Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Cours Complet d’Improvisati on a l’Orgue COMPLETE COUR$E IN ORGAN I1ŸIPROVI$A T

Cours Complet d’Improvisati on a l’Orgue COMPLETE COUR$E IN ORGAN I1ŸIPROVI$A TION VolumC I Exercices Préparatoires à l’Improvisation libre Preparat0ry Eæercises for free Impr0visatien I i I ALPHONSE LEDUC Editions Musicales, i 7y, Rue Saint-Honorc PARIS B. L. 7 °O , Réf:UM MARCEL DUPRÉ From the Music Library Kenneth 1. Hamrick, III Cours Complet d’Improvisation a l’Orgue COMPLETE CO URIE IN ORGAN IMPROVIIA TION Volume 2 Traité d’Improvisation à l’Orgue Organ Impr0F1 dites Enpli h ’Translation by J0lfN F£NST£R MÆKER Or ganist, Grace Catbedral - Dan Francisco C!alif.) U.S.@. ALPHONSE LEDUC Editioris Musicales, i 7 y, Rue Saint-Honoré PARIS Vol. i - Ref. : UN :* P R É FAC E •: III L’ Improvisation occupe, depuis plusieurs siècles, une p lace i mpor tante dans 1'Ar t do la Musique, et a été p fatiguée par un grand no mbre de compositeurs de génie. Hændel improvisait couramment dans ses Concertos pour orgue et orchestre, et ses partitions portent l’indication des parties qui doivent être i mp roy isées par 1’orga- niste au coneer t. Bach possédait des dons d’improvisation prodigieux: Il realisait aux claviers, avec une aisance incroyable, des Fugues doubles et t ri ples, à 5 et 6 voix, et des Canons en augmentation d’une longueur surprenante. L “0 ffrande Musicale”, que l’on sait avoi r éte i mprovisêe devant Frédéric -le - Grand do P russe, est p our nous le doc ument le plus saisissant de cette fertilité siirhumaine. Depuis l’époque de Hændel et de Bach, Mozart, Beethoven, Nendelssohn, Chopin, Liszt, Franc k fu‘rent également de merveilles x i mp ro visateurs. Il ri’est pas s ur prenant que ces grands compositeurs aient possédé le don d’im- provisatio ri qui est, tout comme la composition, un phénomène essentiellement cérébral. Mais il y a en i mpro nisation, indipendamnent de l’inspiration et de l’imaginati on, tout un mitier à apprendre, to rite une diseipline à inculquer aux élèves futurs orga- nisées.’ D ix ans d enseignement et de préparation aux épreuves d’i mprovisat ion' du Conser vat pire de Paris m’ont démontr é d’une façon irréfutable que I'i n1§f0visation se travaille selon les mêmes principes et les mêmes méthodes que la v irtuosité d’exé - eution (prise dans so ri sens le plus élève'). C’est, en effet, fragmentairement, par la répétition patiente et sans cesse améliorée d’un même passage, que l’élève arrive ä progresser en i mprovisation. Il doit travailler très lentement, mais ri goureusement en mesure, en s'imposant de ne pas s'arr ê ter et de ne pas fa i re attendre un temps avant d’être arrivé au terme des <x o u 8 mesures qu’il s’est fixé d’avance. Il est nécessai re qu'il recommence chaque passage jusqu’ä ce qu’il Ie jo ue sans hés itat ion en s’effor çant, à chaque rep ri se, non point de varier, mais de reeonstit ner, aussi fidèlement que poss ible, ce qu' il aura dijä imp ro viûé d’acce pt able. C’est si mult animent qu'il faut eherc her ä acquéri r Ia correction 0"'e- crit ure” et la correction du ryt h me et de I’exéeuti on. Pour être bon i mprovisateur, il faut non seulement avo-ir a equ is une technique souple et sû re, ma is encore savoir 1’ Har monie, le Contre point, la Fugue, et n’igno- rer ri i le Plain - Chant, ni la Composition, ni 1’0 rchestration. C’est pourquoi il no us a paru que la me ille ure division d’un T ra ité d’Improvisa- t io n fai sa nt suite aux Exercices Pr ep aratoi res it ait la suivante: I. Te chu ique de l’0 rp ue. II. Bases natu relles de l’Harmon ie. III. Eléments Cönstitutifs du T lie me. I V. Contre point. Choral. V. La Su ite. VI. La fugue. YII. La Variation. Le Triptyque. VIIf. Les Pormes Sy inphoniques. CIX. Les formes L ibres. X. Appendice traitant de 1’improvisation pendant les 0 ffices Cat holiques. Ce T ra ite ne san ra it prétendre à remplacer les ou v rages de te ehnique musicale ecrits jus qu’ ä ce jour. Au contraire, il s'appuie sur. eux. Son objet est d’aider ceux qui veulent apprendre à improviser, à savoir rapidement juger et disséque r un thème, et à entrevoir en un instant Ïe parti à en ti rer, afin de dégager l’int érê t, la beauté ct l’émotion que ce thème peut content r en pu issanee. Haendel tmpro»tsed freely i’n ?ii“s Conoertos for Org'an and Orc7iestrn, and iis sooi•es provi‘se cadenzas, etc. in the presence of Xredert‘cJr the G'reat ofPrussi’a is f tir’s almost superùuman ferti’li’ty. found t’f tin uHden1kb/e trutff that t proyz’yff/z’ yf must be fffy fif- ppy gyf: be /epf•ned °**°^ *** o ° ski e Drlñcl@les and tttetho rfs that are used in teacIii’ng• o(rtuos(fly and feclint‘gue (tiiXen in the ytrong'ey I sent.se). ^ *i f^’u! or!t*,*’I !