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Thème Ma santé et mon hygiène Activité Lecture Intitulé Le corps et les aliment

Thème Ma santé et mon hygiène Activité Lecture Intitulé Le corps et les aliments Objectifs -Identifier les caractéristiques d’un texte descriptif. - Lire de façon expressive et comprendre un texte explicatif. Supports didactiques Livret de l’élève, tableau Durée 150 min Etape : Observation / Découverte Processus enseignement/ apprentissage Modalités Activités de l’enseignant Activités de l’élève Séance 1 Avant la lecture  Indique la page du livret et oriente l’observation des élèves à l’aide des questions leur permettant d’anticiper sur le texte et de formuler des hypothèses de sens.  Fait observer les images qui accompagnent le texte (livret de l’élève, page...) ;  Fait réagir les élèves sur le document observé à l’aide de questions, telles que : 1- Quel est le personnage représenté sur la 1ère image ? 2- Quels sont les aliments représentés sur les images ? 3- Quel est le titre de ce texte ? 4- D’après les images et le titre, de quoi s’agit-il dans ce texte, à ton avis ?  Transcrit des hypothèses au tableau  Observe les images, et formule des hypothèses en répondant aux questions : - Un enfant. Il boit de l’eau. - De la viande, des légumes, des fruits, des céréales et des lipides - Sur la 2ème image ? - Le corps et les aliments. - Il s’agit des aliments qui sont importants pour le corps humain. - Etc. Travail collectif Pendant la lecture (amorce de la compréhension)  Invite les élèves à lire silencieusement le texte pour répondre aux questions (livret de l’élève, page...) : 1. Quels sont les nutriments cités dans le texte ? 2. Pourquoi l’eau est-elle importante pour le corps humain ?  Fait valider les hypothèses :  Lit silencieusement le texte et répond aux questions : 1. Les principaux nutriments sont l’eau, les protéines, les glucides, les lipides ainsi les vitamines et les minéraux. 2. Elle joue un rôle primordial pendant la digestion : elle permet de transporter les éléments nutritifs dans le corps et d’en éliminer les déchets. Travail individuel ou par dyades Etape : Compréhension Séance 2 Pendant la lecture Fait écouter le texte. (les livres fermés) Lit le texte. (les livres ouverts  Invite les élèves à lire individuellement et à répondre aux questions de compréhension : 1-Quels sont les aliments qui contiennent des protéines ? 2-Pourquoi le corps humain a besoin de glucide ? 3-Quelles sont les matières grasses recommandées dans le texte, 4-A quoi servent les vitamines et les minéraux ? 5-A ton avis, que faut-il manger pour être en bonne santé ? 6-Relève dans le texte les mots qui le montrent ? Invite les élèves à répondre aux questions de la rubrique « je lis et j’écris » - Ecoute le texte. - Ecoute et suit sur le livre. - Répond aux questions : 1-Viandes, œufs, fromages et végétales (par exp : noix et légumineuses) 2-Le glucide fournit une partie de l’énergie nécessaire au fonctionnement du corps. 3-Les matières grasses d’origine végétale. 4-Ils sont essentiels au fonctionnement du corps comme la contraction des muscles, les battements du cœur, la croissance des os. Réponse libre. -Réponds aux questions Travail individuel Etape : Application / Transfert Séance 3 Pendant la lecture 1 UD 4 : Lecture Semaines 1 et 2 Fait écouter le texte Lit le texte et le fait lire par les élèves. Fait lire en respectant les pauses : « Les sels minéraux et les vitamines sont essentiels au fonctionnement du corps comme la guérison des plaies, / la contraction des muscles, / les battements du cœur, / la croissance des os,/etc.// On les trouve surtout dans l’aliment de base : / fruits, / légumes, / céréales, / produit laitiers,/etc.// » Lit en respectant : L’articulation ; le début ; la ponctuation ; les liaisons ; l’intonation. Invite les élèves à lire la partie du texte. Décompose les mots en syllabes en cas de défectuosité phonétique. Fait lire les syllabes, des mots et des phrases Fait lire d’autres parties de texte Ecoute le texte Ecoute le texte et suit sur le livre. Lit en respectant les pauses : « Les sels minéraux et les vitamines sont essentiels au fonctionnement du corps comme la guérison des plaies, / la contraction des muscles, / les battements du cœur, / la croissance des os,/etc.// On les trouve surtout dans l’aliment de base : / fruits, / légumes, / céréales, / produits laitiers,/etc.