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Module : 4 journée : 8 Niveau : 5ème C durée : 35’ Contenu : Remédiation et fin

Module : 4 journée : 8 Niveau : 5ème C durée : 35’ Contenu : Remédiation et finalisation Capacité : produire Objectif spécifique : faire parler des personnages dans un récit Compétence : mettre en œuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser Performances : l’élève soit capable de faire parler les personnages en produisant au moins trois répliques Présentation du projet d’écriture Matériels Interventions du maître réactions des élèves TN _présentation du projet :( sujet) **pour confectionner le livre souvenirs de la classe ,nous allons écrire des textes sur les thèmes que nous avons étudiés aux modules 3 et 4 « aidons et respectons les autres » et « découvrons les secrets d’une bonne santé » je fais parler des personnages pour raconter un évènement en rapport avec la solidarité ou le bien-être pour cela on va choisir un sujet : tu as appris beaucoup de choses sur les secrets d’une bonne santé. A la maison, tu parles avec tes parents de ce qu’il faut faire pour être en forme .décris la scène et rédige le dialogue (trois répliques au moins) ils écoutent bien le sujet Elaboration d’outils d’aide TN rappeler les élèves de la silhouette du texte à produire : récit intégrant des répliques / un court dialogue Le début du texte La suite du texte La fin du texte Silhouette du texte à produire : un court récit Le début de l’histoire (situation initiale) Ce qui se passe ensuite (situation intermédiaire) intégrer un dialogue La fin de l’histoire (situation finale) structure du récit _ le canevas du texte à écrire. *Situation initiale : **Situation intermidière : intégrer un dialogue ***Situation finale : . _Qu’est –ce qu’on peut utiliser comme mots outils ? _ce qu’il faut faire pour écrire un bon récit _silhouette du texte à produire = structure du récit Le début de l’histoire=========== Ce qui se passe ensuite========== La fin de l’histoire============= quand je fais parler un personnage : _ je vais à la ligne et je mets un tiret _ j’écris ma réplique _ à la fin de chaque réplique je n’oublie pas les signes de ponctuation : le point d’exclamation ( !) le point d’interrogation( ?) ou le point (.) ** silhouette du texte : **remédiation ** les activités sur feuilles volantes **production individuelle ** correction et remédiation **réécriture _Il essaient de retenir le contenu des 3 situations. rappel On peut utiliser : les termes temporels_ les mots de reprise _ les articulateurs _ les mots charnières _ le vocabulaire acquis _ les mots de remplacement… rappel _ je dois toujours : *utiliser le vocabulaire que j’ai appris _écrire des phrases correctes _faire attention à l’orthographe _relire mon texte et l’améliorer _présenter bien ma production rappel _organiser les 3 parties de mon texte _présenter les personnages, les lieux, et le moment _éviter les répétitions en utilisant les mots de remplacement _respecter l’ordre des évènements _éviter les contradictions _j’intègre des répliques rappel ** il faut ajouter les tirets, les deux points et les points à la fin de chaque réplique *** travail individuel suivi d’une correction individuelle **production individuelle **++ lacunes déterminées et présentées au TN. _correction collective et individuelle _remédiation **++réécriture du texte à la lumière des corrections au TN et dans les cahiers d’exp. .écrite uploads/Litterature/ module-journee-niveau-duree-contenu-capacite-objectif-specifique-competence-performances.pdf