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Module 1 : Ouaf le chien et compagnie www.teachercharlotte.fr Pour mieux compre

Module 1 : Ouaf le chien et compagnie www.teachercharlotte.fr Pour mieux comprendre les textes entendus… www.teachercharlotte.fr Module 1 : Ouaf le chien et compagnie Ce module a pour objectif d’apprendre et d’entrainer les élèves à repérer les éléments fondamentaux indispensables à un premier niveau de compréhension d’une histoire entendue ou lue : Qui? Où? Quoi? (quels personnages principaux?) (dans quels lieux?) (quels objets importants?) Afin de se fabriquer une représentation mentale de l’histoire (appelée « le film ou le dessin animé de l’histoire dans sa tête »). Lors de la séance 0, les élèves découvrent l’histoire de « Ouaf le chien», support principal fil rouge de ce module. Les élèves vont avoir pour mission d’aider Ouaf à résoudre son problème, et pour cela, ils vont devoir apprendre des stratégies. Le module 1 est découpé en trois parties (A, B, C). Chacune de ces parties permet de travailler sur un élément de la représentation mentale. La découverte de la stratégie s’effectue sur de courts contes traditionnels, puis cette stratégie est réinvestie sur le texte « Ouaf le chien ». Dans ce premier module, nous ne nous attardons pas sur comment sont les personnages, les objets et les lieux. Ces détails affinant la représentation mentale seront vus dans le module 2. Module 1 : Ouaf le chien et compagnie A Ouaf, le lièvre et la tortue B Ouaf et les trois petits cochons C Ouaf et la petite poule rousse Séances 1 et 2 Séances 3 et 4 Séances 5 et 6 Je repère les personnages importants de l’histoire. Je repère les lieux importants de l’histoire et les déplacements des personnages. Je repère les objets importants de l’histoire. Pour mieux comprendre les textes entendus… Séance 0 Enseignant Elèves Supports Annoncer l’objectif de ces séances menées tout au long de l’année: apprendre des stratégies, des astuces pour mieux comprendre les histoires que l’on écoute, et que plus tard on lira seul. Annoncer l’objectif de la séquence : bien comprendre l’histoire de « Ouaf le chien » et l’aider à résoudre son problème. Lire à voix haute aux élèves l’histoire de « Ouaf le chien ». Inviter les élèves à verbaliser ce qu’ils ont compris de l’histoire. Les inviter à reformuler le problème de Ouaf: a-t-il tous les ingrédients pour sa fête? Expliquer aux élèves que pour bien comprendre une histoire, il faut se concentrer sur plusieurs choses importantes, et qu’il faut essayer de faire un film ou un dessin animé pour voir l’histoire dans tête. Cela va être l’objectif des séances suivantes, et après avoir entrainé ces nouvelles stratégies/astuces/techniques pour mieux comprendre, les élèves pourront aider Ouaf à résoudre son problème. Ecouter l’histoire attentivement. Texte « Ouaf le chien » pour l’enseignant Module 1 : Ouaf le chien et compagnie www.teachercharlotte.fr Pour mieux comprendre les textes entendus… Séance 1 Enseignant Elèves Supports Expliquer aux élèves que la première stratégie est de repérer les personnages importants de l’histoire pour les mettre dans son film. Pour s’entrainer à utiliser cette stratégie, les élèves vont écouter une nouvelle petite histoire, puis réutiliseront la stratégie apprise avec le texte de Ouaf. *Préciser qu’on ne parle plus de l’histoire de « Ouaf le chien », qu’on met cette histoire dans un petit coin de sa tête et que l’on y reviendra plus tard. Lire une première fois aux élèves l’histoire « Le lièvre et la tortue », sans leur dire le titre, et en leur annonçant l’objectif: repérer les personnages de l’histoire. Ecouter attentivement l’histoire en essayant de repérer les personnages de l’histoire. Texte « Le lièvre et la tortue » pour l’enseignant Etiquettes des personnage de l’histoire pour affichage au tableau Inviter les élèves à reformuler ce qu’ils ont compris de l’histoire et à lister les personnages qu’ils ont relevé dans l’histoire. Pendant ce temps instituer les règles des débats oraux qui se dérouleront durant toutes les séances: je respecte celui qui parle, si je ne suis pas d’accord ou si je pense qu’il a oublié quelque chose, j’attends qu’il ai terminé et je lève la main pour dire ce que je pense. *Préciser aux élèves qu’on se concentre sur l’histoire du lièvre et de la tortue que l’enseignant a raconté et pas sur les différentes versions déjà connues par les élèves (dessins animés, albums…), demander aux élèves de se concentrer sur l’histoire entendue présentement. Au fur et à mesure que les élèves proposent des