Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

LANGUE ET COMMUNICATION : PREMIER TRIMESTRE (Page 1) Matières Semaine 1 Semaine

LANGUE ET COMMUNICATION : PREMIER TRIMESTRE (Page 1) Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 intégration Communication. Orale Palier 1 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques simples dans des situations de productions d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise de congé. Contexte : Dans la cour de récréation, tu rencontres un nouvel ami. Vous faites les salutations. Consigne : joue la scène. Objectif Saluer une personne/réagir à une salutation Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter Contenus Bonjour/Bonsoir Fama Bonsoir/Bonsoir Ngor Salut Alfred Comment ça va/ Comment vas – tu ? Ca va bien, très bien, mal Verbe au présent+ prénom. Moi, mon nom, mon prénom, c’est..Verbe s’appeler au présent+prénom. Je m’appelle…Comment tu t’appelles ? Tu t’appelles comment ? Comment t’appelles-tu ? Quel est ton nom ? Quel est ton prénom ? Communication écrite : lecture Palier 1 Intégrer des indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage, décodage) dans des situations de lecture et de transcription globale de mots fréquents et usuels Contexte : ton frère a fait un joli dessin dans lequel il a mis des ronds, des lignes Consigne ; Reprends avec la couleur rouge, les ronds, les lignes horizontales en jaune, les lignes verticales en bleu Objectif Tenir correctement l’outil scripteur et les supports Tracer des ronds, des points, des lignes (verticales, horizontales, obliques, courbes), des boucles, des cannes Tracer des combinaisons : ronds/ligne horizontale Tracer des combinaisons : ronds/ligne verticale Contenus Techniques de préhension des outils, caractéristiques des supports Le rond, le point, les lignes horizontales, verticales, obliques. Les courbes, les boucles, les cannes. Reproduire ici les signes page : 223 Guide pédagogique IPAM Ronds et ligne horizontale Ronds et ligne verticale production d’écrits Palier 1 Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples et le présent de l’indicatif dans des situations de production d’énoncés écrits d’une à 2 phrases relatifs au contact social Contexte : tu as devant toi trois images (dessins de trois vignettes (1 vignette représentant une personne qui salue une autre et 2 vignettes représentant une personne qui en salue une autre. Consigne : Choisis l’étiquette où la personne salue et écris ce qu’il dit Objectif Choisir les étiquettes pour saluer une personne Choisir les étiquettes pour saluer une personne Choisir des étiquettes pour se présenter . Choisir des étiquettes pour se présenter Contenus mots acquis globalement en lecture mots acquis globalement en lecture mots acquis globalement en lecture mots acquis globalement en lecture Palier Intégrer des indices significatifs (syntaxes, typographiques) et les mécanismes de base (encodage, décodage) dans des situations de lecture et de transcription globale de mots fréquents et usuels Graphisme Objectif Tenir correctement l’outil, scripteur et le support Tracer des ronds et des Tracer des lignes horizontales et Contenus Techniques de préhension des outils. Caractéristiques des supports Le rond, le point Les lignes horizontales, verticales Récita tion Palier Pour tout le palier Objectif Mémorisation et récitation de comptines Contenus Deux textes à faire mémoriser au cours du palier LANGUE ET COMMUNICATION : PREMIER TRIMESTRE (Page 2) Matières Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9 Semaine 10 Moments d’intégration Communication Orale Palier 1 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques simples dans des situations de productions d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise de congé Contexte : Un nouvel élève vient d’arriver dans votre classe. Tu veux faire connaissance avec lui. Tu te présentes et tu lui demande de se présenter. Consigne : joue la scène. Objectif Se présenter et demander à son interlocuteur de se présenter Présenter quelqu’un Contenus Je suis…Et toi ? J’habite..Tu habites où ? Où habites-tu ? Tu as quel âge ? Quel âge as-tu ? Mon âge, c’est…J’ai… ans Je te présente… Il / Elle s’appelle.. C’est… Voici/ Voilà Formules appelant une présentation :Qui est-ce qui ? Qui c’est ? Les présentatifs, tels que : C’est lui, c’est elle, c’est… Il habite Elle habite Communication écrite : lecture Palier : 1 Intégrer des indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage, décodage) dans des situations de lecture et de transcription globale de mots fréquents et usuels Contexte : des images et un texte te sont présentés Consigne : trouve l’image correspondant au texte et écris le nom de la personne. Objectif