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© Librairie Arthème Fayard et Collège de France, 2014. ISBN : 978-2-213-68497-0

© Librairie Arthème Fayard et Collège de France, 2014. ISBN : 978-2-213-68497-0 À Jean Jolivet Les Leçons inaugurales dans la collection Collège de France / Fayard Depuis 2003, les Leçons inaugurales du Collège de France sont publiées dans la collection Collège de France / Fayard. Quelques leçons antérieures y ont été également republiées. 164. Serge HAROCHE Physique quantique (2001) 165. Jacques LIVAGE Chimie de la matière condensée (2002) 166. John SCHEID Religions, institutions et société de la Rome antique (2002) 167. Roland RECHT L’objet de l’histoire de l’art (2002) 169. Christine PETIT Génétique et physiologie cellulaire (2002) 170. Édouard BARD Évolution du climat et de l’océan (2003) 171. Stuart EDELSTEIN Les mécanismes de la transduction du signal en biologie (2003) 172. Mireille DELMAS-MARTY Études juridiques comparatives et internationales du droit (2003) 173. Pierre-Louis LIONS Équations aux dérivées partielles et applications (2003) 174. Jayant Vishnu NARLIKAR Faits et spéculations en cosmologie (2003) 175. Michael EDWARDS Étude de la création littéraire en langue anglaise (2003) 176. Theodor BERCHEM Tradition et progrès. La mission de l’Université (2004) 177. Henry LAURENS Histoire du monde arabe contemporain (2004) 178. Denis KNOEPFLER Apports récents des inscriptions grecques à l’histoire de l’Antiquité (2004) 179. Jean-Louis MANDEL Gènes et maladies : les domaines de la génétique humaine (2004) 180. Celâl ŞENGÖR Une autre histoire de la tectonique (2004) 181. Sandro STRINGARI L’aventure des gaz ultra-froids : condensation de Bose-Einstein et superfluidité (2005) 182. Gabriele VENEZIANO Gravitation, relativité, mécanique quantique : la grande synthèse est- elle proche ? (2005) 183. Christian de PORTZAMPARC Architecture : figures du monde, figures du temps (2006) 184. Maurice BLOCH L’anthropologie cognitive à l’épreuve du terrain. L’exemple de la théorie de l’esprit (2006) 185. Thomas PAVEL Comment écouter la littérature ? (2006) 186. Stanislas DEHAENE Vers une science de la vie mentale (2006) 187. Jon ELSTER Raison et raisons (2006) 188. Antoine COMPAGNON La littérature, pour quoi faire ? (2006) 189. Daniele VITALI Les Celtes d’Italie (2006) 190. Jean-Paul CLOZEL La biotechnologie : de la science au médicament (2007) 191. Pascal DUSAPIN Composer. Musique, paradoxe, flux (2007) 192. Guy ORBAN La vision, mission du cerveau. Les trois révolutions des neurosciences cognitives (2007) 193. Michel DEVORET De l’atome aux machines quantiques (2007) 194. Alain PROCHIANTZ Géométries du vivant (2007) 195. Roger CHARTIER Écouter les morts avec les yeux (2007) 197. Gérard BERRY Pourquoi et comment le monde devient numérique (2008) 198. PIERRE MAGISTRETTI La neuroénergétique : de la synapse à l’image (2008) 199. Michel BRUNET Origine et histoire des hominidés. Nouveaux paradigmes (2008) 200. Philippe SANSONETTI Des microbes et des hommes. Guerre et paix aux surfaces muqueuses (2008) 201. Anne CHENG Histoire intellectuelle de la Chine (2008) 202. Esther DUFLO Expérience, science et lutte contre la pauvreté (2009) 203. Pierre-Laurent AIMARD Rôle et responsabilités de l’interprète aujourd’hui (2009) 204. Mathias FINK Renversement du temps, ondes et innovation (2009) 205. Henri LERIDON De la croissance zéro au développement durable (2009) 206. Thomas RÖMER Les Cornes de Moïse. Faire entrer la Bible dans l’histoire (2009) 207. Marc FONTECAVE Chimie des processus biologiques : une introduction (2009) 208. Gérard BERRY Penser, modéliser et maîtriser le calcul informatique (2009) 209. Antoine GEORGES De l’atome au matériau. Les phénomènes quantiques collectifs (2009) 210. Peter PIOT L’épidémie du sida. Mondialisation des risques, transformations de la santé publique et développement (2010) 211. Patrick COUVREUR Les nanotechnologies peuvent-elles contribuer à traiter des maladies sévères ? (2010) 212. Nicholas STERN Gérer les changements climatiques. Climat, croissance, développement et équité (2010) 213. Jacques NICHET Le théâtre n’existe pas (2010) 214. Ismail SERAGELDIN Mobiliser le savoir pour éradiquer la faim (2010) 215. Anselm KIEFER L’art survivra à ses ruines (2010) 216. Jean-Marie TARASCON L’énergie : stockage électrochimique et développement durable (2010) 217. Elias ZERHOUNI Les grandes tendances de l’innovation biomédicale au X X I siècle e (2011) 218. Clément SANCHEZ Chimie des matériaux hybrides (2011) 219. Martin ABADI La sécurité informatique (2011) 220. Claudine TIERCELIN La connaissance métaphysique (2011) 221. Barbara ROMANOWICZ Physique de l’intérieur de la Terre (2011) 222. Gilles CLÉMENT Jardins, paysage et génie naturel (2011) 223. Paul COLONNA Le carbone renouvelable dans les systèmes alimentaires, énergétiques et chimiques (2011) 224. Jean-Paul LAUMOND La robotique : une récidive d’Héphaïstos (2012) 225. Jean-Noël ROBERT La hiéroglossie japonaise (2012) 226. Serge ABITEBOUL Sciences des données : de la logique du premier ordre à la