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BUREAU DU CONSEIL D'ÉTUDES CENTRE POUR LE DÉVELOPPEMENT ACADÉMIQUE ET PERSONNEL

BUREAU DU CONSEIL D'ÉTUDES CENTRE POUR LE DÉVELOPPEMENT ACADÉMIQUE ET PERSONNEL, UNIVERSITÉ DE HARVARD Un guide de rédaction pour les procrastinateurs Reconsidérer les croyances qui nous empêchent de nous engager dans notre travail par Sheila M. Reindl, Ed.D. Copyright © 1989, 2004, 2011, 2012 par Sheila M. Reindl1 Vous trouverez ci-dessous douze croyances qui peuvent limiter notre capacité à nous engager dans le processus d'écriture et de création : #1. "Je ne sais pas ce que je veux dire, donc je ne peux pas commencer à écrire." #2 "Je dois lire davantage avant de pouvoir commencer à écrire." #3 "Je devrais être capable d'écrire un papier en un seul jet." #4. "Je ne sais pas comment écrire un bon papier." #5. "Je dois trouver une idée magnifiquement originale et la prouver sans l'ombre d'un doute." #6. "L'enlisement est mauvais. Si je suis coincé, je suis condamné." #7. "L'écriture est une activité longue, lente, solitaire et douloureuse." #8. "Je suis triste/seul/en colère/ennuyeux/occupé/confus, donc je ne peux pas travailler." #9. "Rien ne peut m'aider à me mettre au travail. Je suis juste paresseux." #10. "Je dois faire la mission qui m'a été confiée. Je ne peux pas faire ce qui m'intéresse." #11. "Je dois commencer par faire une esquisse." Abonnez-vous à DeepL Pro pour éditer ce document. Visitez www.DeepL.com/Pro pour en savoir plus. Bureau of Study Counsel, Harvard University, 5 Linden Street, Cambridge, Massachusetts 02138 617-495-2581 bsc.harvard.edu #12. "Je suis plus concentré/créatif/productif quand je travaille à la dernière minute." Ce qui suit est une considération de chacune de ces croyances sous la forme de croyances ou d'hypothèses alternatives et de nouvelles approches qui découlent de ces hypothèses alternatives. CROYANCE LIMITANTE n°1 : "Je ne sais pas ce que je veux dire, donc je ne peux pas commencer à écrire. Hypothèses alternatives : 1. Nous n'avons jamais l'impression d'en savoir assez pour commencer à écrire, et c'est précisément parce que nous ne savons pas que nous avons besoin d'écrire. Nous pouvons écrire pour découvrir ce que nous savons, ce que nous ne savons pas, ce que nous voulons comprendre plus complètement. 1 L'auteur autorise l'utilisation de ce document au Bureau of Study Counsel, Université de Harvard. Note : Certaines parties de ce document sont tirées directement de "Twenty Tips for Senior Thesis Writers (and other writers, too)", écrit par Sheila M. Reindl et disponible au Bureau of Study Counsel et à bsc.harvard.edu. Bureau of Study Counsel, Harvard University, 5 Linden Street, Cambridge, Massachusetts 02138 617-495-2581 bsc.harvard.edu 2. L'écriture n'est pas seulement un processus d'encodage de quelque chose que nous avons déjà compris. Si c'était le cas, ce ne serait pas si difficile ou effrayant. 3. Nous en savons plus que ce que nous pensons savoir. Nouvelles approches : 1. Ayez confiance que commencer avec ce que vous ne savez pas, avec quelque chose qui n'est pas résolu pour vous, est exactement le bon point de départ pour un projet d'écriture. Dans un cours qu'elle a donné un jour à la Harvard Graduate School of Education, Carol Gilligan a parlé de l'impératif d'orienter votre enquête vers "une vraie question", qu'elle définit comme une question dont vous ne connaissez pas encore la réponse et à laquelle il vous importe de connaître la réponse. 2. En écriture libre. Suivez simplement une pensée aussi longtemps que vous le pouvez ; laissez-la vous emmener aussi loin qu'elle le souhaite. Écrivez simplement. Ne censurer ni le sens, ni la grammaire, ni l'orthographe, ni rien d'autre. Continuez simplement à écrire. (Si vous ne savez pas quoi écrire ensuite, répétez les derniers mots que vous venez d'écrire ou écrivez : "Je ne sais pas quoi dire ensuite"). Nos esprits fonctionnent par un processus associatif, en laissant une pensée mener à une autre. L'écriture libre respecte la nature méandrique et associative de la pensée créative. Considérez cette écriture non censurée comme un jeu dans la boue qui nourrira une idée plutôt que comme la mise en place des phrases et des paragraphes qui constitueront en fait le produit final - c'est-à-dire comme de la terre, et non comme une graine (cette idée vient de l'écrivain David Wright, qui était consultant au Harvard Writing Center au début des années 1980). (Pour plus de réflexions sur le fonctionnement de l'écriture libre, voir Writing without Teachers, de Peter Elbow, et le document "Writing Things Down Before Writing Things Up", écrit par Sheila M. Reindl et disponible au Bureau of Study Counsel de l'Université de Harvard et sur bsc. harvard.edu). 