Tracer des lignes brisées Tracer des vagues Lire et transcrire des mots (plusieurs séances) Contenus Succession de lignes brisées Succession de courbes Liste de mots à acquérir pour le trimestre à raison de 4 mots par semaine : reconnaissance des prénoms et des noms des élèves de la classe. Bonjour/bonsoir ; nom, mon ; voici/voilà ; c’est, habite ; merci ; mon école ; cour, classe, le tableau, la porte, la table, un livre, ardoise, craie, papa, maman ; monsieur, madame, élève, frère/sœur, garçons/filles Production d’écrits Palier 1 Intégrer le vocabulaire adéquat syntaxique simple et le présent de l’indicatif dans des situations de production d’énoncés écrits d’une à 2 phrases relatifs au contact social Consigne : Dans ton cahier d’activités CI page 27, il y a 3 images. (dessin de 3 vignettes) Consigne : choisis les étiquettes pour écrire ce que dit le personnage. Objectif Choisir des étiquettes pour présenter quelqu’un Choisir des étiquettes pour présenter quelqu’un Choisir des étiquettes pour saluer un groupe Choisir des étiquettes pour prendre congé Contenus mots acquis globalement en lecture mots acquis globalement en lecture mots acquis globalement en lecture mots acquis globalement en lecture Graphisme Palier Intégrer des indices significatifs (syntaxes, typographiques) et les mécanismes de base (encodage, décodage) dans des situations de lecture et de transcription globale de mots fréquents et usuels Objectif Tracer des lignes obliques, des courbes Tracer des cannes debout et couchées Tracer les combinaisons : lignes verticale/horizontale Tracer les combinaisons : lignes obliques/verticales obliques/horizontales Contenus Les courbes, les boucles, les cannes Cannes debout et couchées Lignes verticales et horizontales Lignes obliques, verticales, horizontales Récita tion palier Pour chaque palier Objectif Mémorisation et récitation des comptines Contenus Deux textes à faire mémoriser au cours du palier LANGUE ET COMMUNICATION : PREMIER TRIMESTRE (Page 1) Matières Semaine 11 Semaine 12 Semaine 13 Semaine : 14 Semaine 15 Intégration Communication Orale Palier 1 Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la prise de contact et à la prise de congé Contexte : Un nouvel élève vient d’arriver dans ta classe et partage la même table que toi. Vous faites Objectif Saluer un groupe, réagir à une salutation Saluer un groupe, réagir à une salutation Prendre congé Prendre congé Contenus Comment vous allez ? Comment allez-vous ? Vous allez bien ? Oui, ça va…, oui, nous allons bien . Comment vous allez ? Comment allez-vous ? Vous allez bien ? Oui, ça va…, oui, nous allons bien Au revoir, à demain, à bientôt, à tout à l’heure. Quitter quelqu’un (je te quitte, Anna .) Je te remercie Au revoir, à demain, à bientôt, à tout à l’heure. Quitter quelqu’un (je te quitte, Anna.) Je te remercie Communication écrite : lecture Paliers : 1 Intégrer des indices significatifs (syntaxes, typographiques) et les mécanismes de base (encodage, décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs Objectif Lire à partir de mots acquis globalement (plusieurs séances suite palier i) Lire à partir de mots acquis globalement (plusieurs séances suite palier 1) Lire des récits comprenant des indications de lieu. Lire à voix haute Lire un récit comprenant des indications sur la manière de faire Contenus Liste de mots à acquérir pour le trimestre à raison de 4 mots par semaine : reconnaissance des prénoms et des noms des élèves de la classe. Bonjour/bonsoir ; nom, mon ; voici/voilà ; c’est, habite ; merci ; mon école ; cour, classe, le tableau, la porte, la table, un livre, ardoise, craie, papa, maman ; monsieur, madame, élève, frère/sœur, garçons/filles petits récits. Un son par semaine ; a, o (établir des correspondances phonèmes/graphèmes (sons, syllabes, mots petits récits. Un son par semaine ; a, o Production d’écrits Palier : 2 Intégrer le vocabulaire adéquat, des règles syntaxiques simples et le présent de l’indicatif dans des situations de production d’énoncés écrits d’une à 2 phrases relatifs à la narration Contexte : Dans ton cahier d’activités passé, il y’a des images, mais on n’a pas écrit ce qui se passe. Et Ton frère ne comprend pas Consigne : Regarde les images et rédige deux phrases pour raconter ce qui se passe Objectif Raconter un fait (ou une petite histoire) pour le dicter au maître. Rédiger une à deux phrases pour raconter un fait ayant des indications de lieu Rédiger une à deux phrases pour raconter un fait ayant des indications de manière Rédiger une à deux phrases pour raconter un fait ayant des indications de temps Graphisme Palier Intégrer des indices significatifs (syntaxes, typographiques) et uploads/Litterature/ planif-harmon-ci.pdf