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Titre de la leçon : La guerre 2ème B.A.C Durée : 1 heure Activité : Lecture Sup

Titre de la leçon : La guerre 2ème B.A.C Durée : 1 heure Activité : Lecture Support : - Le conte Philosophique Candide ou l’optimisme de Voltaire. Compétence : Reconnaitre les caractéristiques d’un conte philosophique. Objectif(s) d’apprentissage : Étudier le rôle de la description pour dénoncer l’atrocité de la guerre. Modalités de travail : (individuel, binôme, groupe) Pré-requis: - Lecture du roman en question. - Les procédés de l’ironie. Approche : Par les compétences Durée Activités d’enseignement Activités d’apprentissage 10 mn L’Ouverture : 1. Rappel (mise en situation ) : Faire un rappel et vérifier les prés-requis des apprenats concernant la séance de lecture de l’incipit 3. Annonce de l’objectif :  Communiquer et écrire l’objectif de la séance au tableau.  Se rappeler par mémoire  Répondre aux questions  Écouter et poser des questions. 40 mn uuuuII- Déroulement: Questionnaire : Nous demandons à quelques élèves de lire le passage, aux autres de suivre et de souligner les mots difficiles en faisant attention aux personnages et aux thèmes du passage. - Quel est le type du texte ? (narratif-descriptif) => Description de l’armée en utilisant l’imparfait, des adjectifs et quelques figures de style ; => Narration en utilisant le passé simple avec le respect de la chronologie. - Qu'est devenu Candide après avoir quité le château?  Il était engagé contre son gré dans l'armée des Bulgars. - A quel événement va-t-il assister?  Il va assister à la guerre entre les Bulgares et les Abares. - Alors qu'est ce qu'on peut dire pour la situation de passage? 2. Situation de passage : Candide, chassé du paradis terrestre (le château), tombe entre les mains des Bulgares. Engagé malgrè lui dans dans leur armée, il se trouve confronté, de manière inévitable à l’expérience de la guerre. D’après ce qu’on vient de découvrir ensemble qui peut nous formuler une hypothèse de lecture. 3. Hypothèse de lecture. Comment Voltaire dénoncerait-il la guerre et l l’optimisme dans ce passage? 4. les axes de lecture.  Observer les éléments indiqués  Émettre les hypothèses selon les consignes et questions posées  faire le lien entre ces éléments pour vérifier l’hypothèse  infirmer et confirmer les hypothèses crayons en main  Formuler des hypothèses  Lire Axe 1 : La guerre à travers les yeux de Candide - Est-ce que Candide participe-t-il à la guerre ? Non. Il est un témoin - Quelle est la focalisation dominante ? (focalisation interne) => Qui voit ? C’est Candide. => Qui rapporte les faits ? C’est le narrateur. - Qu’est -ce que ce passage met-il en scène ? => Il met en scène les préparations puis les dégâts de la guerre. - Comment sont-ils ces préparations ? => Des préparations festives : Spectacle - Dégager le champ lexical qui le montre. => Champ lexical de la musique : trompettes, fifres, hautbois, tambours… - Comment sont les dégâts ? => Ils sont affreux et terribles - Dégager le champ lexical qui le montre. => Champ lexical de la mort : le nombre des victimes « mille, milliers… » ; « mort », « mourants », « en cendres », « brûlé »… - Quels registres nous avons ? Le registre épique / Le registre pathétique/tragique. - Comment Candide perçoit-il cette guerre ? Pourquoi ? => Il la perçoit avec naïveté vu qu’il était habitué à une vie paisible dans un environnement rassurant. Axe 2 : La visée satirique de Voltaire - Comment Voltaire a critiqué la guerre dans ce passage? =>Description ironique de la guerre : La guerre est présentée comme un divertissement, une fête, un univers harmonieux => Description des horreurs de la guerre avec une tonalité ironique. - Quelle est l’image qui se laisse dégager de cette description ? => C’est une image absurde et illogique qui se laisse dégager. - Relevez dans le texte ce qui fait allusion à Pangloss ? « meilleur des mondes », « la raison suffisante », « raisonner ailleurs des effets et des causes», « qui tremblait comme un philosophe »… - Qu’est-ce que la présence de ce jargon de Pangloss révèle-t-elle ? => Elle révèle la présence d’une critique et de l’ironie. Bilan : Voltaire dénonce d’une part la guerre (description ironique des préparations festives et des dégâts affreux) ; d’autre part, il critique la philosophie optimiste (utilisation ironique du vocabulaire philosophique) silencieusement  Repérer d’indices et d’éléments  Valider des hypothèses  Délimiter des éléments et mettre en lien  Relever des faits et participer à la correction 10 mn La synthèse : Dans ce passage, Voltaire met en scène l’atrocité de la guerre à travers le regard naïf de Candide aveuglé par la doctrine optimiste de son maître. Prolongement : Décris une dispute que tu as vécue ou à laquelle tu as assisté en employant un style ironique.  Récapituler  répondre à des questions  Lire, accomplir la tâche Bilan : Cette guerre représente la première confrontation de Candide avec le monde extérieur et avec le « mal » qu’il perçoit d’une manière naïve uploads/Litterature/ lecture-la-guerre.pdf