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1 Séquence 1 : Pauvre petite gazelle! Oral compréhension Projet 1: Au zoo ! Séq

1 Séquence 1 : Pauvre petite gazelle! Oral compréhension Projet 1: Au zoo ! Séquence 1 : Pauvre petite gazelle ! Activité : Oral compréhension. Durée : 20 mn. Acte de parole : Décrire un animal Compétence visée: Identifier la situation de communication 2 Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes -Exploiter les ressources de la communication Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. Objectifs à atteindre : - Repérer le thème général, les interlocuteurs et l’objet du message oral Matériel didactique : Illustration – support audio ou audio-visuel Déroulement de la séance : -Eveil de l’intérêt : -Demander aux élèves de citer quelques animaux du zoo : Le lion – Le tigre – La gazelle -……… -Quel est votre animal préféré ? I-Moment de découverte : - Le maitre demande aux apprenants d’observer l’illustration et de répondre à la question suivante : - Que voyez-vous dans l’image du tableau ? (accepter toutes les réponses) II. Moment d’observation méthodique : -La 1 ère écoute : -Ecoute globale du dialogue suivie par deux questions de contrôle : -Qui sont les personnages ( les interlocuteurs ) ?-Le maître – Youcef – Narimane – Yacine – Sofiane – Amira - Massinissa -Où sont les élèves ? Ils sont dans le zoo -La 2 ème écoute : -Consignes à donner aux élèves avant l’écoute détaillée du dialogue : -Que font les élèves ? Ils regardent les animaux - Comment s’appelle les animaux derrière les barreaux ? Les gazelles -La 3 ème écoute : -Demander aux élèves de choisir la bonne réponse après la dernière écoute du dialogue : - Parce qu’elle est petite * Pourquoi la gazelle ne bouge –t- elle pas ? - Parce qu’elle est blessée à la patte -C’est la vétérinaire qui soigne la gazelle. * Qui soigne la gazelle ? - C’est Massinissa qui soigne la gazelle - C’est le médecin des enfants * Qu’est ce qu’une vétérinaire ? -C’est le médecin des animaux III-Moment de reformulation personnelle : 3 -Demander aux élèves de répondre sur les ardoises par : vrai / faux - Les élèves sont l'école → faux - Les gazelles sont des animaux sauvages. → vrai - Le vétérinaire est le médecin des animaux.→ vrai IV- Moment d'évaluation : - Inviter quelques apprenants à décrire la gazelle oralement. - L’enseignant guide les apprenants et corrige la prononciation. -Faire un concours de la meilleure présentation. Mostafa Ami Compréhension de l’écrit 1 Projet 1: Au zoo ! Séquence 1 : Pauvre petite gazelle ! Activité : Compréhension de l’écrit 1 Durée : 40 mn. Thème : La gazelle Compétence visée : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration) Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes -Exploiter les ressources de la communication Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. Objectifs d'apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte Matériel didactique : L’illustration de la gazelle – Manuel scolaire page 15 Déroulement de la séance : - Eveil de l’intérêt : -Citez quelques animaux sauvages. (Acceptez toutes les réponses possibles) I -Moment de découverte : - Faire observer les éléments périphériques du texte. -Quel est le titre du texte ? La gazelle -Que voyez-vous dans l’image ? La gazelle et le ruisseau II-Moment d'observation méthodique : 1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédée d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de la gazelle ( Noter les hypothèses). 