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Titre Le jour où j'ai raté le bus de Jean-Luc Luciani Cycle III - Ce2-Cm1 Pério

Titre Le jour où j'ai raté le bus de Jean-Luc Luciani Cycle III - Ce2-Cm1 Période 5 C ompétences (cf. programmes 2008): - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). - Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée. - Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues. Deuxième palier du socle commun: Compétence 1/ La maîtrise de la langue française L’élève est capable de : - lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ; - lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge ; - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) ; Étude de l’œuvre Production d'écrit Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 13/05/2013 – S1 21/05/2013 – S3 27/05/2013 – S5 03/06/2013 – S7 10/06/2013 – S9 16/05/2013 – S2 23/05/2013 – S4 30/05/2013 – S6 06/06/2013 – S8 13/06/2013 – S10 Pour les questions de compréhension orale tu peux utiliser les fiches « Lire des romans au cycle 3 ». Séance 1 : Découverte de la première et quatrième de couverture & les trois premiers chapitres 1./ Montrer la première de couverture aux élèves. Découverte du titre et de l'illustration. Émission d’hypothèses (signification du titre / vécu des élèves / caractérisation du personnage à partir de l'illustration) à noter sur une affiche. Faire observer les informations données par la première et la quatrième de couverture ainsi que par la tranche : Titre / auteur /collection / éditeur / catégorie / extrait du texte / âge du lecteur / illustration Travail collectif à l’oral, avec reprise des réponses au tableau et individuellement en complétant la grille ci-dessous (fiche n°1) Titre Auteur Collection/Éditeur Age du lecteur Illustrateur Type d'histoire/livre Le jour où j'ai raté le bus Jean Luc Luciani Rageaot Romans À partir de 9 ans Olivier Blazy Roman Aventure 2./ Distribution du livre Lecture individuelle de la quatrième de couverture. Questionnement : Pourquoi a-t-il du mal a parler et a marcher ? Hypothèse à noter sur l'affiche 3./Lecture silencieuse du premier chapitre. Repérer qui est le narrateur. Engager le débat de compréhension : Les habitudes de l’enfant sont assez étranges, pourquoi ? 3./ Lecture magistrale des chapitres 2 et 3 en ménageant des pauses : • pour s’assurer de la compréhension : nature du handicap, son origine. • pour engager le débat sur le regard « des autres » sur l’enfant handicapé : compassion, intolérance… 4./ Trace écrite – Fiche n°1bis Faire remplir aux élèves le tableau de renseignements sur Benjamin. Fiche n°1 – Le jour où j'ai raté le bus – Jean-Luc Luciani Titre Auteur Collection/Éditeur Age du lecteur Illustrateur Type de livre/histoire Fiche n°1bis - Le jour où j'ai raté le bus – Jean-Luc Luciani Ce que je sais : Qui est Benjamin ? Quel est son problème ? Pourquoi est-il comme ça ? Comment se passe ses journées ? Fiche n°1bis - Le jour où j'ai raté le bus – Jean-Luc Luciani Ce que je sais : Qui est Benjamin ? Un petit garçon qui a …. Quel est son problème ? Il est handicapé mental et moteur. Pourquoi est-il comme ça ? Il est né avec 2 mois d'avance. Comment se passe ses journées ? Tout est réglé à la minute près. Il a besoin de ça pour être rassuré. Séance 2 : Chapitre 4, 5 et 6 1./ Rappel séance 1. Renseigner le début du tableau sur le schéma narratif : la situation initiale (fiche n°2) 2./ Donner le titre du chapitre 4. Faire émettre des hypothèses sur la suite du récit (rapport avec le titre), la réaction de Benjamin. 3./ Lecture magistrale du Chapitre 4 : un réveil raté. Retour sur les hypothèses. Validation ou non (entourer les hypothèses vérifiées) Pourquoi commence-t-il par « Il était une fois »? 4./ Renseigner le tableau de schéma narratif (fiche n°2) : l’élément perturbateur. Explication de qu'est-ce qu'un élément perturbateur. Que se passerait-il s'il y en a pas ? (= pas d'histoire) 5./ Lecture silencieuse du chapitre 5 « Jo le taxi » 6./ Discussion: Qui raconte cet événement? Pourquoi? 7./ Faire formuler le changement de narrateur et l'expliquer (des éléments que Benjamin ne vit pas, ne connaît pas...). Explication de l’événement et de son lien avec l'histoire. 