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Les doigts rouges Auteur Marc Villard Dessinateur Genre Roman court Thème Polic

Les doigts rouges Auteur Marc Villard Dessinateur Genre Roman court Thème Policier Editeur Syros jeunesse Collection Mini souris noire Niveau de difficulté 1-2 Résumé: Les 3 enfants Miller sont en vacances au Lavandou sous la responsabilité de Georges , le plus âgé des fils. Ricky, 8 ans, est en admiration devant ce grand frère lorsque soudain le doute s’installe. « Bruno Ségura » a disparu et Georges s’est battu avec Bruno la veille. Ricky en vient à soupçonner son frère d’avoir tué Bruno. Les indices s’accumulent, l’angoisse monte. Un livre court, facile à lire, vivant comportant tous les éléments du roman policier et qui se prête à des interprétations multiples ... J L Despretz Grille d'analyse Axe narratif • Un des axes essentiels de ce court roman concerne l'évolution des relations entre Ricky et son grand frère Georges: - confiance et admiration (p 4) - doute, questionnement (p 7, 9) - peur (p 12, 13, 20, 24) - suspicion et montée de l'angoisse(p 13, 17, 18) - acceptation de l'horreur (p 20, 21) - crainte et soulagement (p 24, 25) • La structure narrative du récit est un classique de l'intrigue policière: - situation initiale: famille unie, cadre vacancier - élément déclencheur: la disparition de Bruno Ségara provoque l'intrigue - démarche d'enquête: recherche d'indices et interprétation, surveillance, doute qui s'installe, détails angoissants - paroxysme: certitude de l'horreur après l'accumulation d'indices - chute: méprise, retour à la réalité heureuse Axe figuratif • Relever tous les paramètres (les mots ou expressions du texte, les lieux et décors, les bruits, les sensations) qui créent une atmosphère angoissante. • Analyser la mise en mots (le vocabulaire, les changements de style et de typographie) • Travail d'anticipation: après chaque fait étrange, interpréter les données. Axe idéologique • Identification des élèves au personnage principal: que penses-tu de ? qu'aurais-tu fait à la place de Ricky ? • Valeurs morales que l'on peut confronter: doute et confiance, justice et amour du frère, crainte et soulagement, méprise et vérité, subjectivité et réalité, ... Mise en réseau / Echanges / Interprétations Débats d'interprétation à différents moments clés de l'histoire: le titre avant lecture, l'intrigue, les découvertes successives (liquide rouge, grange fermée à clé, tronçonneuse, sac lourd, plastique noir) Mise en relation avec d'autres romans policiers, des films de suspense, des cauchemars, ... Compréhension implicite à partir de certaines phrases du texte: (travail oral et/ou écrit) - p 5: ce qui réjouissait Ricky - p 6: il embêtait Sophie, je n'aime pas parler de ça - p 9: malgré la chaleur étouffante, le garçon frissona - p 13: la vie est pleine de menteurs ... maintenant il avait peur de connaître la vérité - p 13: sans un mot, Ricky quitta la pièce et courut se jeter sur son lit. Maintenant, il avait peur de connaître la vérité. - p 16: couper du bois en septembre était une idée originale - p 18: Ricky n'était qu'un petit de 8 ans et on le lui faisait sentir - p 22: Des surprises comme celle-là, il s'en passait volontiers. Les filles disent vraiment n'importe quoi. Propositions d'écrits de travail Faire s'exprimer les premières impressions à la présentation du titre et de la couverture. (sujet du livre, interprétation du titre, commentaires sur l'image, genre du récit, premières hypothèses) Travailler sur l'identification au personnage (écrit/oral) : "si j'étais Ricky, qu'aurais-je fait à sa place ? " Revenir sur le texte pour interpréter des sentiments. Cherchez les mots ou expressions qui expriment la peur, l'angoisse, le désenchantement, ... Recueillir tous les indices qui tentent à prouver que Georges est coupable (liquide rouge, grange fermée à clé, tronçonneuse, sac lourd, plastique noir) Interpréter ces indices au fur et à mesure Comparer avec les explications finales (en fin de lecture) Une première édition comportait des dessins réalisés par l'illustrateur Loustal : faire correspondre les images à des passages du roman, ou les classer dans l'ordre, ou dessiner soit même un autre passage. Trouver un autre titre, trouver une autre fin. Démarche et pistes d'exploitations 1- Lecture du résumé/Analyse de l’image de couverture sans titre Interprétation orale Recherche d’un titre Premières hypothèses écrites Mise en place d’un « carnet de roman » 2 – Lecture du chapitre 1 en classe Texte distribué aux élèves Travail écrit : - Situer l’action : vacances, Lavandou, à 5 jours de la rentrée, enfants seuls sous la responsabilité de leur grand frère - Caractériser les 3 personnages principaux : Ricky : 8 ans, admire son frère Georges : 18 ans, responsable de son frère et sa sœur Sophie : 16 ans, se prépare à passer le bac, sérieuse - Questionner l’intrigue : Bruno a disparu ? 