1 Séquence 5 – FR10 Séquence 5 Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jou

1 Séquence 5 – FR10 Séquence 5 Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction 1. Textes et contextes 2. Lectures analytiques 3. Préparation à l’oral : deux études transversales Lecture cursive E  Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Objet d’étude E  Étude d’une œuvre intégrale : Désert de J.-M.G. Le Clézio Activités E La goutte d’or de Tournier Lecture cursive © Cned – Académie en ligne 3 Séquence 5 – FR10 2ntroduction Présentation de la séquence Le roman est le genre littéraire dans lequel le personnage, en tant que création littéraire, est le plus présent et le plus fondamental : pas d’histoire (intéressante !) sans personnages, dont les liens, les interactions, les conflits constituent le moteur du « schéma narratif » que vous connaissez bien. À travers son ou ses personnage(s), le romancier construit sa narration, mais peut aussi se livrer à l’art du portrait (physique, psychologique), ou bien faire de son personnage un type, emblématique d’une personnalité ou d’une fonction sociale, créer un personnage symbolique (d’une destinée, d’une société), ou encore s’en servir comme d’un porte-voix, grâce auquel il pourra lui-même exprimer indirectement des positions. Si, comme le souligne Louis Aragon, « le roman est une machine inventée par l’homme pour l’appréhension du réel dans sa complexité »1, le personnage est l’outil privilégié de la création romanesque pour comprendre le monde et le donner à voir au lecteur. Selon le contexte d’écriture, la société dans laquelle s’inscrit l’auteur (d’où l’importance de la biographie !), sa pensée et sa vision du monde, le personnage de roman sera construit d’une certaine façon – il sera plus ou moins « réel », réaliste, doté ou non d’une épaisseur psychologique, etc.–, et exprimera un point de vue porté sur la société, les hommes, l’histoire ou encore sera le moyen d’expression de valeurs ou de critiques. L’objet d’étude sera donc ici le roman (« Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde ») – en l’occurrence Désert, de J.M.-G. Le Clézio, et la problématique retenue sera centrée sur le personnage féminin : Lalla Hawa, l’héroïne principale de l’œuvre. Une fois éprouvé le plaisir de la lecture de ce beau roman paru en 1980 (car le plaisir que crée une bonne œuvre de fiction sont indispensables pour percevoir véritablement la fonction et l’utilité du genre romanesque), vous pourrez : ▶  vous plonger tout d’abord dans le questionnaire de lecture qui vous aidera à faire le point sur votre compréhension du texte : lieux, temporalité, personnages, action(s)…; ▶  lire attentivement la partie présentant l’œuvre : biographie de l’auteur, contexte historique et littéraire de l‘écriture, contexte interne – celui de l’histoire elle-même et l’analyse de son titre ainsi que sa structure ; ▶ aborder les 5 lectures analytiques extraites du roman. 1. Cf. postface aux Cloches de Bâle, Œuvres romanesques croisées d’Elsa Triolet et Aragon, 1965, pp. 14-15. A I 3 © Cned – Académie en ligne 4 Séquence 5 – FR10 Les objectifs de l’étude sont l’appréhension du personnage romanesque, et certaines spécificités de l’écriture romanesque : temporalité, description, focalisations et points de vue, fonctions du titre, de l’incipit… Ces points seront exposés dans les « points méthode ». Autres objectifs : la compréhension de Désert, dans sa structure, sa progression, son écriture, ses thèmes, et l’analyse du personnage de Lalla et de ce qu’il permet à l’œuvre de signifier. Au fil des lectures, vous aborderez également des registres et des figures de styles. Vous pouvez donc dès maintenant lire Désert, dans l’édition suivante : Folio, numéro 1670 (ne tenez pas compte de l’illustration fantaisiste de la couverture…), et ne pas tarder à lire également la lecture cursive complémentaire : La goutte d’or de Michel Tournier (Folio 1908), abordée à la fin de la séquence. Exercice autocorrectif n° 1 Et pour vous immerger dès maintenant dans cette réflexion sur le personnage à laquelle cette séquence vous invite, voici un texte de Milan Kundera sur le roman : veuillez le lire, et exprimer en une phrase la thèse qu’on peut en dégager sur la fonction du personnage de roman. « C’est pourquoi nous2 rêvons constamment d’autres observatoires pos­ sibles et non construits. Supposez que nous placions notre poste d’obser­ vation, par exemple, dans la vie du peintre, dans la vie du fils du concierge, ou dans la vie de la petite rousse. En effet, que savons- nous d’eux ? Guère plus que ce sot de Jaromil3 qui, en réalité, n’a jamais rien su de personne ! Comment aurait été le roman, s’il avait suivi la carrière de cet opprimé, le fils du concierge, où son ancien camarade d’école, le poète, ne serait intervenu qu’une ou deux fois, comme un personnage épisodique ! Ou bien si nous avions suivi l’histoire du peintre et si nous avions pu enfin savoir ce qu’il pensait exactement de sa maîtresse, dont il ornait le ventre de des­ sins à l’encre de Chine ! Si l’homme ne peut nullement sortir de sa vie, le roman est beaucoup plus libre. Supposez que nous démontions, promptement et clandestine­ ment, notre observatoire, et que nous le transportions ailleurs, même pour peu de temps ! Par exemple, bien au-delà de la mort de Jaromil ! Par exem­ ple, jusqu’à aujourd’hui où plus personne, mais personne (sa mère aussi est morte, il y a quelques années) ne se souvient du nom de Jaromil... » Milan KUNDERA, La vie est ailleurs, traduit par François Hirsh. © Éditions Gallimard. ➠ Reportez-vous au corrigé de l’exercice n° 1 à la fin du chapitre. 2. Le pronom « nous » désigne les romanciers. 3. Personnage du roman de Milan Kundera. © Cned – Académie en ligne 5 Séquence 5 – FR10 Testez votre première lecture Questions de lecture Après avoir lu soigneusement l’intégralité du roman Désert, veuillez répondre aux questions suivantes : ■ Le cadre spatiotemporel du récit   Quelle durée couvre le récit de Nour ? Que relate ce récit sur le plan historique ? 2  En quels lieux et dates est censée se dérouler l’histoire de Lalla ? 3  Relevez les indications topographiques qui permettent de suivre géographiquement le parcours des « hommes bleus ». 4  Comment la vie quotidienne des nomades est-elle évoquée dans le récit de Nour ? Cette évocation est-elle réaliste ? Par quoi cette vie dans le désert est-elle rythmée ? 5  Comment est décrit le bidonville de la Cité ? Comment y vit Lalla ? ■ Les personnages   Qui est Nour ? De qui est-il le descendant ? Quels sont ses liens avec Ma el Aïnine ? 2  Quelles sont les origines et la famille de Lalla ? Par qui est-elle recueillie ? Où passe-t-elle son enfance ? 3  Quels sont les points communs entre Lalla et Nour ? Dans quelle direction leurs périples sont-ils orientés ? Comment s’achèvent leurs destins respectifs ? 4  Quels sont les personnages secondaires qui secourent Lalla, ou lui offrent des opportunités sociales ou économiques ? 5  Qui sont les amis de Lalla, à la Cité et à Marseille ? 6  Proposez un bref portrait de Radicz. Pourquoi un chapitre (p. 386- 397) est-il entièrement consacré à ce personnage secondaire ? Quelle est son importance dans le récit ? ■ Le schéma narratif   De quoi sont faites les journées de Lalla à la Cité ? Comment décririez- vous cette vie ? 2  Pourquoi Lalla quitte-t-elle la Cité ? 3  Que fait Lalla à Marseille ? 4  À quel moment la vie misérable de Lalla à Marseille bascule-t-elle ? 5  Quel est le schéma narratif ? Voici un rappel de la façon dont un récit est construit : B © Cned – Académie en ligne 6 Séquence 5 – FR10 « Un récit idéal commence par une situation stable qu’une force quelconque vient perturber. Il en résulte un état de déséquilibre ; par l’action d’une force dirigée en sens inverse, l’équilibre est rétabli ; le second équilibre est bien semblable au premier, mais les deux ne sont jamais identiques. Il y a par conséquent deux types d’épisodes dans un récit : ceux qui décrivent un état (d’équilibre ou de déséquilibre) et ceux qui décrivent le passage d’un état à un autre » (Tzvetan Todorov).4 Éléments de réponse ■ Le cadre spatiotemporel du récit   Le récit de Nour couvre deux années, de 1910 à 1912. Il relate un épisode la pacification du Maroc par l’armée française, et l’échec de la « guerre sainte » menée contre les Chrétiens par Ma el Aïnine, le fondateur de la légendaire Smara. 2  Le second récit, celui de Lalla, contient moins de détails que celui de Nour qui permettent de le situer sur le plan historique ; on peut cependant deviner qu’il se déroule dans les années 1970, d’abord dans un bidonville, la Cité, près de Tanger, puis à Marseille, avant de revenir dans le dernier chapitre vers uploads/Litterature/ le-personage-du-roman-etude.pdf

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