2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne prononciation -Compréhension détaillée du texte : - Où est la gazelle? Devant le ruisseau. - Comment est la gazelle ? Superbe et vivante. -Qui caresse la gazelle ? C’est Kaddour qui caresse la gazelle III-Moment de reformulation personnelle : 3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et l'intonation. Demander aux élèves de répondre aux questions suivantes : -Pourquoi la bête regarde -t- elle Kaddour fixement ? Parce que la gazelle a peur de Kaddour. -Qui caresse la gazelle ? C’est Kaddour qui caresse la gazelle -Choisis la bonne réponse : a)-Le texte raconte l’histoire de la gazelle b)-Le texte décrit la gazelle IV- Moment d'évaluation : -Demander à chaque élève de présenter et décrire la gazelle à ses camarades en deux phrases : « La gazelle est un animal sauvage. Elle a deux cornes, quatre pattes fines. » Mostafa Ami Vocabulaire Projet 1: Au zoo ! Séquence1 : Pauvre petite gazelle ! Activité : Vocabulaire. Durée : 30 mn Thème : lexique en relation avec la description d’un animal Compétence visée : Mobilisation des ressources linguistiques. Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes -Exploiter les ressources de la communication Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. Objectifs d’apprentissage : Augmenter le stock lexical de l’élève Matériel didactique: Illustrations – Manuel scolaire page 19 Déroulement de la séance : -Contrôle du pré-requis : -Porter au tableau la phrase suivante : « La gazelle est un animal sauvage. Elle a quatre pattes et deux cornes noires.» -Demander aux élèves de relever de cette phrase un adjectif qualificatif. I-Moment de découverte : Yacine : Ah ! Ce sont de belles gazelles. Elles ont de jolies cornes et des pattes fines. Sofiane : Ce sont des animaux sauvages. Lecture individuelle des phrases suivie de questions de compréhension : -Qui parle dans ce dialogue ? Yacine - Sofiane -De quoi parlent-ils ? Ils parlent des gazelles II- Moment d’observation méthodique : -Comment sont les gazelles ? Elles sont belles -Qu’est ce qu’elles ont ? Elles ont de jolies cornes et des pattes fines -Choisis la bonne réponse : a)-Ce sont des animaux domestiques b)-Ce sont des animaux sauvages -Demander aux élèves de souligner les adjectifs qualificatifs : belles – jolies – fines – sauvages -Que déterminent ces adjectifs ? Ils déterminent des noms pour les décrire Je retiens : III-Moment de reformulation personnelle : - Complète le texte par les adjectifs suivants : marron – grand – sauvage – ronde « Le lion est un animal ……………….. . Il a une tête …………….et une crinière ……………. . C’est le plus …….......... de tous les félins. » IV-Moment d’évaluation : Souligne les adjectifs des phrases suivantes : -La girafe a le ventre blanc et un long cou. -Le perroquet a une tête verte et un grand bec. Mostafa Ami Les adjectifs qualificatifs et de couleurs déterminent les noms pour les décrire. Exemples : -La gazelle est un animal sauvage (adjectif qualificatif) -La gazelle a un pelage marron (adjectif de couleur) Grammaire Projet 1: Au zoo ! Séquence 1 : Pauvre petite gazelle ! Activité : Grammaire Durée : 40 mn. Thème : Le sujet de la phrase simple Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes. -Exploiter les ressources de la communication Valeurs mises en œuvre : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. Objectifs d’apprentissage : -Prendre conscience du fonctionnement de la langue. -Identifier le sujet de la phrase simple Matériel didactique : Manuel scolaire page 16 - cahier de classe Déroulement de la séance : -Contrôle du pré-requis : -Donnez-moi la définition de la phrase (c’est quoi une phrase ?) : La phrase est une suite de mots. Elle commence par une majuscule et se termine par un point. I-Moment de découverte : -Mise en situation le texte : Le gardien du zoo -Lecture silencieuse effectuée par les élèves -Lecture magistrale effectuée par l’enseignant -Questions de compréhension : -Qui est le gardien du zoo ? Bouzid est le gardien du zoo -Qui adore les animaux ? Bouzid ( il ) adore les animaux -Qui est content au moment de la douche ? Le petit éléphant -Porter au tableau les trois phrases : -Bouzid est le gardien du zoo. -Il adore les animaux. -Au moment de la douche , le petit éléphant est content. II- Moment d’observation méthodique : -Demander aux élèves d’observer les mots soulignés -Quelle est la nature de ces mots ? -Bouzid : nom propre uploads/Litterature/ mes-fiches-5-eme-ap-sequence-1-projet-1-1-2.pdf