3 – Lecture du roman par le maître jusqu’à la page 21 La lecture par le maître est ponctuée d’arrêts permettant de questionner oralement la situation. Qu’est ce que vous en pensez ? Qu’auriez-vous fait à la place de Ricky ? Que va t-il se passer ? Que pense Ricky, et vous ? … Exemples : page 7 : Pourquoi Georges refusait-il de parler de Bruno Ségara ? page 9 : Quelles questions se posent Ricky ? Interpréter le liquide rouge. page12 : Ricky stoppa net, effrayé par ce qu’il pourrait trouver derrière la porte de la grange. page 16 : Couper du bois en septembre était une idée originale … page 18 : Pourquoi la grange est-elle fermée à clé ? Georges parut fort embêté pour répondre… page 20 : Georges et Sophie, arc-boutés à chaque extrémité d’un grand sac en plastique noir….Ricky passa en revue tous les événements des deux derniers jours . page 21 : Il y a une surprise pour toi … 4 – Travail écrit de recherche sur le texte avant de lire la fin de l’histoire Tableau permettant de relever tous les indices tentant à prouver que Georges est coupable. (Colonne vide qui donnera les explications une fois la lecture finie) Expression écrite : Imagine la suite de l’histoire. De quelle surprise s’agit-il ? Utilise des dialogues pour faire parler les personnages. 5 – Lecture silencieuse de la fin de l’histoire (livre distribué aux élèves) Travail individuel écrit : - Tableau des indices à compléter (explications des indices de culpabilité) - Questions de compréhension implicite sur des phrases du texte (voir Mise en réseau/Interprétation) et échanges oraux sur ces interprétations 6 – Travaux annexes ou complémentaires - Relever tous les paramètres (les mots ou expressions du texte, les lieux et décors, les bruits, les sensations) qui créent une atmosphère angoissante. - Verbaliser les sentiments de Ricky pour son frère tout au long de l’histoire - Schématiser la structure narrative pour une écriture similaire - Travailler sur les illustrations de Loustal, ou dessiner un passage sous forme de bande dessinée - Inventer une autre fin (plus dramatique par exemple) ; trouver un autre titre. 7- Débats autour du livre - Impressions sur le livre et les personnages (j’ai aimé ou pas, pourquoi ?) - Valeurs morales que l'on peut confronter: doute et confiance, justice et amour du frère, crainte et soulagement, méprise et vérité, subjectivité et réalité, ... Séance Travail écrit individuel : Je cherche dans le texte (jusqu’à la page 21)tous les indices tentant à prouver que Georges est coupable après la disparition de Bruno Ségara Je les inscris dans l’ordre de la lecture Page Indices La gêne de Georges avec le policier Le sang rouge sur les mains La tronçonneuse La grange fermée à clé Le lourd fardeau dans un plastique noir J’imagine la suite de l’histoire : De quelle surprise s’agit-il ? Que va t-il se passer ensuite ? Que va faire Ricky ? Autres ressources sur Internet http://pedagogie.ia84.ac-aix-marseille.fr/litt/Les%20doigts%20rouges.pdf FICHE LITTERATURE : Les doigts rouges de Marc Villard, Syros Jeunesse, Collection Mini souris noire, Cycle 3 32 pages, 1997 Résumé : « Bruno Ségura a disparu ! » . Or Georges, le grand frère de Ricky, s’est battu avec Bruno, la veille, parce qu’il embêtait Sophie, leur sœur. Ricky en vient à soupçonner son frère d’avoir tué Bruno. Les indices s’accumulent, l’angoisse monte. En fait, le grand frère réparait en cachette un vélo pour l’anniversaire de Ricky : les doigts rouges sont dus à la peinture ; les cachotteries à la surprise… Mots clés : Roman policier, interprétation différentes des événements. Relations frère/sœur, confiance, secret, mensonge, violence, vol, angoisse PROPOSITIONS D’ACTIVITES Possibilité de travailler avec un livre par élève Séances Compétences Domaines Activités Séance 1 · Se servir du paratexte · Reformuler dans ses propres mots une lecture entendue · Participer à un débat sur l’interprétation d’un texte littéraire Conceptualisation Dire, échanger Lire chapitre 1 par l’enseignant · Exploration de la couverture : émission d’hypothèses sur le personnage : couleur, gouttes de sang ?/sur le titre/sur l’atmosphère = construction d’une affiche collective · Découvrir la situation initiale et le problème déclencheur : la disparition de Bruno Ségura Séance 2 · Lire en le comprenant un texte littéraire long, mettre en mémoire ce qui a été lu · Elaborer et écrire un portrait Ecrire et lire les chapitres 2 uploads/Litterature/ les-doigts-rouges.pdf