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PROJET DIDACTIQUE ÉCOLE : Gymnasiale IZBICENI PROFESSEUR : MUNTEANU ALEXANDRA-S

PROJET DIDACTIQUE ÉCOLE : Gymnasiale IZBICENI PROFESSEUR : MUNTEANU ALEXANDRA-SORINA CLASSE :VII-ème L2 SPÉCIALITÉ: Langue française MANUEL :Art Klett UNITÉ : « Unité 1- Connexions» LEÇON : Adjectifs et pronoms indéfinis TYPE: Leçon d’enseignement-apprentissage (leçon de grammaire) DURÉE: 50 minutes OBJECTIF-CADRE : L’intéraction réalisée entre la communication orale et la communication écrite. COMPÉTENCES GÉNÉRALES VISÉES:  1. La réception des messages transmis oralement  2. Produire des messages oraux COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :  1.3 L’identification et la sélection des informations essentielles dans un message clairement articulé  2 .1 L’adéquation de l’intonation aux diverse situations de communication 1 Supports utilisés: -la fiche d’apprentissage - le vidéoprojecteur - l’ordinateur - le tableau noir Formes d’activité: travail individuel, travail collectif, travail en équipe Méthodes et procédés didactique: la lecture, la conversation, l’explication, l’observation systématique, l’exercice oral et écrit. Type d’évaluation: Evaluation formative (tout au long du déroulement des activités et à la fin de l’activité didactique - fiche d’évaluation formative) 2 LA DÉMARCHE DIDACTIQUE PROPOSÉE Etapes didactiques Durée Activité de l’enseignant Activité des eleves Organisation de la classe Indications méthodiques Évaluation 1. Mise en train 2 Le professeur salue et note le nom des absents et il fait une conversation introductive : - Vous êtes préparés pour notre leçon? L’élève de service donne le nom des absents. Les élèves répondent au question. Travail collectif Conversation Dialogue 2. Réactualisation des connaissances antérieures 5 Le professeur pose quelques questions pour vérifier les connaissances antérieures et puis il corrige le devoir. Les élèves répondent aux questions. Un élève lit le devoir à haute voix et les autres corrigent leurs devoirs. Travail collectif Dialogue Conversation Renforcer les réponses 3. L’annonce de la nouvelle leçon et l’éveil de l’intérêt 5 Le professeur met un CD audio avec plusieurs phrases sur les adjectifs et pronoms indéfinis. Il leur demande sur ce qu’ils viennent d’écouter. Ensemble on trouve le titre de la leçon : « Les adjectifs et pronoms indéfinis. » Le professeur écrit au tableau noir la date et le titre de la leçon; les élèves les écrivent aussi dans leurs cahiers. Les élèves écoutent attentivement et écrivent aussi dans leurs cahiers le titre de la leçon. Travail collectif Conversation Dialogue Questionner les élèves 3 Le professeur annonce les objectifs de la leçon. 4. Communicatio n des nouvelles connaissances 20 Le professeur montre aux élèves une fiche. Sur cette fiche il y a des phrases avec les formes des adjectifs et des pronoms indéfinis. Ensemble on trouve les formes des adjectifs et pronoms indéfinis. Il leur explique que les adjectifs indéfinis expriment la quantité. La quantité s'exprime avec les adjectifs indéfinis quelques, plusieurs, certains, d'autres, chaque, et tout. Les pronoms indéfinis remplacent l'adjectif indéfini et le nom. Ensuite, il note au tableau les formes avec des exemples pertinents. Les élèves écoutent attentivement les objectifs. Les élèves écoutent le professeur et écrivent dans les cahiers. Travail collectif Explication Dialogue Renforcer les réponses 5. La fixation des connaissances acquises et le transfer 10 Activité no.1 -L’exercice C /page 18 - Les élèves répondent. -Les élèves écoutent et puis répondent au professeur. Travail individuel Explication L’éxercice Appréciations permanentes 6. Évaluation de la 5 - Le professeur donne une fiche d’évaluation. Les élèves font les exercices. Travail individuel L’exercice Fiche d’évaluation Appréciations permanentes 4 performance - Il demande aux élèves de s’autoévaluer ; il remercie aux élèves pour leur participation à la leçon. Les élèves sont attentifs. 7. Devoir à la maison. 