// » Lit les syllabes, des mots et des phrases Lit d’autres parties de texte Travail collectif Etape : Evaluation Séance 4 : Après la lecture Après la lecture  Fait relever dans le texte : - Le lexique relatif à la santé et maladies -Fait relever les Compléments Circonstanciels -Les verbes conjugués au présent. -Fait réagir les élèves au texte lu en les encourageant à : Aimer/ne pas aimer Production de l’écrit Du texte de lecture au texte prescriptif -Pose des questions et écrit les réponses au TN. -Explique l’importance des nutriments pour le corps humain -Indique les caractéristiques d’un texte explicatif -Faire dire ce que les élèves ont aimé dans le texte Relève dans le texte : -…Pendant la digestion -….dans le corps -Fournissent, permettent, peut… -Bonne santé, la digestion, les nutriments, guérir. *L’eau joue un rôle primordial pendant la digestion : elle permet de transporter les aliments nutritifs dans le corps et d’en éliminer les déchets. *Les protéines permettent de construire et d’entretiens toutes les parties du corps. *Les glucides fournissent une partie de l’énergie nécessaire au fonctionnement du corps. *Les lipides sont une source d’énergie pour le corps. *Les vitamines sont essentiels au fonctionnement du corps comme la contraction des muscles, les battements du cœur, la croissance des os. -Découvre les caractéristiques d’un texte explicatif -Dit ce que les élèves ont aimé dans le texte Travail collectif et individuel 2 Thème Ma santé et mon hygiène Activité Lecture diction Intitulé Trois microbes Objectifs - Comprendre le poème. - Dire de manière expressive le poème. Supports didactiques Livret de l’élève, tableau Durée 120 min Processus enseignement/ apprentissage Activités de l’enseignant Activités de l’enseignant Modalités Observation / Découverte 1èreSéance Découverte du poème  Pose des questions : - Où se trouve le personnage représenté sur l’image ? - Que vois –tu à côté e cet enfant ? - De quoi le poète va-t-il parler à votre avis ?  Fait écouter le poème puis le lit, une deuxième fois, de façon expressive et nuancée.  Répond. - sur son lit- dans sa chambre. -trois microbes – trois insectes… -de l’enfant, des microbes…  Formule la réponse qui lui parait convenable.  Ecoute le poème et suit sur le livret. Travail collectif 2ème Séance : Compréhension Étude du poème sur le plan du fond compréhension globale du poème  Invite les élèves à une lecture silencieuse du poème.  Pose des questions de compréhension globale. 1- Comment s’appellent ces 3 microbes ? 2- Comment scarlatine parle-t-il ? 3- A quoi ressemble oreillon ? 4- Quel est le nom du microbe qui prend souvent la parole ? 5- De quoi ces 3 microbes parlent- ils ? 6- Relève dans le poème la phrase qui montre que l’enfant ne va pas dormir dans son lit ? -Lit silencieusement -Répond : *Scarlatine, Rougeole, et Oreillon *Il parle d’une voix fine *Il ressemble à un champignon. *Il s’appelle Rougeole -Il parle de ce qui va dormir dans le lit. -Mais fuyons tant qu’il est beau ! 2ème Séance : Conceptualisation Étude du poème sur le plan de la Travail 3 UD 4 : Lecture diction Semaines 1, 2, 3 et 4 forme.  Pose des questions : - De combien de vers est composé ce poème ? - De combien de strophes est constitué ce poème ? -De combien de vers est constituée chaque strophe ? - Quels sont les mots qui riment de la même façon dans la 3ème strophe ? - Cherche dans la 5ème strophe le mot qui rime avec le mot « savoir ».  Répond : - 14 vers. - 6 strophes. -Les 4 1ère strophes se composent de 2 vers ; les 2 dernières strophes se composent de 3 vers - Rougeole et parole. - soir individ uel ou en dyades 3ème Séance : Application / Transfert Séance 3 Apprentissage par audition  Lit en respectant le découpage des vers et des rimes.  Demande aux élèves de dire le poème en effaçant progressivement les vers et les strophes  Corrige les défectuosités phonétiques des élèves  Fait lire des syllabes.  Fait lire en respectant les pauses. Lit en respectant les règles de la prosodie Dis de manière expressive le poème. Corrige ses erreurs phonétiques Lit des syllabes. Exemple : et/ le/ troi/ sième/ o/ rél/lon (6 syllabes) Lit en respectant les pauses Exemple : Et le troisième, /oreillon./ Ressemble à un champignon.// Evaluation Séance 4 Récitation  Demande aux élèves de réciter/dire, à tour de rôles, le poème.  Récite/dit le poème 4 Thème Ma santé et mon hygiène Activité Lecture Intitulé Les bienfaits uploads/Litterature/ lecture-ud4-6aep.pdf