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Enseignant : Ben Fencha Yassine Planification de l’unité d’apprentissages n°1 C

Enseignant : Ben Fencha Yassine Planification de l’unité d’apprentissages n°1 Classe : 6ème année Compétences visées : Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoirs faire, savoir être…) pour : A l’oral : -Décrire un métier. -Parler d’un métier ou d’une profession que l’on a choisi(e) en mettant en évidence ses aspects positifs (plaisir, joie...) et ses exigences (contraintes...). A l’écrit : -Dramatiser des saynètes. - Raconter des événements liés aux thèmes étudiés. Module n°1 : Travailler pour s’épanouir Activités Objectifs spécifiques Contenus Compétences de vie Mise en train Communication orale -Réciter le poème de façon expressive. -Décrire /raconter un évènement. -Situer des lieux. -Justifier un choix -S’informer/informer Poème : Au travail -Les types et formes de phrases -L’énumération -La phrase complexe : …parce que……mais………. -Faire la connaissance de quelqu’un…-être récompensé pour...-être + nom de métier-je voudrais-avoir le soutien de quelqu’un Participation (J :1 à 5) Négociation (j1) Résilience (j4) Enseignant : Ben Fencha Yassine Lecture (compréhension et fonctionnement) Lecture documentaire Bibliothèque de classe Grammaire Conjugaison Orthographe Autodictée Dictée -Manifester sa compréhension en réalisant les activités proposées. -Lire de manière intelligible et expressive. -Identifier les éléments de reprise. -Identifier les différentes parties du récit. -Attribuer les actions aux personnages du texte. -Lire pour s’informer / se documenter. -Enrichir leurs connaissances dans des domaines variés. Participer à l’aménagement et à la gestion de la bibliothèque de classe. -Reconnaître et utiliser les déterminants, le nom commun, le nom propre et les pronoms personnels. -Identifier les trois temps de l’indicatif (présent, passé composer, futur) -Reconnaître et utiliser le verbe à l’infinitif et le verbe conjugué. - Orthographier correctement des verbes précédés des prépositions : à, de, par, pour, sans -Reproduire de mémoire un paragraphe portant sur le thème du module et intégrant les notions grammaticales étudiées. Dictée combinée : -1ère partie du texte est constituée de phrases lacunaires. -2ème partie du texte est constituée de phrases complètes à écrire sous la dictée du maître. Textes : « Apprentie comédienne » et « Témoignages » « Quel métier choisir plus tard ? » Impliquer les élèves dans la collecte des ouvrages. -Les déterminants, le nom propre et les noms communs et les pronoms personnels. -Les trois temps de l’indicatif. -Le verbe à l’infinitif et le verbe conjugué. -Les verbes à l’infinitif après : à, de, pour, sans Autodictée : « Camilla est la fille d’un parfumeur. Son père lui demande de décrire un à un les parfums dans un petit carnet. » -Phrases lacunaires : « Le rêve de Sylvie » Empathie (j1 et j3) Résilience (j5) Créativité (j5) Résolution des problèmes (j1/2/3) Enseignant : Ben Fencha Yassine Projet d’écriture -Produire dans le cadre d’une situation en rapport avec les thèmes traités un énoncé d’au moins six phrases en respectant la structure du récit et les règles de cohérence (la répétition et la règle de non contradiction). -Présentation du projet d’écriture n°1 -Début de planification -Entrainement (2 séances) Autogestion (j2 et j4) Module n° 2 : Communiquer avec les autres Activités Objectifs spécifiques Contenus Compétences de vie Mise en train Communication orale Lecture (compréhension et fonctionnement) Lecture documentaire Réciter le poème de façon expressive -Exprimer un point de vue -Informer/s’informer -Porter un jugement -Décrire une scène -Manifester sa compréhension en réalisant les activités proposées. -Lire de manière intelligible et expressive. -Identifier les substituts permettant d’éviter les répétitions. -Travailler sur les répliques et sur la structure du récit. -Organiser les évènements dans un récit. -Lire pour s’informer et se documenter. Poème : Conversation -Les phrases interrogatives -Les phrases simples -La phrase complexe avec parce que……. -Pour + infinitif Textes : « Le vieux robot » et « Une télé pas comme les autres » La manière de faire un journal. Participation (j1/2/4) Communication (j2) Autogestion (j2/3) Négociation (j5) Enseignant : Ben Fencha Yassine Bibliothèque de classe Grammaire Conjugaison Orthographe Autodictée Dictée Projet d’écriture -Participer à l’aménagement et à la gestion de la bibliothèque de classe. -Identifier et utiliser les déterminants possessifs et démonstratifs. -Conjuguer les verbes étudiés en 5è année à l’impératif. -Distinguer et utiliser les homophones a/à. -Reproduire de mémoire un paragraphe portant sur le thème du module et intégrant les notions grammaticales étudiées. Dictée combinée : -1ère partie du texte est constituée de phrases lacunaires. -2ème partie du texte est constituée de phrases complètes à écrire sous la dictée du maître. -Remédiation, consolidation et réécriture des textes produits. Aménager et décorer avec les élèves un coin de lecture. Les déterminants possessifs et démonstratifs. Les verbes étudiés en 5è année à l’impératif. Les homophones a/à Autodictée : « Mon oncle est journaliste. Il a beaucoup d’articles à rédiger. « Achète un ordinateur », lui conseille le directeur du journal. » -Phrases lacunaires : « Un nouveau fonctionnaire » -Mise au point et entrainement (3) -Production individuelle -Remédiation -Réécriture et finalisation Créativité (j5) Résolution des problèmes (j1/3/4) Autogestion (j1/5) Enseignant : Ben Fencha Yassine Module d’intégration n°1 : Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir être) dans le cadre d’une situation de communication dans des énoncés oraux et écrits correctes et cohérents pour raconter un évènement en rapport avec le travail, les médias et/ou les nouvelles technologies. Situation : « Pour faire découvrir des métiers et des professions aux lecteurs du journal de ta classe, tu vas organiser avec tes camarades « le salon des métiers et des professions ». Vous projetez de préparer un dépliant. » Module d’évaluation n°1 : Performances attendues : A l’oral Produire dans le cadre d’une situation de communication, un énoncé de cinq phrases au moins pour raconter un événement en rapport avec le travail, les médias et /ou les nouvelles technologies. En lecture Lire un texte narratif de 5 lignes au moins pour répondre par écrit à 3 questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et la justification d’une réponse. A l’écrit Resources 1- a/ Identifier les GN dans des phrases Employer les déterminants, démonstratifs et possessifs 1-b/ Distinguer les verbes conjugués des verbes à l’infinitif Conjuguer les verbes faire, aller, choisir à l’impératif 1-c/ Ecrire correctement les homophones à/a Ecrire l’infinitif après : à, de, pour, sans, par. Production 2- Produire dans le cadre d’une situation en rapport avec les thèmes traités un énoncé d’au moins six phrases en respectant la structure du récit et les règles de cohérence (la répétition et la non contradiction). . uploads/Litterature/ planification-de-lunite-n-1-6eme-annee.pdf