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PERCEVOIR DANS LE BASKET 2003 Auteur Jérôme CAPEL [PERCEVOIR DANS LE BASKET] Ce

PERCEVOIR DANS LE BASKET 2003 Auteur Jérôme CAPEL [PERCEVOIR DANS LE BASKET] Ce document a pour objectif de formaliser une analyse et approche du jeu. INTRODUCTION Le thème de ce cours s’effectue autour du verbe PERCEVOIR. Dans le dictionnaire une def m’a spécialement parue pertinente pour expliquer le rôle de la perception au basket. DEF : Saisir par les sens ou l’esprit ; réaction d’un sujet à une stimulation exterieure,qui se manifeste par des phénomènes chimique,neurologique,au niveau des organes des sens et du système nerveux central et par mécanisme psychique tendant à adpter cette réaction à son objet,tels que l’identification de l’objet perçue ou sa reconnaissance. Dans le sens commun nous pouvons donc en déduire que percevoir c’est un mécanisme qui nous permet de reconnaitre une situation connue et donc de réagir sur celle-ci. Nous avons vu que l’on peut percevoir à l’aide des différents sens,dans cet exposé nous ciblerons notre étude sur percevoir à l’aide du centre visuel. La question que l’on va se poser c’est qu’est-ce qu’on peut percevoir ? et que va amener cette perception ? Notre étude se focalisera sur les aspects offensifs de la PP et particulièrement celle des joueurs intérieurs en poste-bas. Nous allons fonder notre raisonnement par rapport aux étapes de la construction de la réponse motrice par un élément technique la PP. Identification que faire ? PP récepteur visuel Centre visuel sélection Localisation réponse Perception spatiale Programmation motrice Commande motrice Effecteurs Musc.+artic CT faire ? Mvts articulaires Action sur le milieu Récepteur visuel En s’appuyant sur ce modèle nous allons vous expliquer la façon dont nous pensons qu’il faut aborder le jeu dans les situations d’apprentissages. Pour bien comprendre, prenons l’exemple d’une perte de balle dans la situation suivante : Commençons par dresser une liste non exhaustive des causes amenant à cette perte de balle : - B n’a pas capté la balle pour des problèmes moteurs. - A fait une passe trop forte. - B ne regarde pas A. - B aurait dû se décaler dans un couloir latéral. - A aurait dû se décaler dans un couloir latéral. - A fait un mauvais choix en raison du placement de D par rapport à B. Toutes ces erreurs peuvent être regroupées sous trois items : - Organisation collective. - Choix individuels. - Réalisation des choix individuels et/ou collectifs. Le modèle d’analyse qui reprend cette organisation est le modèle STT (Structurel – Tactique – Technique). Cette grille d’analyse hiérarchise les observations, c’est à dire que devant une erreur (ici une perte de balle), il faut se demander, en premier lieu, si c’est une erreur structurelle due à l’organisation collective, si non, en second lieu, si c’est une erreur tactique liée aux choix individuels, si non, en dernier lieu, si c’est une erreur technique provenant d’une mauvaise réalisation des choix individuels et/ou collectifs. Ce type de grille influe ensuite sur la démarche de l’entraîneur qui fera travailler ses joueurs en fonction du niveau hiérarchique de l’erreur. A D B Passe de A vers B. B échappe la balle. Dans ce type d’observation hiérarchisée, la PP peut être vue à tous les niveaux : Au niveau STRUCTUREL, c’est la relation à trois qui va intéresser l’entraîneur, il devra donner les éléments suffisants à ses joueurs pour qu’ils puissent percevoir, voire anticiper, la prise d’avantage du poste bas et lui amener la balle dans les meilleurs conditions possibles, c’est le jeu par lecture. Au niveau TACTIQUE, on parlera de la relation entre l’extérieur et le poste bas, de la façon et du moment où il faut faire la passe, c’est la lecture de jeu. Au niveau TECHNIQUE, c’est la façon dont le poste bas peut prendre l’avantage sur son défenseur à partir d’éléments techniques (appuis, enroulement,…) qu’on lui enseigne. Une notion redondante paraît importante ici, c’est la notion d’avantage. Dans le dictionnaire, nous lisons : « ce par quoi on est supérieur » ; c’est donc une action individuelle ou collective qui permet de prendre le dessus sur son ou ses vis-à-vis. Il y a donc une notion de gain du poste bas sur son défenseur, ce gain se faisant en temps et/ou en espace. Le gain en temps peut être illustré par la situation suivante : lorsque le poste bas est derrière son défenseur, le ballon lui parvient par deux passes directes en se servant d’un relais (par le meneur par exemple), au lieu de faire la passe lobée directement de l’aile. En effet, la passe lobée laisse le temps à une aide défensive provenant du côté opposé de venir se placer tandis qu’en passant par le relais, la