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METHODOLOGIE LA RÉDACTION ET LA PRÉSENTATION DES MEMOIRES ET DES PROJETS DE FIN

METHODOLOGIE LA RÉDACTION ET LA PRÉSENTATION DES MEMOIRES ET DES PROJETS DE FIN D’ETUDE A L’USAGE DES ETUDIANTS Page 1 GUIDE POUR LA RÉDACTION ET LA PRÉSENTATION DES MEMOIRES ET DES PROJETS DE FIN D’ETUDE A L’USAGE DES ETUDIANTS * Page 2 1 Valoriser les mémoires Un texte qui ressort un mémoire de licence devrait être à la fois : - Une production personnelle dirigée et dans certains cas assistée par un professeur habile à diriger, qui est choisi pour l’étudiant - L’aboutissement d’un travail de synthèse ou de recherche - Un exercice académique validé par l’obtention d’une Licence universitaire - Un document scientifique riche en information (Théorie et Pratique) A ce titre, un mémoire bien valorisé devrait être : - Conservé dans de bonnes conditions (sur support électronique, sous forme de microfiches ou sous forme de papier) - Facilement accessible, tant dans la bibliothèque de l’université, que dans la faculté concernée - Et protégé des utilisations abusives selon la volonté du directeur du mémoire, de l’auteur et de la faculté 2 Les conseils avant la rédaction 2.1- Détermination du sujet de recherche Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire. Sa détermination dépend de plusieurs critères : - du centre d’intérêt de l’étudiant - des lectures antérieures - des objectifs professionnels - de la discussion avec les enseignants - de la discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire Une fois le champ de recherche délimité ; Il faut encore se poser un certain nombre de questions avant de se lancer dans ce travail. - Ce sujet correspond-il à un besoin ? - Existe-t-il une littérature suffisante ? (Les sources doivent être accessibles et traitables) - Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ? (La méthode utilisée doit être maîtrisable) - Peut-il être traité dans un délai raisonnable ? - Quels sont les résultats espérés ? - Avec qui le réaliser ? Il est donc essentiel de ne pas se précipiter sur un thème jugé intéressant avant d’en avoir évalué les possibilités de réalisation et avant de l’avoir localisé dans une problématique générale. Il convient pour cela de se documenter, de demander conseil à des personnes compétentes. Une fois le sujet choisi, il faut être capable de le préciser en formulant une QUESTION CENTRALE UNIQUE résumant toute la problématique du travail ! Il faut être précis. Eviter les sujets vagues. La formulation de la question de recherche est une étape décisive. Page 5 Qu’est-ce qu’une Problématique : C’est l’art de poser les bonnes questions, nous dit Le Robert. La problématique guide la réflexion sur le sujet, ouvre les axes de recherche qui permettent de préciser les différents arguments qui alimenteront la production. a- Construire une problématique, c’est interroger le sujet (il faut poser des questions pertinentes qui font débat) b- Formuler une problématique, c’est transformer le sujet en questions c.à.d. - Transformer le sujet en débat : établir la liste des problèmes que pose le sujet. Il faut se demander : quel est l’intérêt de ce sujet ? il faut rendre explicite le débat sous jacent à la question posée. - Vous pourrez formuler en une phrase l’ensemble des problèmes que soulève le sujet choisi : c’est la problématique. 2.2- La relation avec le directeur/directrice de mémoire Le travail du directeur de mémoire consiste à vous diriger par la transmission de certains conseils (aider à établir la question centrale, fournir de la bibliographie, méthodologie, relecture du document,…). N’oubliez pas que ses remarques ont pour but de vous aider plutôt que de vous contrarier. Mais attention, il ne faut pas confondre enseignant et tuteur. Lorsque vous avez rendez-vous avec lui, il faut impérativement préparer l’entretien en élaborant des questions précises à poser. Prenez l’habitude de communiquer régulièrement avec celui-ci (planifiez ensemble les différentes étapes du travail et les entretiens). Cela peut vous éviter de mauvaises surprises (ex: recommencer toute une partie déjà rédigée). 2.3- Recherche de la documentation C’est une tâche importante mais assez difficile à réaliser car la tentation est grande de rassembler un trop grand nombre d’informations avec le risque de ne plus maîtriser cette masse documentaire. Il ne vous est pas demandé de compiler tous les articles existant sur le sujet, mais d’opérer des choix et de définir des domaines précis de recherche. Il faut tout d’abord rassembler une bibliographie préliminaire. L’objectif de cette étape est la rédaction de fiches bibliographiques (auteurs, résumé de l’article, mots clés,…) et de faire des fichiers par thème avec les différentes références. Il est préférable d’aller du général au particulier : - le plus général : ouvrages, traités, manuels, certains périodiques - le plus spécialisé : les revues, articles qui concernent votre sujet - les banques de données - Internet N’hésitez pas de vous faire conseiller/orienter sur vos recherches par le directeur, celui ci pouvant déjà posséder de nombreux articles utiles. 