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Méthode SGAV (stucturo-globale audiovisuelle) D’après C Germain. Evolution de l

Méthode SGAV (stucturo-globale audiovisuelle) D’après C Germain. Evolution de l'enseignement des langues. CLE international, 1993. Période : vers 1960 (dans les années 60) Contexte : prépondérance de l’anglais après la 2de guerre mondiale ; besoin de développer la diffusion du français L'objectif était de pouvoir communiquer dans la langue de tous les jours (= langue parlée familière) Peter Guberina (institut de phonétique de Zagreb) et Paul Rivenc (ENS [école nationale supérieure] de St Cloud) définissent les principes de l’application pédagogique de la méthode SGAV Principes : association du son et des images pour une compréhension globale du sens Les 4 habiletés sont visées mais priorité de l’oral sur l’écrit ; l’écrit ne se travaille qu’après une bonne connaissance de l’oral ; la compréhension précède la production Importance d’une compréhension globale du sens L'apprentissage des langues passe par les sens : l’oreille et la vue Grammaire : élaboration d’une “grammaire de base” suivant le critère de la fréquence d’usage à l’oral. Apprentissage de la grammaire implicite (pratique de la règle plutôt que sa formulation), parfois explicite. Vocabulaire : déterminé suivant la fréquence et la disponibilité des mots parlés -> élaboration du “français fondamental” (déterminé suivant une enquête) : liste de 1500 + 1500 mots (degrés 1 et 2) D'abord verbes être + avoir, mots grammaticaux, verbes irréguliers (peu d’adjectifs) Oral : langue considérée comme “un ensemble accoustico-visuel" ; importance de l’oral Ecrit : considéré comme un dérivé de l’oral Culture : elle est partie intégrante de la langue ; se trouve dans les dialogues : présentation de nombreux éléments culturels implicites ou explicites La culture concerne les modes de vie des locuteurs natifs de la langue étrangère. Autre : prise en compte du non-verbal : gestes, mimiques, mouvements... L1/L2 : L1 fortement déconseillée ; à la place, utilisation de gestes + mimiques, paraphrases, images ; dès le début les apprenants doivent utiliser L2 Rôle du prof : modèle linguistique, donne les directives aux apprenants, corrige prononciation et grammaire. Doit favoriser l’expression des apprenants Doit faire fonctionner en synchronisation magnétophone et projecteur à images fixes Rôles des apprenants : ils sont actifs : écouter, répéter, répondre, mémoriser, parler librement Déroulement du cours : - dialogue de départ centré sur des thèmes de la vie quotidienne Apprentissage des sons de façon progressive -> imitation de l’intonation et du rythme Apprentissage du vocabulaire suivant leur apparition dans la liste de fréquence  Présentation de la situation, mémorisation des dialogues  Réemploi des éléments nouveaux  Exercices de construction de phrases Critique : importance donnée à la situation -> permet d’apprendre à communiquer oralement mais pas de comprendre des locuteurs natifs entre eux  Difficulté de manier les appareils Méthodes célèbres : Voix et images de France (1971) (ex https://www.youtube.com/watch?v=ToKIW6NyjMo) Pour aller plus loin : https://www.lairedu.fr/media/video/cours/5-une-methode-audiovisuelle-voix- et-images-de-france/ De Vive Voix (1972) (ex https://www.youtube.com/watch?v=LEmePYiIQHQ ) https://formafle.wordpress.com/2019/09/01/une-methode-audio-visuelle-ou-sgav-de-vive-voix/ uploads/Litterature/ methode-sgav-feuille-analyse.pdf