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L E S B A S I Q U E S Dictées 5e Dictées 5e Ce livret contient 12 dictées. Choi

L E S B A S I Q U E S Dictées 5e Dictées 5e Ce livret contient 12 dictées. Choisis celles qui correspondent à tes difficultés et fais-les toi dicter. LIVRET Conseils à celui qui dicte… 2 La dictée est un exercice qui met en œuvre différentes compétences exigeant de la part de l’élève écoute, attention, réflexion, mémoire et aisance graphique. Les dictées proposées pourront être faites soit à l’occasion de l’étude des notions du cahier soit indépendamment de celle-ci. Dans ce dernier cas, on se référera ensuite aux fiches concernées par les difficultés rencontrées. Comment dicter ? ●Lire une ou deux fois le texte de la dictée et vérifier ensuite que le sens général de celui-ci, et l’ensemble des mots, ont bien été compris. ●Dicter lentement chaque phrase en prononçant clairement les liaisons et en indiquant la ponctuation. ●Répéter plusieurs fois chaque groupe de mots. Faire la dictée ●La première lecture On te lit le texte dans son ensemble, sans sa ponctuation, et à vitesse normale. Cette première lecture permet de comprendre le sens général du texte et de repérer les difficultés majeures (accords de par- ticipes passés, emploi du passé simple, consonnes doubles…). Il est nécessaire d’écouter attentivement sans faire autre chose en même temps : si tu n’es pas concentré, cette lecture est inutile. ●Pendant la dictée La ponctuation et les accents sont à mettre au fur et à mesure de la dic- tée afin d’apprendre à bien les utiliser. Il vaut mieux éviter de faire répéter. Si tu ne suis pas, passe une ligne et continue là où en est celui qui dicte. Cette discipline développe la concentration et la vitesse. ●La relecture On te relit lentement le texte avec sa ponctuation. C’est le moment pour toi de combler les oublis. Ensuite, prends le temps de relire seul ta dictée. N’hésite pas à demander qu’on te répète un passage ou un signe de ponctuation. Relis ensuite à plusieurs reprises en ne vérifiant à chaque fois qu’une seule difficulté. Il ne reste alors plus que le vocabulaire difficile que tu ne connais pas, mais pour lequel une ortho- graphe fautive ne t’enlèvera pas beaucoup de points. Se corriger ●Les fautes de lexique Copier dix fois un mot ne sert à rien : il vaut mieux le copier dans une phrase simple personnelle qui aide à la mémorisation. Cherche les mots inconnus dans le dictionnaire, copie leurs définitions et entraîne-toi à les employer dans d’autres exemples. Refais le lendemain une simple dictée de mots à partir du vocabulaire que tu as découvert la veille. ●Les fautes de grammaire Cherche la règle que tu as oubliée. Pour cela, utilise les leçons de ce cahier et, éventuellement, confronte-les avec le cours de ton profes- seur de français. Pour mesurer tes progrès, le mieux est de refaire la même dictée quelques jours plus tard. N’oublie pas que ce sont la correction et le travail personnel qui comptent le plus. Dictée réussie : mode d’emploi 3 1 Paysage monotone La juxtaposition et la coordination p. 6 Les adjectifs qualificatifs de couleur p. 23 Écrire une description p. 30 Les expansions du nom p. 35 Les formes en –ant p. 52 Les verbes en –cer, –ger, –eler, –eter p. 48 L’emploi de l’indicatif p. 14 Dicter la ponctuation. Attirer l’attention sur les groupes nominaux au pluriel : « les branches des pommiers », « les bouquets d’arbres », « leurs petites plumes », « à intervalles éloignés ». Rappeler que le participe présent est invaria- ble : « hérissant ». Conseils Mots à bien orthographier Voir dans le cahier Retirer 1 point par faute d’accord dans le groupe nominal, ainsi que dans l’accord du verbe avec son sujet (on admettra sans feuille). Évaluation La pluie ne tombait plus ; le jour commençait à venir, et, sur les branches des pommiers sans feuilles,des oiseaux se tenaient immo- biles,hérissant leurs petites plumes au vent froid du matin.La plate campagne s’étalait à perte de vue,et les bouquets d’arbres autour des fermes faisaient, à intervalles éloignés, des taches d’un violet noir sur cette grande surface grise,qui se perdait à l’horizon dans le ton morne du ciel. Gustave Flaubert,Madame Bovary,1857. hérisser (même famille que hérisson) – horizon – ton – intervalle 4 2 Un livre envoûtant La juxtaposition et la coordination p. 6 L’infinitif p. 10 La valeur des temps composés (1) p. 15 L’accord du participe passé p. 25 Le