Toile (2012) 227. Manuela CARNEIRO DA CUNHA Savoirs autochtones : quelle nature, quels apports ? (2012) 228. Jean-Pierre BRUN Techniques et économies de la Méditerranée antique (2012) 229. Bernard CHAZELLE L’algorithmique et les sciences (2012) 230. Karol BEFFA Comment parler de musique ? (2012) 231. Alain SUPIOT Grandeur et misère de l’État social (2012) 232. Edith HEARD Épigénétique et mémoire cellulaire (2012) 233. Yves BRÉCHET La science des matériaux : du matériau de rencontre au matériau sur mesure (2013) 234. Dominique KEROUEDAN Géopolitique de la santé mondiale (2013) 235. Anny CAZENAVE La Terre et l’environnement observés depuis l’espace (2013) 236. Gérard BERRY L’informatique du temps et des événements (2013) 237. Jean DALIBARD Atomes et rayonnement (2013) 238. Tony CRAGG Sculpture et langage (2013) 239. Frantz GRENET Recentrer l’Asie centrale (2013) 240. Sanjay SUBRAHMANYAM Aux origines de l’histoire globale (2013) 241. Gilles BOEUF La biodiversité, de l’océan à la cité (2013) 242. Pierre-Michel MENGER La différence, la concurrence et la disproportion. Sociologie du travail créateur (2014) Les Leçons inaugurales du Collège de France Depuis sa fondation en 1530, le Collège de France a pour principale mission d’enseigner, non des savoirs constitués, mais « le savoir en train de se faire » : la recherche scientifique et intellectuelle elle-même. Les cours y sont ouverts à tous, gratuitement, sans inscription ni délivrance de diplôme. Conformément à sa devise (Docet omnia, « Il enseigne toutes choses »), le Collège de France est organisé en cinquante-deux chaires couvrant un vaste ensemble de disciplines. Les professeurs sont choisis librement par leurs pairs, en fonction de l’évolution des sciences et des connaissances. À l’arrivée de chaque nouveau professeur, une chaire nouvelle est créée qui peut ou bien reprendre, au moins en partie, l’héritage d’une chaire antérieure, ou bien instaurer un enseignement neuf. Chaque année sont pourvues, en outre, cinq chaires thématiques annuelles : Création artistique, Développement durable, Informatique et sciences numériques, Innovation technologique, Savoirs contre pauvreté. Le premier cours d’un nouveau professeur est sa leçon inaugurale. Solennellement prononcée en présence de ses collègues et d’un large public, elle est pour lui l’occasion de situer ses travaux et son enseignement par rapport à ceux de ses prédécesseurs et aux développements les plus récents de la recherche. Non seulement les leçons inaugurales dressent un tableau de l’état de nos connaissances et contribuent ainsi à l’histoire de chaque discipline, mais elles nous introduisent, en outre, dans l’atelier du savant et du chercheur. Beaucoup d’entre elles ont constitué, dans leur domaine et en leur temps, des événements marquants, voire retentissants. Elles s’adressent à un large public éclairé, soucieux de mieux comprendre les évolutions de la science et de la vie intellectuelle contemporaines. Leçon inaugurale prononcée le jeudi 13 février 2014 par Alain de Libera, professeur LEÇON INAUGURALE N 244 o The only duty we owe to history is to rewrite it . « Quand on a une fois goûté la philosophie moderne, il est assez difficile de s’apprivoiser avec celle des Scholastiques. Tout y respire la rudesse et la barbarie. Les questions les plus abstraites et les plus inutiles, celles dont on n’aurait jamais dû s’aviser, sont accumulées les unes sur les autres : et loin que l’expression répare le fond des choses, elle y ajoute un nouveau désagrément, par sa tristesse et son obscurité… La peine d’un voyageur qui traverse des campagnes arides et incultes n’est pas plus grande que celle d’un esprit raisonnable qui est obligé par devoir de se donner aux Scholastiques, de lire […] les vingt et un volumes in-folio d’Albert le Grand […] ou les dix-sept attribués à saint Thomas d’Aquin . » 1 « Notre seul devoir envers l’histoire est de la réécrire. » O. Wilde, « La critique est un art », Intentions, trad. de P. Néel, Paris, Le Livre de poche, 2000, p. 145-146. 2 A.-F. Boureau-Deslandes, Histoire critique de la philosophie où l’on traite de fon origine, de fes progrès & des diverfes révolutions qui lui font arrivées jufqu’à notre tems, t. III, Amsterdam, François Changuion, 1756, p. 269-270. 1 2 Monsieur l’Administrateur, Mesdames, Messieurs les Professeurs, Chers collègues, Chers amis, Voilà ce qui vous attend. Ou, plutôt, voilà ce que serait à partir d’aujourd’hui notre commun destin, à nous qui avons au moins une fois « goûté la philosophie moderne », à moi qui « suis obligé » par le devoir de ma charge de « me donner aux Scholastiques », à vous que le désir de savoir conduirait une nouvelle fois peut-être dans cette vénérable enceinte ; oui, voilà ce qui nous rassemblerait si le diagnostic posé en 1737 dans son Histoire critique de la philosophie par André-François Boureau-Deslandes, commissaire général de la marine et membre de l’Académie de Berlin, était fondé. uploads/Litterature/ lec-ons-inaugurales-colle-ge-de-france-libera-alain-de-ou-va-la-philosophie-medievale-2014-fayard.pdf