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Préparer un commentaire composé, c'est organiser une interprétation globale et

Préparer un commentaire composé, c'est organiser une interprétation globale et cohérente du texte à étudier autout d'une problématique qui sert de fil directeur à l'ensemble. Il s'agit donc de parvenir à un plan. I- La recherche des axes de lecture: On effectue d'abord une étude de texte. Lire l'introduction de la page: EspaceFrancais.com/texte.html Lorsque cette étude est terminée, on possède, dûment rempli, le tableau suivant: Outil d'analyse choisi Repérage dans le texte Éléments d'interprétation (voir le tableau ci-dessous) Instruments d'analyse pour interroger un texte: On appelle instruments d'analyse les différents procédés qui permettent d'observer un texte, de le saisir et de l'appréhender. Leur connaissance est indispensable à l'analyse d'un texte. Voici une classification qui a pour but de clarifier les choses mais beaucoup de procédés se rejoignent, se recoupent, se combinent et c'est justement ce qui fait la richesse de l'écriture. Parmi les instruments d'analyse, voici les plus importants: la ponctuation le thème du texte la mise en page (disposition du texte, typographie, etc.) l'énonciation (qui parle? de quoi? emploi des pronoms, etc.) les procédés grammaticaux (structure des phrases, verbes, déterminant, etc.) les procédés lexicaux (champ lexical, registres de langue, etc.) les procédés musicaux (rythmes, sonorités...) les figures de style la tonalité du texte On observe dans la troisième colonne les éléments d'interprétation et l'on cherche comment rassembler les remarques en insistant, selon ce qui est le plus remarquable, sur: le genre ou le type du texte; le courant littéraire auquel il appartient; le ton dominant; la thématique. Il est conseillé de consulter la partie: Outils pour analyser un texte. On organise l'ensemble des remarques en deux ou trois rubriques. Ces rubriques sont les axes de lecture du commentaire. II- Le fil directeur du plan: Le fil directeur du plan, c'est ce qui relie entre eux les deux ou trois axes de lecture: il faut donc chercher quelle question, quel problème, quelle idée générale permet d'organiser les axes de lecture en les faisant se succéder logiquement et de façon progressive. À l'aide d'une phrase, on résume le déroulement des trois axes de lecture de façon à bien mettre en évidence le fil directeur. Cette phrase pourra ensuite servir à présenter le plan dans l'introduction. III- Le plan détaillé: 1. L'organisation de chaque axe de lecture: Cette organisation peut prendre deux formes: soit une suite de paragraphes: chaque paragraphe comporte une idée-maîtresse (une idée directrice) qui développe un aspect de l'axe de lecture; il est relié au paragraphe suivant par un mot, une expression, une phrase; soit deux ou trois sous-parties: chaque sous-partie regroupe deux ou trois paragraphes. Cette forme convient lorsque deux ou trois idées, correspondant chacune à un paragraphe, peuvent être réunies en une même idée plus générale qui justifie l'existence de la sous-partie. Il faut alors assurer une transition entre chaque sous-partie. 2. Le plan détaillé: Ce plan doit aller jusqu'à la définition du contenu de chaque paragraphe. On note donc sur le brouillon: l'idée-maîtresse du paragraphe; les références au texte qui vont servir de matériau pour le commentaire; les éléments de commentaire de ce matériau, en fonction de l'idée-maîtresse. 3. Les transitions: Entre chaque axe de lecture, on prévoit une transition. En deux ou trois phrases, la transition doit à la fois assurer la conclusion de ce qui précède et l'introduction à ce qui suit. Exemples développés: (basés sur un texte de René Char) Exemple d'une préparation d'un commentaire composé Exemple d'une rédaction d'un commentaire composé Préparer un commentaire composé, c'est organiser une interprétation globale et cohérente du texte à étudier autout d'une problématique qui sert de fil directeur à l'ensemble. Il s'agit donc de parvenir à un plan. Avant de lire l'exemple de la préparation de ce commentaire, il est préférable de consulter les pistes pour préparer un commentaire composé et pour rédiger un commentaire composé. Le texte: Congé au vent: CONGÉ AU VENT À flancs de coteau du village bivouaquent des champs fournis de mimosas. À l'époque de la cueillette, il arrive que, loin de leur endroit, on fasse la rencontre extrêmement odorante d'une fille dont les bras se sont occupé durant la journée aux fragiles branches. Pareille à une lampe dont l'auréole de clarté serait le parfum, elle s'en va, le dos au soleil couchant. Il serait sacrilège de lui adresser la parole. L'espadrille foulant l'herbe, cédez0lui le pas du chemin. Peut-être aurez-vous la chance de distinguer sur ses lèvres la chimère de l'humidité de la Nuit ? René Char, Seuls demeurent, 1945, Éd. Gallimard. II- Préparer le commentaire composé du texte: Les axes de lecture: Évocation d'une rencontre féminine. Mais aussi des indices invitant une autre lecture du texte, d'où deux axes de lecture. Le fil directeur: René Char évoque dans un texte bref la rencontre fortuite d'une passante, mais cette rencontre mystérieuse n'est pas seulement d'ordre amoureux. Le plan détaillé du commentaire composé: Premier axe de lecture: La rencontre fortuite d'une passante: A. Circonstances: 1. Moment: saison de la cueillette des mimosas, au soleil couchant. 