Cécile DE RAM Professeur des écoles spécialisée Guillemette D’ENFERT Professeur

Cécile DE RAM Professeur des écoles spécialisée Guillemette D’ENFERT Professeur des écoles maître formateur Dominique GOUJAUD Professeur des écoles maître formateur Xavier KNOWLES Directeur d’école d’application Maryse LEMAIRE Conseillère pédagogique Sylvie PARÉ Professeur des écoles spécialisée Monique PEYRAMAURE GUÉROUT Conseillère pédagogique Jocelyne PHELIPPON Conseillère pédagogique M a î t r i s e d e l a l a n g u e Guide pédagogique Responsable de projets : Thierry AMOUZOU Création de la maquette intérieure : TYPO-VIRGULE Création de la maquette de couverture : Laurent CARRÉ et Estelle CHANDELIER Illustration de la couverture : Alain BOYER (fond) et Pauline COMIS (dessin) Exécution de la couverture et mise en pages : Créapass Paris ISBN : 978-2-01-11-7359-1 © HACHETTE LIVRE 2009, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris CEDEX 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple ou d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. « Le rôle de l’enseignant est [...] d’aider ses élèves à progresser dans la maîtrise des objectifs fixés par les programmes et progressions nationaux. C’est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, et en leur offrant des entraînements systématiques à la lecture, à l’écriture, à la maîtrise de la langue française [...], ainsi que de solides repères culturels, qu’on les préparera à la réussite » (B.O.E.N. du 19 juin 2008, Horaires et programmes d’enseignement de l’école primaire). Se trouve exprimée là toute l’ambition de la collection Mot de passe : le manuel se veut une aide à l’apprentissage pour l’élève, le guide pédagogique un outil d’enseignement pour le maître. Ce guide, en effet, contient, pour chaque page du manuel, les objectifs d’apprentissage définis par les nouveaux programmes 2008, suivis de pistes d’exploitation précises et de prolongements et bibliogra- phies complémentaires. • Comme le manuel, le guide est structuré en 6 parties (le conte, le documentaire, la bande dessinée, la poésie, le roman et le théâtre). Pour chaque page d’intro- duction aux 6 genres littéraires du manuel, ce guide propose un cheminement partant des acquis antérieurs des élèves et s’appuyant ensuite sur les documents proposés pour construire du sens et des savoirs. Une rubrique « Textes en réseau » clôt cette page, en proposant d’autres textes issus du même genre littéraire et portant sur les thèmes abordés dans la partie. • La page « Débat » explique comment mener la discussion avec les élèves autour de la question posée et explicite les documents proposés dans le manuel. Une ru- brique « Textes en réseau » clôt cette page. • Deux pages juxtaposent « Lecture » et « Rédaction » : elles donnent des pistes d’exploitation du texte de lecture et les objectifs de toutes les activités proposées et elles indiquent comment mener à bien les productions d’écrits. • Deux pages fournissent des explications sur la mise en œuvre des leçons de « Vocabulaire », d’« Orthographe », de « Grammaire » et de « Conjugaison ». • Une fiche à photocopier propose des « Exercices » de remédiation en lien avec les leçons de « Vocabulaire », d’« Orthographe », de « Grammaire » et de « Conjugaison » étudiées précédemment. • Pour clore chaque partie : – une page indique comment mener à bien les productions d’écrits du « Projet d’écriture » et présente des conseils pour exploiter la page « Bilan ». – une double fiche à photocopier propose des « Exercices-bilan » en lien avec les activités d’écriture et le genre littéraire de la partie concernée ; – une page donne les objectifs des exercices d’« Évaluation » et fournit les solutions aux activités proposées dans la page « Jeux de mots ». Préambule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 9 à 12 Je découvre Thème Débat Lecture Rédaction 1. Le voyage Y a-t-il encore des espaces à découvrir ? p. 15 « Trois Choses précieuses » pp. 16-17 Utiliser les marqueurs de temps p. 17 2. Autrefois Le passé ressemble-t-il au présent ? p. 21 « Comment on écrivit la première lettre » pp. 22-23 Utiliser les marqueurs de lieu p. 23 3. Moi et les autres À quoi cela sert-il de s’entraider ? p. 27 « Thénacre et l’Ogre aux longues dents pointues » pp. 28-29 Présenter des personnages avec des substituts p. 29 Je découvre Thème Débat Lecture Rédaction 4. Le sport Faut-il tout faire pour gagner ? p. 39 « Le judo » pp. 40-41 Écrire la légende d’une photographie p. 41 5. L’art Qu’est-ce que l’art ? p. 45 « Paul Gauguin » pp. 46-47 Utiliser différents plans pour une description p. 47 6. L’eau L’eau est-elle dangereuse pour la santé ? p. 51 « L’eau dans la maison » pp. 52-53 Écrire un texte informatif p. 53 Je découvre Thème Débat Lecture Rédaction 7.  Les adultes et les enfants Est-il plus amusant d’être un adulte ou un enfant ? p. 63 « Le monde du silence » pp. 64-65 Écrire pour faire rire p. 65 8. Les robots Les robots peuvent-ils remplacer l’homme ? p. 69 « La tête qui parle » pp. 70-71 Compléter des bulles p. 71 4 ce qu’est un conte Vocabulaire Orthographe Grammaire Conjugaison La découverte du dictionnaire p. 18 Les mots invariables p. 18 La phrase et la ponctuation p. 19 Passé, présent, futur p. 19 Photofiche Remédiation p. 20 L’article de dictionnaire p. 24 Les accents p. 24 La phrase déclarative à la forme affirmative et négative p. 25 Les personnes, le radical et les terminaisons p. 25 Photofiche Remédiation p. 26 Photofiche Remédiation p. 32 Les différents sens d’un mot p. 30 Les valeurs de la lettre s p. 30 La phrase interrogative p. 31 Le verbe et son infinitif p. 31 Projet d’écriture – Bilan p. 33 Photofiche Projet d’écriture pp. 34-35 Évaluation – Jeux de mots p. 36 ce qu’est un documentaire Vocabulaire Orthographe Grammaire Conjugaison Les familles de mots p. 42 m devant m, b, p p. 42 Identifier le verbe dans la phrase p. 43 Le présent des verbes être et avoir p. 43 Photofiche Remédiation p. 44 Les préfixes p. 48 Distinguer et et est p. 48 L’adverbe p. 49 Le présent des verbes en -er (1er groupe) p. 49 Photofiche Remédiation p. 50 Photofiche Remédiation p. 56 Les mots d’un même domaine p. 54 Distinguer à et a p. 54 L’accord du verbe avec son sujet p. 55 Le présent des verbes en -ir (2e groupe) p. 55 Projet d’écriture – Bilan p. 57 Photofiche Projet d’écriture pp. 58-59 Évaluation – Jeux de mots p. 60 ce qu’est une bande dessinée Vocabulaire Orthographe Grammaire Conjugaison Les repères temporels p. 66 Distinguer son et sont p. 66 Le nom p. 67 Le présent des verbes irréguliers les plus fréquents p. 67 Les mots de la vie quotidienne p. 72 Distinguer on et ont p. 72 Les déterminants p. 73 Le futur des verbes être et avoir p. 73 Projet d’écriture – Bilan p. 75 Photofiche Projet d’écriture pp. 76-77 Évaluation – Jeux de mots p. 77 Photofiche Remédiation p. 68 Photofiche Remédiation p. 74 5 Je découvre Thème Débat Lecture Rédaction 9.  La nature La nature est-elle menacée par l’homme ? p. 81 « En forêt » pp. 82-83 Écrire des vers qui riment p. 83 10. La ville La vie est-elle plus agréable en ville ou à la campagne ? p. 87 « Il s’en passe des choses dans ma cité » pp. 88-89 Écrire à la manière de… p. 89 Je découvre Thème Débat Lecture Rédaction 11. Les animaux Pourquoi l’homme a-t-il besoin des animaux ? p. 99 « Grand-Loup- Sauvage » pp. 100-101 Écrire un récit en évitant les répétitions p. 101 12.  Les Gaulois et les Romains Les hommes connaissent-ils bien leur uploads/Litterature/ mot-de-passe-ce2.pdf

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