‘* by patt‘ent repetitt‘on and by the constant!mpro'oementoft1ie same pass!i&'e I bit I te student pPO rPsS!PS fZtOS:I riiplGly in UDP study Off i‘mpr'oyi‘ya,)ipn. ff: (y necessary to ttiorJc very slo zt›ly, but stri’ctly and settlor:Ii‘cally,forcfzig'ones selfnot to z top un!!! are ^* ** * !* ! * end o,f 4 or 8 Msa Nrss srZikñ laws been settled ufyor in advu:rice. it is necessary,for one to go back and begin each passage again, until it can be played <* *°** **!!at‹on› and with each repettti‘on, one must try not only to vary but also to reconstruct as exactly as possi’ble that which has been acce fa6fy tmp ovt’sed in the pre*e *’*g re-pe!!’!t’ons. *Fultnneously it i’s necessary to acquire theorett‘cal’ correct- ness and correctness tn rhythzc and teoñni‘gi..r Plai’n- chant, Composi’ti’on and even Orchestrati’on . Wits t’s the reason zt›hy i’t has seemed best to us to dtvi’de the Keatise on improvisation u›ñi’cli follou›s the Preparatory Exerctses in the folloun’ng manner• Z: Organ 'T'eohnigue. nn‹!l the Z’rtfltygue. VTM: Z'ñe iS'ymphoni’c forms. ZX. free forms. X: App endix Consl’rlering Zmprooisafi’on for'’ the 'ajholtc Offices. 7’/its 7’ruaftse does notpretend to r lace any tecñni’cal words on musi’c’ then i’n thepast. On the contrary, iki’s based on,f’ust such u›or'Ls. its oby‘ect is to help those n›ñâ uii’sk to learn to i‘mpi•ori’se› to teach them to judée and analyse a Poème rapiFly, and to,foresee tu an înstrint uhh at can be,founded upon toit’s Pheme, so fera.t Riley mny then expose fir tlleir lîsteners A.L.22 8'i7 A.L. 22 837 OUVkAGE PROTEGE PHOTOCtOI• E*DITE LE CON 1 It AR 10NI SATION DES GASIME S THE HARMONIZATION OF THE SG'ATES' zzzzJ DffP@ (s acAnouiled ed as the g'reatest $*’f›’ *!*! ofour time and one of on ,foremost mus•’c•’ans. H•’s fime ns ^ or outsf ‹ind composer i‘s largely due to his mastery o,f Zmpi•ovt’S:a- ti‘ou, done nabo have heart ii‘s mpro»i’sat‹ us ui!’ll never •^&*! Pour improvis er il est d'abord néces saire de savoir harmonis er. La première mélodie qu’il faut apprendre ä harmonis er est la Gamme. Le pi'emier exer- cice consistera donc à prendre la gamme ma- jeure, puis la gamme mineure harmon i gu e dans les II tons, au S oprano, et ä l!harmoni- ser ä 4 voix, asec pédale. Le schéma suivant indique, pour les deux moàes, les degrés que l'élève devra utiliser, de préfêrence: diode inajeur Attr jor $c ii les ! In order to be able to improvise, it is first necessary to fr ozv how to! luirlnonize. The fii-8t aiefodJ which ice si‹nst learn to harmoniz•e is the Ec‹ile.The first exci’cise then the harmonic Uinrrscafe in the 12 keys, sca Ie in the Soprano zoice,anrlluirmoniziiig each MW f <* R I’IS ZDkth p 8 dO I. The follow tag outline in‹ticates fot both and Vioor tonalities the degi eel which the student u:ill pref’erablff use: Degrés Deg i ecu II o de ruine ur li.armo nique i v I lv i vI v i v vi i iv i v i I Y I IV I \’I V I V VI I V I V I On é tudiera en suivant cet ordre p o ur lbs tens: They are to be ioorke‹t out in ltte follow - December If, 1957. catne‹f at of the immaculate ooncey!•‘m Jfegver Gotorado v.S.A. 1 Ut majeur J 3 La mineur E ditiozs XuBical'*s, US Rue S aint-Ho nore, Pa riB. A.L.2.2 S '3 7 dr frri user i@f icn rf ‹t’‹i in ptat i’ari i’*.srr rJ s poii i• /s s p«y- s. 3 Fa » In Ré » 4 Re » 16 Si » 4 & » 16 B i› ?a Six » 1'7 Sol » 77 V » fi La » 18 Fax » 7 ñfi\ » 19 Ut › 19 0 » TO Ut§ » 9 L aâ » 21 Fa _» JO Si » 11 Rf\ » I3 Raj › 2 Mode majeur£ la.jor Pca tes Degrés IVI 5o Mode majeur Chiffrage ard poslti 56 56 66 6 6 5 6 Harmoniser les II gammes majeures et les II uploads/Litterature/ pdf-marcel-dupre-organ-improv-course.pdf