2. Lieu: en Provence, un chemin à l'écart. B. Une présence féminine: 1. Mode de présence: Elle ne fait que passer mais simple ébauche de description et importance des sensations. 2. Reste mystérieuse: • images énigmatiques • notation religieuse: « auréole ». C. Une rencontre furtive: 1. Distance: • effacement de l'homme (silence imposé = céder le pas) • « désir demeuré désir » (pas embrassée: « distinguer sur des lèvres ») 2. Une expérience fulgurante: • un instant immobilisé (texte court) • événement imprévisible mais majeur 3. Une rencontre à venir ? (« peut-être aurez-vous... ») Deuxième axe de lecture: Portée symbolique du poème: A. Un contexte significatif: 1. Lieu « à flanc de coteau » ( maqui ?). 2. Vocabulaire de la guerre. 3. Rencontre clandestine (« à l'écart » + silence imposé). B. Une personnification: 1. La rencontre de la beauté, atteinte dans la plénitude de l'instant ? 2. L'aube (elle s'en va dans la direction opposée au soleil couchant) et l'espérance ? 3. La liberté ? C. Portée universelle (= dépassement du contexte spatio-temporel): 1. Pronom « on » ( impersonnalité). 2. Quasi-absence de détails anecdotiques. 3. Caractère énigmatique du texte texte qui reste ouvert à d'autres interprétations. CONGÉ AU VENT À flancs de coteau du village bivouaquent des champs fournis de mimosas. À l'époque de la cueillette, il arrive que, loin de leur endroit, on fasse la rencontre extrêmement odorante d'une fille dont les bras se sont occupé durant la journée aux fragiles branches. Pareille à une lampe dont l'auréole de clarté serait le parfum, elle s'en va, le dos au soleil couchant. Il serait sacrilège de lui adresser la parole. L'espadrille foulant l'herbe, cédez0lui le pas du chemin. Peut-être aurez-vous la chance de distinguer sur ses lèvres la chimère de l'humidité de la Nuit ? René Char, Seuls demeurent, 1945, Éd. Gallimard. III- La rédaction du commentaire composé du texte: L'introduction: S'il n'est pas le premier à tenter de fixer par l'écriture l'illumination provoquée par l'apparition d'une femme séduisante, si Nerval ou Baudelaire l'ont précédé, René Char, poète de l'instant fugitif, évoque dans son œuvre plusieurs figures féminines éphémères. C'est le cas dans un bref poème en prose intitulé « Congé au vent », tiré du recueil Seuls demeurent, écrit durant la Seconde Guerre mondiale: la rencontre d'une jeune fille mystérieuse dans un cadre rustique, tel est bien au premier abord le sujet de ce poème. Nous analyserons comme le récit de Char met en valeur cette rencontre, avant d'être attentif à ce qui, dans le texte, nous éloigne d'une interprétation d'ordre anecdotique et sentimental. Le développement: I. La rencontre fortuite d'une passante A. Circonstances B. Une présence féminine C. Une rencontre furtive II. Portée symbolique du poème A. Un contexte significatif B. Une personnification C. Portée universelle Développement de la partie II-B-2 du plan (voir le plan détaillé) La majuscule du mot « Nuit » autorise à donner à ce terme une valeur allégorique, mais laquelle? Nuit des origines, symbole de l'innocence, d'un « avant-monde » pour reprendre le titre de la section du recueil dont est issu le poème ? Nuit, royaume de l'ombre, de la mort qui ravage la France en guerre? La figure féminine semble ambivalente elle-même, puisque deux notations font d'elle, parallèlement, une figure lumineuse: elle est comparée « a une lampe dont l'auréole de clarté serait de parfum », expression qui comporte trois termes appartenant au réseau lexical de la lumière; et elle s'échappe dans la direction opposée au soleil déclinant pour aller du côté de l'Orient où se lève le jour. Et même si elle porte sur ses lèvres des traces de la nuit, on ne fait que tout juste les « distinguer », et le mot « chance », dans la dernière phrase, invite à y voir surtout un signe positif. Cette aube serait-elle la liberté attendue et encore chimérique? La conclusion: La brièveté de la rencontre n'a d'égale que la concision d'un texte où la puissance évocatrice de chaque notation fait de cet épisode un événement essentiel. Texte sur le « désir uploads/Litterature/ preparer-un-commentaire-compose.pdf