l’esprit (voir v. 14). « l’ambre, le musc, le benjoin et l’encens, » Énumération. Essences rares et exotiques. « Qui chantent les transports de l’esprit et des sens. » Assonances en an (voir « triomphants », « expansion », « ambre », « encens »). Enjambement. Parfums capiteux (voir par opposition v. 9 et 10). Chute du sonnet. Ces parfums exaltent l’enthousiasme spirituel ou le plaisir des sens. Ils corroborent l’existence de deux mondes parallèles (le monde sensible et le monde spirituel) auxquels la nature sert de lien (voir 1er quatrain). 174 Le travail de l’écrit Résumés de cours 2. Faire le plan du devoir Le plan d’ensemble : les grandes parties À l’aide du tableau, on regroupe les éléments de l’explication linéaire de façon à dégager des axes de lecture pour construire les grandes parties du commentaire. Pour les séries technologiques, le sujet est formulé de manière à guider le candidat dans son travail. Les grandes parties du devoir sont suggérées. Il faut ordonner le commentaire en allant du plus évident au moins évident. On part de l’observation pour aller vers l’interprétation. Ainsi, pour le commentaire du sonnet « Correspondances », on pourrait envisager le plan suivant : I. Les correspondances horizontales (analogies entre les différentes perceptions sensorielles) II. Les correspondances verticales (entre le monde sensible et le monde spirituel) Organiser les grandes parties Dans chaque grande partie du devoir, on organise des paragraphes en prenant appui sur les analyses détaillées de l’explication linéaire. Comme les grandes parties du devoir, les paragraphes sont classés par ordre croissant d’importance, en allant de l’observation à l’interprétation. 3. Faire l’introduction et de la conclusion Toujours au brouillon, après avoir établi le plan détaillé du devoir (grandes parties et sous parties), on rédige l’introduction et la conclusion. L’introduction L’introduction comprend trois parties : 1. Présentation de l’auteur et du mouvement littéraire auquel il appartient (« amorce » ou « accroche ») 2. Présentation de l’extrait à commenter : on cite l’œuvre dont il est issu, on précise le genre, le type de texte… Problématique : on formule une question simple sur le texte. La réponse à cette question doit permettre d’expliquer les points importants du texte. 3. Annonce du plan du commentaire. 175 Chapitre 2. Le commentaire (baccalauréat général et technologique) Résumés de cours Exemple d’introduction pour le commentaire de « Correspondances » de Baudelaire Au milieu du එංඑe siècle, Charles Baudelaire s’inscrit dans l’héritage de la poésie roman- tique. Par ailleurs, il ne renie pas l’apport des Parnassiens, partisans du culte de la forme, puisqu’il dédie Les Fleurs du Mal à leur plus éminent représentant, Théophile Gautier. Enfin, par de nombreux aspects, il ouvre la voie à la poésie symboliste : Rimbaud le considérera comme un précurseur. La publication des Fleurs du Mal en 1857 provoque un scandale à cause du caractère sulfureux de certains textes. Baudelaire est traîné devant la justice. La première section du recueil est intitulée Spleen et Idéal : tout être porte en lui un désir de bonheur absolu, mais c’est l’angoisse qui l’envahit ici-bas. « Correspondances » est le sonnet que nous allons étudier. Il reflète plutôt l’aspiration à l’idéal et à l’infini. Comment illustre-t-il la théorie des correspondances entre les éléments qui composent l’univers ? Nous nous attacherons d’abord à mettre en évidence les correspondances horizontales que Baudelaire établit entre les différents éléments de la nature. Puis nous nous intéres- serons aux correspondances verticales entre le monde sensible et le monde de l’esprit, la nature faisant le lien entre les deux. La conclusion La conclusion comprend deux parties : 1. Bilan de l’explication : On montre les aspects importants du texte que le commentaire a mis en valeur. 2. Ouverture littéraire On compare l’extrait étudié avec uploads/Litterature/ le-commentaire-baccalaureat-general-et-technologique-preparer-l-x27-explication-de-texte.pdf