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Français Maîtrise de la langue CM1 CYCLE 3 Guide pédagogique Cécile DE RAM Prof

Français Maîtrise de la langue CM1 CYCLE 3 Guide pédagogique Cécile DE RAM Professeur des écoles spécialisée Xavier KNOWLES Directeur d’école d’application Maryse LEMAIRE Conseillère pédagogique Sylvie PARÉ Professeur des écoles spécialisée CONFORME AUX NOUVEAUX PROGRAMMES Édition : Anne BALAGUIER Création de la maquette intérieure : Florence LE MAUX Création de la maquette de couverture : Florence LE MAUX Illustration de la couverture : Alain BOYER Exécution de la couverture et mise en pages : Cyrille de SWETSCHIN ISBN : 978-2-01-700913-9 © HACHETTE LIVRE 2017, 58, rue Jean-Bleuzen – CS 70007 – 92178 Vanves Cedex. Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple ou d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. 0,71 Kg éq. CO2 « Le cycle 2 a permis l’acquisition de la lecture et de l’écriture. Le cycle 3 doit consolider ces acquisitions afin de les mettre au service des autres apprentissages dans une utilisation large et diversifiée de la lecture et de l’écriture. Le langage oral, qui conditionne également l’ensemble des apprentissages et constitue aussi un moyen d’entrer dans la culture de l’écrit, continue à faire l’objet d’une attention constante et d’un travail spécifique. […] Le champ du français articule donc des activités de lecture, d’écriture et d’oral, régulières et quantitativement importantes, complétées par des activités plus spécifiques dédiées à l’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) qui permettent d’en comprendre le fonctionnement et d’en acquérir les règles » (B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015, « Programme d’enseignement du cycle de consolidation », cycle 3). Le guide pédagogique Mot de passe forme, avec la nouvelle édition du ma- nuel et le cahier d’activités CM1, un ensemble pédagogique complet et cohérent conforme au B.O. n° 11 du 26 novembre 2015. Il apporte aux enseignants : – une aide dans la conception et la mise en œuvre des modules d’appren- tissage. Pour chaque notion sont détaillées les compétences attendues et les modalités précises de mise en œuvre. Des exercices d’entraînement, une aide à la différenciation et à l’évaluation, ainsi que des prolongements et des ressources supplémentaires sont également proposés ; – une programmation annuelle et des indications horaires modulables en fonction des projets de la classe et des contraintes locales. Comme le manuel, le guide pédagogique est structuré en 6 parties (la légende, le documentaire, la poésie, le roman, la bande dessinée et le théâtre). Pour chaque page de présentation du genre, ce guide propose un cheminement partant des acquis antérieurs des élèves et s’appuyant ensuite sur les documents du manuel pour définir le type de texte. Une rubrique « Lectures croisées » clôt cette page. • Les pages « Oral » expliquent comment mener la discussion avec les élèves autour de la question posée et explicitent les documents proposés dans le manuel. Des « Prolongements » et des « Lectures croisées » sont suggérés. • Les pages « Lecture » donnent des pistes d’exploitation des textes. • Les pages « Lexique », « Orthographe », « Grammaire » et « Le verbe » indiquent comment conduire les séances et fournissent des pistes d’exploitation pour les nombreuses activités d’écriture. • Une fiche à photocopier propose des exercices en lien avec les leçons des pages « Lexique », « Orthographe », « Grammaire » et « Le verbe ». • Pour clore chaque partie : – une page est dédiée à un « Projet d’écriture » ; – une double fiche à photocopier propose des exercices en lien avec les activités d’écriture et le genre littéraire de la partie concernée ; – une page indique les objectifs des exercices d’« Évaluation » et fournit les solutions aux activités proposées dans la page « Jeux de mots » ; – une fiche à photocopier propose des exercices d’évaluation supplémentaires sur les points de langue étudiés. Avant-propos Préambule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 8 à 11 Proposition de progression de cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 12 et 13 Proposition de progression annuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14 Sommaire La légende Je découvre ce qu’est une légende p. 15 Thème Oral Lecture Lire et comprendre Dire 1. Les créatures fantastiques Pourquoi l’homme imagine-t-il des créatures fantastiques ? p. 16 1. « Les combats d’Hercule » pp. 17-18 2. « Les Gorgones » pp. 18-19 Identifier les personnages et leurs relations p. 20 Reformuler p. 20 2. Les chevaliers Qu’est-ce qu’être courageux ? p. 24 1. « Tristan et le Morholt » pp. 25-26 2. « Excalibur, l’épée magique » pp. 26-27 Identifier les informations essentielles p. 28 Exprimer son point de vue p. 28 Le documentaire Je découvre ce qu’est un documentaire p. 38 Thème Oral Lecture Lire et comprendre Dire 3. L’énergie Comment économiser l’énergie ? p. 39 1. « Énergie : des solutions pour le futur » pp. 40-41 2. « Les biocarburants » pp. 41-42 Mettre en lien le texte et l’image (1) p. 43 Expliquer un choix p. 43 4. Louis XIV, le Roi Soleil Comment connaissons- nous les grandes femmes et les grands hommes du passé ? p. 47 1. « La vie à Versailles » pp. 48-49 2. « Une journée avec Louis XIV » pp. 49-50 Lire les titres et les sous-titres p. 51 Présenter un tableau p. 51 La poésie Je découvre ce qu’est une poésie p. 61 Thème Oral Lecture Lire et comprendre Dire 5. Les enfants du monde Comment vivent les enfants du monde ? p. 62 1. « Je suis un enfant de partout » pp. 63-64 2. « Ronde du monde entier » pp. 64-65 Trouver le sens d’un mot inconnu (1) p. 66 Donner ses impressions sur un texte p. 66 6. L’eau Tous les hommes ont-ils facilement accès à l’eau ? p. 70 1. « La petite Seine » pp. 71-72 2. « Les Haïku » pp. 72-73 Trouver le sens d’un mot inconnu (2) p. 74 Lire à voix haute p. 74 Lexique Orthographe Grammaire Le verbe L’article de dictionnaire p. 21 Le genre et le nombre des noms p. 21 Le nom et le déterminant p. 22 Le verbe conjugué et son infinitif p. 22 Photofiche Remédiation p. 23 Les différents sens d’un mot p. 29 L’accord de l’adjectif p. 29 L’adjectif p. 30 Le présent des verbes en -er p. 30 Photofiche Remédiation p. 31 Photofiche Projet d’écriture pp. 33-34 Projet d’écriture Écrire un épisode de légende p. 32 Évaluation p. 35 Jeux de mots p. 35 Photofiche Évaluation pp. 36-37 Lexique Orthographe Grammaire Le verbe Les familles de mots p. 44 Le pluriel des noms en -ail/-al/-ou p. 44 Le sujet et le prédicat p. 45 Le présent des verbes en -ir, -dre, -oir p. 45 Photofiche Remédiation p. 46 Les synonymes p. 52 L’accord dans le groupe nominal p. 52 La ponctuation p. 53 Le présent des verbes fréquents p. 53 Photofiche Remédiation p. 54 Photofiche Projet d’écriture pp. 56-57 Projet d’écriture Écrire une fiche documentaire p. 55 Évaluation p. 58 Jeux de mots p. 58 Photofiche Évaluation pp. 59-60 Lexique Orthographe Grammaire Le verbe Les mots génériques p. 67 uploads/Litterature/ mot-de-passe-guide-pedagogique-cm1-francais 2 .pdf