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1 LECTURE POUR TOUS Module de formation continue à distance des enseignants de

1 LECTURE POUR TOUS Module de formation continue à distance des enseignants de CE1 Module 2 : Démarche scriptée de la leçon d’exploitation de texte au CP revue CE1 2 Module 2 : Démarche scriptée de la leçon d’exploitation de texte Présentation Cette année, au Cours Elémentaire Première Année (CE1) des stratégies de rattrapage doivent être mise en œuvre pour pallier le déficit d’apprentissage découlant de la fermeture des écoles décidée par le MEN à la survenue de la pandémie de la COVID 19. Pour ce faire, il a été retenu de travailler sur la phase « continuer à lire » du CP avec l’étude de textes dans le manuel de ladite classe. Ce module est organisé en 3 parties : 1 Familiarisez-vous avec les informations essentielles du module. Jours 1 à 4 2 Lisez l’étude de cas, répondez aux questions et échangez avec vos collègues sur WhatsApp. Jours 5 à 6 3 Envoyez vos questions sur le module à votre coach et faites vos tâches préparatoires pour la rencontre de la CAP interne. Jour 7 3 1 INFORMATIONS ESSENTIELLES Dans sa version initiale, la démarche scriptée de la leçon d’exploitation de texte , n’était pas facile à mettre en œuvre puisque d’une part elle est planifiée sur 2 séances alors que dans l’emploi du temps officiel il est prévu 3 séances de 30 minutes et, d’autre part, elle n’était pas en cohérence avec la démarche d’apprentissage prévue dans l’outil de classe. C’est pour ces raisons que la démarche a été révisée avec une nouvelle fiche pédagogique qui permettra aux enseignants d’exploiter correctement avec les élèves les différentes activités dans l’outil de classe. Ce module deuxième module présente les différentes étapes et activités de la démarche revue. A travers l’apport d’informations, des activités et des échanges avec vos pairs, vous pourrez renforcer votre capacité à exploiter les textes du CP avec vos élèves. Pour compléter la première partie du module vous devez lire attentivement les informations ci- dessous. 4 INFORMATIONS Etape 1 : Lecture rapide des mots déjà appris Cette étape fait appel aux connaissances antérieures des élèves en utilisant des mots que vous avez lus ensemble dans les textes de l’outil de classe. Le plus grand changement à souligner dans cette partie est le fait que l’étape se fait uniquement au tableau maintenant en maximisant la participation des élèves. Version revue Changement à souligner : La phase Je fais est supprimée. Puisque ce sont des mots connus des élèves, la première activité est désormais le Nous faisons. 5 Etape 2 : L’étape 2 a changé de titre ! Ce titre portait à confusion car d’une part, « prélecture » correspond à la première phase de progression didactique au CI et d’autre part les enseignant(e)s utilisent souvent ce terme pour désigner des activités de découverte d’une image ou d’un titre avant la lecture (voir l’Etape 4 de cette démarche). Le nouveau titre est « Découverte du thème ». Comme toujours, cette étape fait appel aux connaissances antérieures des élèves, les fait travailler en paires et leur demande d’émettre une opinion. Changement à souligner : Le titre « Pré- lecture » est remplacé par « Découverte du thème ». A noter : • Le nombre de mots appris que l’enseignant(e) doit écrire au tableau est précisé – il en faut 8 ! • Si vous êtes seulement au niveau du premier texte, on vous indique que vous pouvez prendre des mots de la Semaine 8. • La lecture des mots se fait uniquement au tableau (et non pas dans les outils de classe). • La lecture des mots se fait dans le désordre lors de l’Etape 1. 6 Version revue A noter : • Le titre de l’Etape 2 est désormais « Découverte du thème ». • L’enseignant(e) encourage tous les élèves à échanger avec un(e) camarade lors de la phase Nous faisons. Quand les élèves travaillent en paires, tous et toutes ont l’occasion de participer. • Lors de la phase Tu fais, l’enseignant(e) fait appel à autant d’élèves que possible dans le temps imparti (il n’y a pas de limite suggérée dans la version revue). 