8./ Lecture collective du chapitre 6 « Rencontre sur le trottoir » Discussion autour de la compréhension du chapitre. Débat collectif sur l'attitude des jeunes. Séance 3 : Chapitre 7 et 8 1./ Rappel des séances précédentes. Remplir la suite du tableau de schéma narratif (série d'action 1 à 4) 2./Lecture collective du chapitre 7 « Le voyage dans l'autobus » Vérification de la compréhension. 3./ Lecture magistrale chapitre 8 « La chaîne téléphonique » Au fur et à mesure réaliser un schéma au tableau pour aider à la compréhension : 4./ Faire identifier aux élèves le nouveau changement de narrateur. Qui raconte? Comment voit-on que ce n'est plus Benjamin? (lexique, énonciation, …) Pourquoi n'est-ce pas Benjamin? 5./Faire répondre à des questions ciblées de compréhension (fiche p.14 - « Lire des romans au Cycle3) + remplir le tableau Schéma narratif « série d'actions » (5) 6./ Trace écrite : commencer à remplir un tableau sur les narrateurs (Chapitre 1 à 8) 7./ Écrire la suite de l'histoire en quelques phrases (si le temps le permet). Séance 4 : Chapitres 9 à 14 1./ Recherche par groupes Les chapitres qui suivent correspondent à deux récits qui se déroulent simultanément et correspondent d’une part à l’aventure du héros et d'autre part aux réactions et interventions des adultes qui le recherchent. Ces deux récits se distinguent aussi par le mode de narration : narration en « JE » et narrateur extérieur. Les chapitres 9 à 14 : - Une visite sans ticket - Le voyage dans le petit train - Un sacre numéro - Avis de recherche - Des questions sans réponse - L'avis d'un spécialiste 2./ Dans les groupes : (sur feuille de classeur) - lecture silencieuse - identification du narrateur - préparation d'un petit résumé (oral ou écrit) 3./ En collectif - restitution des différents groupes: résume et type de narration - reconstitution collective de la chronologie (simultanéité) Discussion sur la réaction de Benjamin qui refuse de donner son numéro de téléphone. 4./ Trace écrite : Retracer le fil de la journée de Benjamin et ses parents (Fiche n°5) Séance 5 : Chapitres 15, 16 et 17 1./ Remplir le tableau « narrateur » (chapitre 9 à 14) 2./ Lecture collective du chapitre 15 « Le voyage sur le bateau » Discussion. 3./Lecture individuelle du chapitre 16 : les pistes d'Alexandre Vérification de la compréhension 4./ Compléter le tableau du fil de la journée (fiche n°5) + fiche n°4 (chapitre 15 et 16) 5./ Lecture magistrale du chapitre 17 « Le bout de mon monde » Discussion et interprétation de ce chapitre. Les sentiments de Benjamin. 6./ Remplir le schéma narratif (série d'actions 6) 7./ Trace écrite : Production d'écrit: Que peut il se passer maintenant? Qui peut être cette personne que Benjamin rencontre? Comment cette personne l'aide-t-elle à retrouver sa vie « normale » ? Séance 6 : Le dénouement (Chapitres 18 à 21) 1./ Lecture magistrale du chapitre 18 « Un professeur réputé » Vérifier la compréhension : Qui est ce personnage? Pourquoi connaît-il Benjamin? 2./ Lecture collective du chapitre 19 « Une rencontre accidentelle » Discussion sur la compréhension de ce chapitre. 3./ Lecture individuelle du chapitre 20 « Les retrouvailles » Discussion autour de l'attitude des différents personnages. Expliciter leurs réactions. 4./ Remplir fiche n°4 différents narrateurs (chapitres 18 à 20) + Schéma narratif « élément rééquilibrant » 5./ Lecture magistrale du dernier chapitre Interprétation collective des deux dernières phrases de Benjamin: « Peut-être qu'aujourd'hui encore le miracle aura lieu. Le réveil oubliera de sonner » 6./ Remplir fiche n°4 différents narrateurs (chapitres 21) + Schéma narratif « Situation finale » Séance 7 : Le schéma narratif 1./ Reprendre le schéma narratif de l'histoire. A quoi sert le schéma narratif. Que se passerait-il si il n'y avait pas d'élément perturbateur ? Il n'y aurait pas d'histoire, d'élément rééquilibrant ? Il n'y aurait pas de fin. → situation de départ → élément perturbateur → série d’événements → élément équilibrant → situation finale 2./ Retrouver le schéma narratif d'une histoire courte. Distribution de l'histoire (fiche n°6) Lecture collective. 3./ Par binôme : retrouver le schéma narratif de l'histoire. Remplir la fiche n°6 4./ Correction collective 5./ Explication du projet « production d'écrits d'un récit ». 6./ Par groupe, les élèves cherchent une histoire, commencent à écrire les différents éléments du schéma narratif (sans feuille). Séance 8 uploads/Litterature/ le-jour-o-j-ai-rat-le-bus-jean-luc-luciani.pdf