position d’aide n’est plus possible, le poste bas garde son avantage. Toutefois, dans la PP, ce qui est principal et qui amène le gain de temps, c’est le gain en espace. En effet, dans la prise de PP, il s’agit surtout de combattre avec son défenseur pour occuper un lieu favorable qui est interdit par les actions défensives de l’adversaire. L’occupation de certains espaces peut provoquer un retard du défenseur. En ce qui concerne l’entraînement, nous pensons qu’il faut travailler autour de deux axes successifs dans le temps et la formation du joueur, se sont la perception, la reconnaissance de l’avantage et son exploitation au niveau technique. TECHNIQUE TACTIQUE STRUCTUREL L’APPRENTISSAGE ET/OU L’APPROPRIATION DU JEU CHEZ LE JOUEUR. Niveau Pédagogique. Nous venons de définir ce que l’on entendait par avantage en Basket. Maintenant nous posons la question de savoir ce qui prime, est-ce la perception ou la réalisation ? La reconnaissance. Nous continuons dans la lignée de notre hiérarchisation. Nous plaçons la reconnaissance en priorité dans l’apprentissage car nous considérons les éléments structuraux et tactiques comme quelque chose d’initial. Les joueurs doivent avoir les éléments informationnels pour reconnaître les différents éléments avant de passer à la réalisation. Tactique. Par exemple, dans la passe extérieur-intérieur, le joueur extérieur doit reconnaître l’avantage de son coéquipier et donc percevoir l’espace où la passe est possible. Le triangle représente l’espace possible pour la passe. On est ici dans un choix tactique car ceci implique le choix individuel du porteur de balle. On peut dire que l’on se trouve dans de la lecture de jeu. La lecture de jeu est le plus souvent comprise comme la reconnaissance individuelle d’une situation et son exploitation immédiate, l’implication est individuelle. Structure. Exemple : on est toujours sur la relation de passe extérieur-intérieur. Les joueurs reconnaissent l’avantage pris par le joueur intérieur. (Le triangle représente l’espace pour la passe). Il y a ici une implication collective dans la reconnaissance de la position préférentielle du joueur intérieur. Dans cette situation on est sur du jeu par lecture. Le jeu par lecture nécessite une implication collective. Au niveau de l’intérêt pédagogique pour les joueurs, c’est qu’ils cultivent leur intelligence de jeu, c’est à dire qu’ils exercent leurs capacités à percevoir des situations dont ils connaissent plusieurs façons de les exploiter. Ils pratiquent l’adaptation permanente et exploitent les aspects faibles du jeu adverse. On revient sur la notion de la reconnaissance d’avantages. D’après Bosc et Grosgeorge : « Si l’on développe le jeu par lecture, on développe indirectement la recherche d’anticipation aussi bien sur le plan individuel que sur le plan collectif et l’on aide ainsi le joueur à mieux gérer les situations de transition ». La réalisation. Afin d’optimiser la réalisation d’une action, on fait appel à la technique pure du joueur. On la définit comme « l’exécution d’un élément isolé, le joueur devra sélectionner la technique adéquate par rapport à la réponse induite par la configuration du jeu ». (Grehaigne, la technique est au service de la réalisation.) Nous choisissons d’étudier la technique de la position préférentielle d’un joueur intérieur poste bas. Technique du joueur poste bas.  Les prises de positions intérieures pour l’attaquant. - Prendre du volume : la prise de volume s’effectue essentiellement avec une largeur importante des appuis au sol et la position des avant-bras. L’objectif est de rester dans l’espace que l’on décide d’occuper et de ne pas se faire repousser par le défenseur, d’être fléchi pour pouvoir lire la réaction du défenseur. Nombreux sont les entraîneurs qui estiment que le jeu intérieur se joue d’abord avec les fesses (Perception kinesthésique). - Contrôler l’adversaire : le dos, les fesses, les bras, les avant-bras et les mains, par les contacts qu’ils établissent, permettent d’apprécier la réaction du défenseur (on lit le jeu aussi avec son corps). - Surpasser les actions défensives dans le jeu intérieur : Contrairement à ce qui est le plus souvent tenté par les joueurs, il ne faut pas vouloir à tout prix lutter contre son vis-à-vis mais aussi savoir exploiter ses prises de position notamment par :  un enroulement sur un placement du defenseur placé trés haut en semi- interception.  un barrage par un engagé de la partie du corps initialement la plus éloignée du défenseur : afin de pouvoir placer son avant-bras, le joueur peut effectuer un « crawlé » du bras pour surpasser le défenseur. Le fait d’utiliser son avant-bras (en contraction isométrique) uploads/Litterature/ percevoir-dans-le-basket.pdf