7 Etape 3 : Lors de l’Etape 3, il y a un seul changement à retenir : la leçon de vocabulaire se déroule désormais avec 2 mots de vocabulaire. Pendant la séance de 15 minutes, vous avez la possibilité de découvrir 2 nouveaux mots avec vos élèves. Puisque cette activité fait appel aux connaissances générales des élèves et que les réponses attendues sont ouvertes, profitez de ces moments pour encourager tous les élèves à donner leur avis. Par exemple, vous pouvez solliciter des réponses des élèves malvoyants ou timides. Version revue Changement à souligner : Vous étudiez 2 mots de vocabulaire au lieu d’un seul mot. A noter : • Travailler d’abord avec un premier mot : Dérouler les 3 moments de la leçon Je fais, Nous faisons, Tu fais. Ensuite, répéter la même séquence avec un 2e mot. 8 Etape 4 : L’Etape 4 se déroule lors de la 2ème séance pour une durée de 30 minutes. Les révisions apportées se trouvent au tout début de la leçon lorsque l’enseignant(e) fait découvrir l’illustration aux élèves. Les nouvelles questions spécifiques sont proposées pour vous aider à attirer l’attention des élèves sur des éléments spécifiques de l’illustration comme les personnes, ce qu’ils font, etc. Dans la partie Tu fais de la découverte de l’illustration, les élèves répondent à des questions spécifiques tirées de l’outil de classe. Cette activité de découverte amène l’élève à imaginer ce qui pourrait se passer dans l’histoire et crée donc la base de sa compréhension du texte. Version revue Changements à souligner : Le Guide vous propose des questions spécifiques pour vous aider à faire découvrir l’illustration avec vos élèves. Les élèves répondent aussi à des questions dans l’outil de classe. 10 CE1 Etape 5 : L’Etape 5 « Compréhension » qui se déroulait en 10 minutes a été prolongée pour être déroulée pendant les 30 minutes de la 3ème séance. Dans la phase Je fais de la leçon, vous ne ferez plus de vocabulaire mais vous allez plutôt vous concentrer sur les questions qui se trouvent dans l’outil de classe de l’élève. Lors de la phase Tu fais, il y a un léger changement : vous allez demander aux élèves de travailler individuellement pour un moment avant de travailler en groupe. Cela leur donne la possibilité d’essayer à comprendre par eux-mêmes. Finalement, la démarche révisée vous propose de chronométrer la lecture de 2 élèves à la fin de la séance du Jour 2, ce qui vous permettra d’évaluer la fluidité. Changements à souligner : Cette étape dure 30 minutes au lieu de 10 min. Lors de la phase Je fais, les activités correspondantes dans l’outil de classe sont spécifiées. À la fin, vous chronométrez la lecture ! De toutes les étapes de la démarche, c’est celle de la compréhension qui a le plus changé ! 11 CE1 Résumé des modifications sur la fiche de la Démarche scriptée de la leçon d’exploitation de texte au CP Version revue A noter : • Les consignes de l’outil de classe de l’élève à utiliser pendant la phase Je fais sont spécifiées. Jour 1 Section I, questions a, b, c Jour 2 Section I, questions c et d • Avant de retrouver leur groupe de travail pour la phase Nous faisons, l’enseignant(e) propose un premier moment de travail individuel. • Les consignes générales pour l’enseignant(e) qui se trouvent à la fin sont plus développées dans la version revue de la démarche. o Les questions de compréhension à utiliser de l’outil de classe sont spécifiées. Jour 1 Section II, questions a et b Jour 2 Section I, questions b et e o Lors du Jour 2, à la fin de la période, l’enseignant invite 2 élèves à faire une lecture chronométrée 12 CE1 Etape Changement Séance 1 1 Lecture de mots déjà appris • L’enseignant(e) doit écrire 8 mots appris au tableau • La lecture des mots se fait uniquement à partir du tableau (et non pas dans les outils de classe) • La lecture des mots se fait dans le désordre lors de l’Etape 1. 2 Découverte du thème • Le titre de l’Etape 2 est désormais « Découverte du thème » • L’enseignant(e) encourage tous les élèves à échanger avec un(e) camarade lors de la phase Nous faisons. Quand les élèves travaillent en paires, tous et toutes ont l’occasion de participer. • Lors de la phase Tu fais, l’enseignant(e) fait appel à autant d’élèves que possible dans le temps imparti 3 Vocabulaire • Vous avez la possibilité de découvrir 2 nouveaux mots avec vos élèves au lieu d’un seul mot. Séance 2 4 Lecture • L’enseignant(e) fait découvrir l’illustration aux élèves à l’aide des questions proposées à cette fin. • Dans la partie Tu fais de la découverte de l’illustration, les élèves répondent à des questions spécifiques tirées de l’outil de classe. Séance 3 5 Compréhension • Les consignes de l’outil de classe à uploads/Litterature/ module-de-formation-continue-a-distance-des-enseignants-de-ce1.pdf