3 Le professeur explique le devoir à la maison: l’exercice no. 4 sur la fiche d’évaluation. Les élèves écoutent avec attention les consignes du professeur. Travail collectif Explication Observation Questionner les élèves 5 Croquis de leçon 1. Les adjectifs indéfinis Les adjectifs indéfinis expriment la quantité. La quantité s'exprime avec les adjectifs indéfinis quelques, plusieurs, certains, d'autres, chaque, et tout. Exemples : - Dans ma classe, j'enseigne à quelques étudiants italiens. (= un petit nombre) - Dans ma classe, j'enseigne à plusieurs étudiants espagnols. (= un nombre plus important) - Dans ma classe, j'enseigne à certains étudiants anglais et à d'autres étudiants américains. (une partie d'un ensemble) - Dans ma classe, j'enseigne à chaque étudiant. (= un étudiant en particulier) - Dans ma classe, j'enseigne à tous les étudiants. (= la totalité) - J'enseigne à toute la classe. (= totalité des individus dans un ensemble) Attention ! L'adjectif tout s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. singulier pluriel masculin tout tous féminin toute toutes Exemples : J'enseigne à toute la classe, à tout le monde, à tous les étudiants et à toutes les étudiantes. 2. Les pronoms indéfinis Les pronoms indéfinis remplacent l'adjectif indéfini et le nom. 6 Avec adjectif indéfini + nom Avec pronom indéfini Quelques étudiants sont italiens et quelques étudiantes sont espagnoles. Quelques-uns sont italiens et quelques-unes sont espagnoles. Plusieurs étudiants sont espagnols. Plusieurs sont espagnols. Certains étudiants sont anglais et d'autres étudiants sont américains. Certains sont anglais et d'autres sont américains. Chaque étudiant est studieux. Chacun est studieux. Tous les étudiants sont studieux. Tous sont studieux. Tous, certains et aucun indiquent une quantité de choses ou de personnes par rapport à un ensemble. Ils s’accordent avec le nom qu’ils précèdent ou qu’ils remplacent. Tous et toutes désignent la totalité de l’ensemble. — Il regarde tous les blogs de sport et il lit toutes les interviews. Certains ou certaines désigne une partie seulement de l’ensemble. — Certaines chaînes de vidéo sont très regardées. — Certains modèles de smartphone sont très chers. Aucun ou aucune signifie «zéro»: «pas un seul» élément ou «pas une seule» personne de l’ensemble. —Je n’ai aucune connexion, aucun moyen de regarder mes mails. Quelques désigne une petite quantité de l’ensemble. Il est invariable et toujours placé avant le nom. —Je connais quelques bon sites d’information en français. Chaque est exclusivement adjectif, il ne s’emploie qu’au singulier. Il exprime l’idée que la personne ou la chose qu’il détermine fait partie d’un groupe. —J’utilise mon ordinateur chaque jour. (=tous les jours) 7 FICHE DE TRAVAIL 1. Devinette : Deux jumeaux tournent en rond ; ……….est brun, ……….est blond ; Ne cessent de se courir après, Sans jamais se rattraper. (Le Jour et la Nuit) ………………………….vertu sans fatigue ! 2. Complétez avec : l’un, l’une, l’autre, les uns, les unes, les autres a) ……...écrit, ………..mange. b) …………… se préoccupent de la mise en scène, ……….de la musique. c) Je ne connaissais ni…………..…ni………. d) Ils s’attendent ……. …………………. e) ……..et ………..m’attendaient. 8 3. Complétez avec : aucun, aucune, chacun, chacune a)……………..ne voulait céder. b)……………..de mes amies n’a pas assisté au spectacle. c) Elles ont parlé…………à son tour. d)………………..des deux a fait du tennis. 4. Complète les phrases suivantes avec chaque, tou(te)s, certain(e)s, quelques ou aucun(e). 1. Je n’ai..................................... problème de connexion. 2. ......................................... vidéos de cette chaîne sont très intéressantes. 3.J’ai trouvé........................................ conseils sur un forum en ligne. 4……………………... les options de ce logiciel sont gratuites. 5.Je vais ajouter…………………….. amis dans notre groupe. 6.............................................. smartphones sont très chers. 7.Je connais........................................ les blogs sur ce thème. 8............................................. étudiant a reçu un thème de recherche sur Internet. 9.Je n’ai essayé............................................ de ces logiciels. 10.En classe de français, le professeur distribue des dictionnaires à..................................... élève. 9 uploads/Litterature/ plan-de-lectie-adjectifs-et-pronoms-indefinis-cls-a-7-a.pdf