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lecture Semaine 3 - Texte 3 Une histoire d’amitié p 26-27 Séance 1 - 30 min ACT

lecture Semaine 3 - Texte 3 Une histoire d’amitié p 26-27 Séance 1 - 30 min ACTIVITE 1 a- Avant de lire (10 mn) Une question est posée avant d’aborder le texte. Comment fais-tu pour savoir que tes amis t’aiment ? Cette question permet d’éveiller l’intérêt des élèves et d’annoncer le type de texte qui sera étudié. L’enseignant(e) peut préparer la réponse des élèves en leur demandant s’ils ont des amis en classe, de désigner leurs amis, de dire ce qu’ils font au moment de la récréation. Il/Elle peut leur demander : Que font tes amis pour toi quand tu tombes, quand tu es triste, quand tu pleures … ? b- Je dis ce que je vois (20 mn) Avant d’aborder le texte, quelques questions sont posées. Elles portent toutes sur les images du texte. Leur objectif est de préparer les élèves à la compréhension globale du texte. Les trois questions de l’activité sont des QCM. La 1ère question porte sur les personnages des quatre images. La 2e question porte sur le lieu où se trouvent les personnages. Demander aux élèves de relever les indices qui leur ont permis de trouver la réponse. La 3e question est discriminatoire : Demander d’abord aux élèves de dire tout ce que font les enfants dans le jardin : jouer au ballon, à la bicyclette, courir Les élèves diront qu’ils ont des amis en classe. Mon amie/mon ami s’appelle Mes amies/mes amis s’appellent On joue, on court, on partage le goûter…. Les élèves pourront répondre : Mes amis me parlent, me font des câlins, m’embrassent, me donnent leur bonbon, chocolat, biscuit Les élèves observent les images et procèdent par élimination. Ils répondront : 1- Je vois des enfants. Même procédé pour la question 2. 2- Ils sont dans un jardin (arbres, bancs, allées, plantes, verdure …. 3- Non. Ils jouent aussi à la bicyclette. Semaine 3 - Séance 2 et3 - 20 min / 30min ACTIVITE 2 Rappel du contenu visuel (5 mn) L’enseignant(e) demandera aux élèves de dire qui sont les personnages qu’ils voient sur les images, où ils se trouvent, ce qu’ils font. - Les élèves diront que les personnages sont des enfants, ils sont dans un jardin, ils jouent. Les élèves observent la 1ère image et font des remarques : - non, cet enfant ne joue pas avec les autres. - Non, il n’est pas heureux : il pleure, il crie : lecture Attirer l’attention des élèves sur l’enfant assis, seul, sur le banc dans la 1ère image. Demander aux élèves : -Est-ce que cet enfant joue avec les autres ? - Est-ce que cet enfant est heureux ? Demander aux élèves de justifier leur réponse en se référant aux indices fournis pas l’illustration : il pleure, il a des larmes, il a la bouche ouverte, il ne joue pas. Comparer son attitude par rapport à celle des autres enfants : ils sont souriants, ils rigolent, ils jouent, ils s’amusent bien. J’écoute et je comprends (15 mn) Découverte du texte Lire ou faire écouter le texte. Cibler la compréhension globale du texte en faisant repérer les noms des personnages, ce qu’ils font, où ils se trouvent. Faire trouver dans le texte e nom de l’enfant assis seul. comparer l’état des enfants qui jouent à celui de Farid. Préparer la réponse à la question 1 par oui ou non. Procéder de la même manière avec les autres questions de l’activité 2. Faire trouver les indices qui justifient les réponses des élèves, d’abord à partir des images, ensuite à partir du texte. Préparer les élèves à saisir le sens de l’amitié, de la camaraderie en les poussant à observer le changement dans l’attitude de Farid de la 1ère à la dernière image. il est triste. - les larmes, la bouche ouverte, il ne joue pas. - L’enfant est seul, il ne joue pas, il pleure, il est triste. - Les autres enfants jouent ensemble au ballon ou à la bicyclette, ils sont contents. Les élèves montrent du doigt les personnages sur les images et sur le texte et les nomment : Jalila, Driss et Karima. Les élèves montrent du doigt Farid sur l’image et sur le texte et le nomment. En comparant les comportements les élèves se rendront compte que Farid n’est pas heureux. 1- Non 2- Non 3- Oui 4- Non Les élèves répondent aux questions en observant les images et en relevant des indices dans le texte. lecture Semaine 3 - Séance 4 - 30 min ACTIVITE 3 Travail sur les sons à partir de la comptine (10 mn) L’enseignant(e) lit/chante la comptine en adoptant l’intonation convenable et articulant les syllabes, les mots ; puis attire l’attention des élèves sur les sons écrits en rouge, (sons déjà étudiés en deuxième année.) L’enseignant(e) note au tableau les mots où les sons ont été repérés par les élèves. Il/Elle écrit en couleur les sons ciblés. Il/Elle fait prononcer le son et le mot et demande aux élèves, un à un de passer au tableau pour montrer le son à l’intérieur du mot, de prononcer le son, puis de dire le mot. Il/Elle fait répéter les mots un à un jusqu’à mémorisation. La comptine Les élèves écoutent la lecture de la comptine, découvrent les sons écrits en rouge, les repèrent et les disent à L’enseignant(e). Un élève passe au tableau, entoure ‘’k’’ dans kaki, dit kaki, ses camarades répètent plusieurs fois le mot Les élèves procèderont de la même manière avec fv, j, s En choeur, avec l’enseignant(e), les élèves chanteront la comptine. uploads/Litterature/ lecture 5 .pdf