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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 0 Ministère de l’Éducation

MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 0 Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales ************ Direction de la Recherche en Éducation et de l’Innovation Pédagogique Burkina Faso Unité – Progrès – Justice Lecture CM1 Fiches d’aide à la préparation Edition : 2020 MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 1 Champ disciplinaire : langue et communication Discipline : français Matière : lecture première séance Thème : l’école- la famille Titre / intitulé : l’écolier travailleur Objectifs d’apprentissages : l’apprenant doit être capable de - répondre aux questions de compréhension du texte ; - lire expressivement le texte ; - expliquer certains mots et concepts du texte. Matériel individuel : livres de lecture cinquième année, ardoises géantes, tableau. NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA Matériel collectif : tableau, craie Document : livre de lecture 5eme année page 8 et 9 Durée : 45mn Méthode/Technique : travaux de groupes – tutorat Lecture CM1 : fiche pédagogique n°1 (entièrement préparée) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 2 Déroulement ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS PHASE DE PRÉSENTATION(PM) PHASE DE DÉVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage Lecture silencieuse du texte du jour. Lisent silencieusement le texte. Analyse/ échanges/ production Consigne 1 Répond aux questions suivantes : Quel est le titre du texte ? Qui est Coretti ? Dis ce que tu penses du comportement de Correti ? En groupe échangez et faites la synthèse. Réponses attendues L’écolier travailleur Coretti est un écolier travailleur. Coretti est un élève travailleur et pendant ses jours de repos il travaille. Il est courageux. Consigne 2 : Lisez dans la rubrique « expliquons les mots » dans les groupes. Les élèves lisent l’explication des mots et concepts prévus dans la rubrique « expliquons les mots ». Trouve dans le texte d’autres mots et concepts difficiles. Donne l’explication des mots et expressions difficiles proposés par les apprenants. Les élèves proposent des explications aux mots et concepts ou écoutent les explications de l’enseignant. MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 3 Consigne 3 : Fait lire le texte à haute voix par quelques élèves moyens. Relève au tableau les mots et expressions difficiles à prononcer. Lecture du texte par les élèves moyens. Les élèves relèvent les mots et expressions difficiles à prononcer dans les cahiers de brouillons. Décomposez en syllabes chacun des mots relevés au tableau puis dans les groupes, échangez et faites la synthèse sur les ardoises géantes. Décomposent les mots relevés en syllabes sur les ardoises géantes. Invite les responsables de groupes à déchiffrer et faire déchiffrer les mots décomposés par les membres du groupe. Déchiffrent les mots après le responsable de groupe. Consigne 4 Lit le texte ou le fait lire par un bon lecteur. Les élèves suivent la lecture faite par l’enseignant ou un bon lecteur. Invite les animateurs de groupes à lire un paragraphe du texte puis à faire lire un paragraphe par chaque membre de leur groupe. Lisent la portion du texte indiquée dans le groupe. Synthèse/ application Fait lire le texte par un ou plusieurs bons lecteurs. Lisent le texte. MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 4 ÉVALUATION Évaluation des acquis Invite les apprenants à expliquer quelques mots du texte (5 mots maximum) Expliquent les mots dans les cahiers de brouillons. Invite les apprenants à épeler les mots suivants : écolier, travailleur Invite les apprenants à expliquer les expressions suivantes du texte : - «repasse sa leçon » ; « faire son devoir par brides » Épellent les mots. - Révise sa leçon - Fait son devoir par petits morceaux Activités de prolongement (PM) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 5 Champ disciplinaire : langue et communication Discipline : français Matière : lecture première séance Thème : l’école- la famille Titre / intitulé : les désespoirs d’un enfant Objectifs d’apprentissage : l’apprenant doit être capable de - répondre aux questions de compréhension du texte ; - lire expressivement le texte ; - expliquer certains mots et concepts du texte. Matériel individuel : livres de lecture cinquième année, ardoises géantes, tableau NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA Matériel collectif : tableau, craie Document : livre de lecture 5eme année page 12 et 13 Durée : 45mn Méthode/Technique : travaux de groupes – tutorat Lecture CM1 : fiche pédagogique n°2 (contenu notionnel) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 6 Déroulement ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS PHASE DE PRÉSENTATION (PM) PHASE DE DÉVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage Fait lire silencieusement le texte du jour. Lisent silencieusement le texte. Analyse/ échanges/ production Consigne 1 Réfléchissez puis dans les groupes, échangez et répondez aux questions suivantes : Pourquoi le père adoptif n’a-t-il pas inscrit N 'Goye à l’école ? Pourquoi N’Goye envie-t-il ses camarades admis à l’école ? Pourquoi N’Goye a- t-il honte ? Réponses attendues Parce que N’Goye est un enfant trouvé. Parce que N’Goye aurait bien aimé aller à l’école. Il a honte parce qu’il n’a pas été inscrit à l’école. Consigne2 : lisez dans la rubrique « expliquons les mots » dans les groupes. Trouvez dans le texte d’autres mots et concepts difficiles à comprendre. Les élèves lisent l’explication des mots et concepts prévus dans la rubrique « expliquons les mots ». MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 7 Donne l’explication des mots et expressions difficiles demandés par les apprenants. Les élèves proposent des explications ou écoutent les explications de l’enseignant. Consigne3 : Fait lire le texte à haute voix par quelques élèves moyens et fait relever au tableau les mots et expressions difficiles à prononcer. Lecture du texte par les élèves moyens. Les élèves relèvent les mots et expression dans les cahiers de brouillons. Décomposez en syllabes chacun des mots relevés au tableau puis dans les groupes, échangez et relevez sur les ardoises géantes. Relèvent les mots, les décomposent en syllabes sur les ardoises géantes. Invite les responsables de groupes à déchiffrer et faire déchiffrer les mots décomposés par les membres du groupe. Déchiffrent les mots après le responsable de groupe. Consigne 4 Lit le texte ou le fait lire par un bon lecteur. Les élèves suivent la lecture faite par l’enseignant ou par un bon lecteur. Invite les animateurs de groupes à lire un paragraphe du texte puis à faire lire un paragraphe par chaque membre de leur groupe. Lisent la portion du texte indiquée dans le groupe. Synthèse/ application Fait lire le texte par un ou plusieurs bons lecteurs. Lisent le texte. MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 8 ÉVALUATION Évaluation des acquis Invite les apprenants à organiser un concours de meilleurs lecteurs dans les groupes avec comme critères d’appréciation : - lecture des trois premières phrases du texte : - prononciation correcte de tous les mots ; Expliquent les mots dans les cahiers de brouillons. Lisent en respectant les règles. Activités de prolongement (PM) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 9 Champ disciplinaire : langue et communication Discipline : français Matière : lecture première séance Thème : l’école- la famille Titre/Intitulé : l’enfance de Wangrin Objectif d’apprentissage : l’apprenant doit être capable de : - répondre aux questions de compréhension sur le texte ; - lire expressivement le texte ; - expliquer certains mots et concepts du texte. Matériel individuel : livres de lecture 5èmeannée et cahier de brouillon NB : prévoir le matériel spécifique pour les ESH/EDA Matériel collectif : Ardoises géantes et tableau Document : livre de lecture 5eme année page 14 et 15 Durée : 45mn Méthode/technique : travaux de groupes, tutorat Lecture CM1 : fiche pédagogique n°3 (contenu notionnel) MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 10 Déroulement ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS Phase de présentation (PM) Phase de développement Présentation de la situation d’apprentissage Fait lire silencieusement le texte du jour Lisent silencieusement le texte. Analyse/ échanges/ production Consigne 1 Réfléchissez puis dans les groupes, échangez et répondez aux questions suivantes : Que fait Wangrin avant d’aller l’école ? Comment rendait-il service à son père et à sa mère ? Où est envoyé Wangrin ? Comment son père lui prouve-t-il qu’il est devenu un homme ? Échangent puis répondent aux questions. Wangrin se promenait nu. Au gré de son vagabondage, il a appris à monter à cheval, à chasser à l’arc. Il aidait son père à labourer son champ, puisait au puits de l’eau pour sa mère et lui offrait au moins un fagot de bois pour la cuisine. Wangrin est envoyé à l’établissement dit « l’école des otages ». Son père le fait circoncire et l’initie au dieu Komo. MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020 11 Fait une mise en commun de travail de groupe en faisant objectiver les propositions de réponses. Proposent et objectivent leurs propositions de réponses. Consigne 2 : lisez dans la rubrique « expliquons les mots » dans les groupes. Intervient si besoin pour donner des précisions. Les élèves lisent uploads/Litterature/ lecture-cm1.pdf