personnages, les écrire/dessiner au tableau. Ecrire toutes les propositions, même fausses. Expliquer que l’on va valider en lisant une deuxième fois. Résumer rapidement l’histoire avec ses propres mots. Proposer des réponses. www.teachercharlotte.fr Module 1 : Ouaf le chien et compagnie Séance 1 (suite) Enseignant Elèves Supports Effectuer une deuxième lecture à haute voix de l’histoire. Inviter les élèves à proposer de nouvelles réponses, à valider ou invalider les réponses précédentes. Afficher au tableau les cartes des 4 animaux présents dans l’histoire, au fur et à mesure de leur validation. Ecouter attentivement. Proposer, valider, invalider des réponses. Cartes animaux collectives. Distribuer à chaque élève les cartes animaux. Effectuer une troisième lecture à haute voix de l’histoire, en leur annonçant l’objectif: lever la carte personnage à chaque fois que ce personnage apparait dans l’histoire, à chaque fois qu’ils le voient dans leur dessin animé mental. Ecouter attentivement. Repérer les occurrences des personnages et lever la carte correspondante. Cartes animaux pour chaque élève. Demander aux élèves ce qu’ils ont appris aujourd’hui. Distribuer l’encart récapitulant les deux stratégies apprises aujourd’hui: « Pour mieux comprendre une histoire, je me fais le film dans ma tête. » et « Je repère les personnages importants. » Expliquer ce qui sera fait à la séance suivante: entrainer ces deux stratégies sur le texte de « Ouaf le chien ». Verbaliser ce qu’ils ont appris: la stratégie n°1 et la n°2 Affiches collectives des stratégies n°1 et n°2 www.teachercharlotte.fr Module 1 : Ouaf le chien et compagnie Pour mieux comprendre les textes entendus… Séance 2 Enseignant Elèves Supports Rappeler/faire rappeler l’objectif de la séquence : bien comprendre l’histoire de « Ouaf le chien » et l’aider à résoudre son problème. Rappeler/faire rappeler les stratégies apprises durant la séance précédente: faire le film de l’histoire dans sa tête, repérer les personnages importants. Expliquer aux élèves qu’après s’être entrainés à utiliser ces stratégies sur le texte « Le lièvre et la tortue », ils vont pouvoir les mettre en œuvre sur « Ouaf le chien. » Se rappeler et verbaliser ce qui a été fait durant la séance précédente. Relire aux élèves l’histoire « Ouaf le chien » en leur annonçant l’objectif: repérer les personnages de l’histoire et les mémoriser. *Préciser que l’on est bien de retour sur l’histoire de « Ouaf le chien » et non plus sur « Le lièvre et la tortue ». Inviter les élèves à reformuler ce qu’ils ont compris de l’histoire et à lister les personnages qu’ils ont relevé dans l’histoire. Au fur et à mesure que les élèves proposent des personnages, les écrire/dessiner au tableau. Ecrire toutes les propositions, même fausses. Expliquer que l’on va valider en lisant une deuxième fois. Ecouter attentivement l’histoire en essayant de repérer les personnages de l’histoire. Proposer des réponses. Texte « Ouaf le chien » pour l’enseignant www.teachercharlotte.fr Module 1 : Ouaf le chien et compagnie Séance 2 (suite) Enseignant Elèves Supports Expliquer l’activité des barquettes aux élèves : « Je vais vous relire l’histoire de Ouaf le chien. Pendant ce temps, vous devrez trier ces images dans les barquettes. Vous les poserez dans la colonne de gauche si le personnage est présent dans l’histoire, et dans la colonne de droite s’il ne l’est pas. » Faire nommer chaque personnage par les élèves afin d’en vérifier leur connaissance. Distribuer le matériel aux binômes. Lire l’histoire de « Ouaf le chien ». Ecouter attentivement l’histoire en triant les étiquettes des personnages. Une barquette pour chaque binôme contenant des étiquettes personnages Une fiche « Module 1A – Fiche 1 »pour chaque binôme Sortir les étiquettes collectives des personnages et effectuer une correction collective de la fiche. Inviter les élèves à expliquer et justifier leur choix « Pourquoi penses-tu qu’il y a un lapin? De quoi te rappelles-tu qui te fait penser qu’il y a un lapin? » Si la correction collective ne fait pas consensus, effectuer une dernière lecture lente afin de valider/invalider la présence de chaque personnage dans l’histoire de Ouaf. Prendre la parole pour expliquer et justifier ses choix. Etiquettes collectives des personnages. Faire coller la correction sur la fiche support tous les élèves. Coller les étiquettes des personnages sur la fiche support dans la bonne colonne. Fiche « Module 1A – Fiche 1 » et étiquettes pour chaque élève. uploads/Litterature/ auditor-auditrix-module-1-dossier-enseignant.pdf