2.4- Le mémoire impersonnel A quelle personne écrit-on son mémoire ? Il faut que le mémoire soit le plus Impersonnel possible. - le recours à la première personne du singulier (« je ») peut paraître prétentieux et égocentrique. Il est également dangereux car vous risquez de vous attribuez des idées qui ne sont pas les vôtres ou une démarche que d’autres ont développée avant vous. Page 6 - l’utilisation de la première personne du pluriel (« nous »), généralement attribuée aux rois et aristocrates, peut donner un caractère pompeux et ridicule. - le « on », impersonnel et vague, donne souvent une impression d’imprécision. De plus, utilisé avec fréquence, il peut lasser le lecteur. Il faut donc, dans la manière du possible, éviter le « je », le « nous » et le « on » ! Attention, acceptable si utilisés avec modération pour "alléger" un paragraphe. Que faire alors ? En fait, il est conseillé de chercher le véritable sujet du verbe et d’y recourir. Le travail ne peut que gagner en précision ! Cela permet de préciser la pensée. Exemple : « Nous avons fixé la vitesse de course à 12 km/h… » Deviendra « La vitesse de course a été fixée à 12 km/h… » 2.5- Conseils pratiques et erreurs à éviter - Un mémoire de fin d’études doit revêtir un caractère scientifique en ce sens qu’il doit reposer sur des fondements théoriques et une méthodologie rigoureuse. - Une des premières choses à faire est de savoir à quel public vous allez vous adresser. Il est en effet tentant de n’écrire qu’en référence à un public de pairs. Mais les mémoires peuvent être d’excellents outils pédagogiques et de nombreux professeurs en conseillent la lecture à leurs étudiants. Pour cela, il est préférable d’éviter le jargon utilisé par une minorité de chercheurs (vous et vos collègues), de prendre le temps de bien expliquer les faits, les tableaux et les schémas – les données parlent rarement d’elles-mêmes. Votre but est de communiquer votre travail et ses implications à toute (ou presque) personne qui le désire. L’objectif est de rédiger de façon à ce que le message soit compris par un plus grand nombre. Il faut donc être clair, précis et concis. Eviter les longues phrases complexes, les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles. Ne pas surcharger le texte avec de longues citations. Pas d’état d’âme ou de jugements de valeur. L’information de type scientifique ne privilégie pas l’esthétisme mais la fonctionnalité ! Il est clair qu'il s'agît d'une tâche difficile à réaliser (différence entre "savoir scientifique" et "vulgarisation de ce savoir"). - Attention, tout ce qui a été écrit doit pouvoir être expliqué par l’étudiant. Eviter donc de reprendre des formules toutes faites prises de la bibliographie sans en avoir cerner/compris tous les fondements. - Tous les avis doivent être soigneusement justifiés. - Le mémoire de fin d’études est un travail d’initiation à la recherche qui nécessite un apport personnel. Vous êtes donc amené à réaliser un travail de conception et non une simple compilation. Ce travail doit vous permettre d’acquérir un sens critique et un esprit de synthèse. Attention, un travail de réflexion bien fait (revue d'une question particulièrement bien référencée des connaissances et controverses dans un domaine d'intérêt majeur) peut avoir sa place. - Attention à l’orthographe ! L’utilisation du dictionnaire n’est pas un luxe! Faites également relire votre document par une tierce personne, la correction sera d’autant plus objective. - Veiller à la concordance des temps au sein du mémoire - Mettre des transitions entre les différentes parties du document. Ces parties doivent s’enchaîner de manière naturelle pour le lecteur. - Tout schéma/figure doit être accompagné d’une légende avec référence. Cette légende doit être suffisamment claire pour que chaque tableau/figure puisse être compréhensible sans avoir recours au texte de l'article. Chaque colonne, ligne pour les tableaux, ou axes pour les figures, doivent avoir un titre accompagné de l'unité utilisée. Chaque symbole doit être décrit. Page 7 3 Comment structurer son mémoire pour faciliter sa valorisation : Eléments obligatoires Les différentes parties du mémoire doivent respecter l’ordre suivant : 3.1- Page de couverture ou page de uploads/Litterature/ methodologie 1 .pdf