3. Faites une rédaction libre dans laquelle la première partie d'une phrase vous est demandée et vous pouvez ensuite écrire librement (voir les deux dernières pages de ce document pour une liste de questions ; ou créez la vôtre). L'écriture libre guidée est basée sur l'hypothèse que l'esprit fonctionne par association - vous lui donnez une invite, et il génère ses Bureau of Study Counsel, Harvard University, 5 Linden Street, Cambridge, Massachusetts 02138 617-495-2581 bsc.harvard.edu propres associations, puis des associations à ces associations, etc. La pensée créative et générative est désordonnée. Comme je l'ai dit, c'est le sol qui nourrit une idée plutôt que la graine parfaitement formée qui fait germer un plant de pensée parfaitement entier. Laissez votre esprit vagabonder. Prenez note de tout ce qui vous vient à l'esprit, aussi farfelu et étrange que cela puisse paraître. Utilisez des flèches, des cercles, tout ce qui peut vous aider à suivre une pensée. 4. Ayez confiance dans le fait que l'écriture libre n'est pas une perte de temps. Si vous pensez : "Mais je suis déjà en retard. Pourquoi voudrais-je perdre mon temps à écrire des choses qui ne seront même pas publiées dans le journal", réfléchissez à ceci : si l'écriture libre ne signifie probablement pas moins de temps pour le projet dans son ensemble, elle signifie que le temps que vous passez est plus amusant et plus productif. Il est angoissant de passer beaucoup de temps à sentir qu'il faut s'engager, sachant que tôt ou tard il faut s'engager, et pourtant sans pouvoir s'engager. Plutôt que de passer votre temps à tergiverser, à vous inquiéter et à vous battre avec vous-même dans votre lutte pour rédiger un bon brouillon, pourquoi ne pas passer votre temps à laisser votre esprit jouer avec les idées, même si cet effort nécessite plusieurs brouillons et est désordonné ? L'engagement est plus agréable que le non-engagement. Comme le dit Peter Elbow à propos de l'écriture libre, "Une grande partie ou la plus grande partie sera bien inférieure à ce que vous pouvez produire par le soin et la réécriture. Mais les bons morceaux seront bien meilleurs que tout ce que vous pouvez produire par n'importe quelle autre méthode" (Writing without Teachers, p. 9). 5. Gardez une trace de ce que vous savez déjà, de ce que vous pouvez déjà dire, par n'importe quel moyen qui vous convient. Faites un inventaire ou une liste de vos réflexions ; écrivez librement ; tracez la ligne de pensée qui vous a conduit à votre sujet, ou retracez le développement de l'intérêt qui vous a amené à suivre le cours. Notez vos intuitions, vos préjugés, vos partis pris, vos intuitions et vos griefs. Une personne que je connais s'est écrit de brèves notes de service qui commencent par : "Aujourd'hui, l'une des choses qui me frappe dans ce domaine est..._______". 6. Gardez une trace de ce que vous ne savez pas. Notez les questions que vous vous posez, les choses que vous aimeriez savoir. Notez ce que vous espérez apprendre. Faire l'inventaire des choses que vous ne savez pas est tout aussi précieux que de reconnaître les choses que vous savez déjà. 7. Vous pouvez aussi écrire des choses que vous ne pouvez pas dire. Peter Elbow, dans Writing with Power, encourage les écrivains à enregistrer même les mensonges et les fantasmes les plus farfelus : La Révolution française n'a pas été lancée par les Wobblies de Seattle, ni par Lénine, ni par Marx, ni par les Marx Frères. Il ne faisait pas partie du mouvement des femmes. Cela n'a pas duré quarante jours et quarante nuits, ce n'est pas dans la Bible, ils n'ont pas saoulé l'ennemi et ne l'ont pas fait glisser dans la mer. (p. 72) Il poursuit en disant que le fait d'écrire des fantasmes et des mensonges aide : Si vous laissez les absurdités se dérouler sans effort pendant dix ou quinze minutes - en précisant aussi plus longuement certains des fantasmes - vous pouvez découvrir quelques idées qui vous aideront à réfléchir même si elles ne sont pas vraies (et elles pourraient l'être). La Révolution française aurait-elle pu faire partie du mouvement des femmes) ? Écrire autant de mensonges que possible, aussi vite que possible, vous donne un aperçu de votre inconscient. . . . Même si vous ne pouvez pas tirer de conclusions en relisant les absurdités que vous avez écrites, le fait de tout écrire sert à dissiper une partie du brouillard dans votre esprit qui vous a troublé ou qui a ralenti votre uploads/Litterature/ procrastinator-s-guide-to-writing-revised-august-2012-fr.pdf