vocabulaire des sensations p. 36 Comparaison et métaphore p. 47 Les homophones (3) p. 38 Épeler les noms propres « Robinson » et « Crusoé ». Préciser que le narrateur est masculin. Avant de faire la dictée, faire souligner les par- ticipes passés en « –é » et les verbes en « –er ». Rappeler la différence entre « ce » (détermi- nant démonstratif) et « se » (pronom réfléchi). Conseils Mots à bien orthographier Voir dans le cahier Retirer 1 point par faute sur les verbes conjugués et sur les confusions entre –é et –er, et 0,5 point par accent oublié. Évaluation Je frotte mes yeux, je « tends » mon regard, les lettres s’effacent, les lignes se mêlent, je saisis encore le coin d’un mot, puis plus rien. J’ai le cou brisé, la nuque qui me fait mal, la poitrine creuse ; je suis resté penché sur les chapitres sans lever la tête, sans entendre rien,dévoré par la curiosité,collé aux flancs de Robinson, pris d’une émotion immense, remué jusqu’au fond de la cervelle et jusqu’au fond du cœur ; et en ce moment où la lune montre là-bas un bout de corne,je fais passer dans le ciel tous les oiseaux de l’île, et je vois se profiler la tête longue d’un peuplier comme le mât du navire de Crusoé ! Jules Vallès,L’Enfant,1881. – mots avec un accent circonflexe : un mât, se mêler – la première personne du présent de l’indicatif : je tends, je saisis, je vois, je fais 5 3 Un homme tranquille Les prépositions p. 31 Les expansions du nom p. 35 Faire un portrait p. 37 Les verbes irréguliers p. 39 La proposition subordonnée relative p. 33 Les verbes en –cer, –ger, –eler, –eter p. 48 Épeler les noms propres « Lourdines » et « Célestin ». Rappeler que les nombres s’écrivent en toutes lettres (« cinquante »). Rappeler les terminaisons de l’imparfait de l’indicatif (en particulier « jetait » et « dépla- çait »). Conseils Mots à bien orthographier Voir dans le cahier Retirer 1 point par faute. Évaluation Monsieur des Lourdines était un petit homme qui avait plus de cinquante ans et qui détestait profondément l’imprévu.Aussi toutes ses journées se ressemblaient-elles. Il se levait de bonne heure, descendait dans la cour, jetait un coup d’œil aux étables, aux écuries. Il se rendait ensuite dans les potagers, regardait la rosée à droite, la rosée à gauche, touchait ses poiriers, arrachait une herbe,déplaçait une cloche,repoussait un châssis et finissait toujours par mettre la main sur son majordome,son homme à tout faire,son vieil ami,Célestin. D’après Alphonse de Chateaubriant,Monsieur des Lourdines,1921. profondément – l’imprévu – un châssis – un majordome – la rosée 6 4 En danger ! La subordonnée interrogative indirecte p. 19 Les verbes irréguliers p. 39 Le rythme du récit p. 40 La valeur des temps composés (2) p. 49 Le gérondif p. 51 Les conjonctions de coordination p. 7 Le sens propre et le sens figuré p. 17 Épeler les noms propres « Nemo » et « Conseil » (nom du domestique qui accompagne le narrateur), ainsi que les mots « varechs » et « phosphorescentes ». Rappeler l’usage de la cédille : « j’aperçus », « glaça », « menaçaient ». Noter que le gérondif est invariable : « obser- vant », « relevant », « jetant ». Conseils Mots à bien orthographier Voir dans le cahier Retirer 1 point par faute sur les verbes conjugués et 0,5 point pour toutes les autres fautes. Évaluation J’étais resté d’une vingtaine de pas en arrière, lorsque je vis le capitaine Nemo revenir brusquement vers moi. De sa main vigoureuse, il me courba à terre, tandis que son compagnon en faisait autant de Conseil.Tout d’abord, je ne sus trop que penser de cette brusque attaque,mais je me rassurai en observant que le capitaine se couchait près de moi et demeurait immobile. J’étais donc étendu sur le sol,et précisément à l’abri d’un buisson de varechs, quand relevant la tête, j’aperçus d’énormes masses passer bruyamment en jetant des lueurs phosphorescentes. Mon sang se glaça dans mes veines ! J’avais reconnu les formidables squales qui nous menaçaient. Jules Verne,Vingt Mille Lieues sous les mers,1869. – la première personne du passé simple : je vis, je sus, je rassurai, j’aperçus – les adverbes en –ment : brusque- ment, précisément, bruyamment 7 5 Une ville étrange L’interrogation p. 18 L’accord du participe passé p. 25 Les prépositions p. 31 Les pronoms relatifs p. 34 La valeur des temps composés (2) p. 49 Les homophones (3) p. 38 La subordination p. 28 Préciser que « Atlantique uploads/Litterature/ livret-dictees-5eme-5c2b0-dictc3a9es.pdf