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ÉCOUTER POUR COMPRENDRE UN MESSAGE ORAL, UN PROPOS, UN DISCOURS, UN TEXTE LU PA

ÉCOUTER POUR COMPRENDRE UN MESSAGE ORAL, UN PROPOS, UN DISCOURS, UN TEXTE LU PARLER EN PRENANT EN COMPTE SON AUDITOIRE : - POUR PARTAGER UN POINT DE VUE PERSONNEL, DES SENTIMENTS, DES CONNAISSANCES ; - POUR ORALISER UNE ŒUVRE DE LA LITTERATURE ORALE OU ECRITE ; - POUR TENIR UN PROPOS ELABORE ET CONTINU RELEVANT D'UN GENRE DE L'ORAL. PARTICIPER A DES ECHANGES DANS DES SITUATIONS DE COMMUNICATION DIVERSIFIEES ADOPTER UNE ATTITUDE CRITIQUE PAR RAPPORT AU LANGAGE PRODUIT 1 - Écouter les consignes (jeu « drôles de bobines ») / reformuler une consigne - Apprendre à écouter en construisant les règles d’écoute, de prise de parole ou d’échange avec les élèves en lien avec l’emc - Dire si on a compris ou pas, après un court discours. -écouter et prendre en compte ce qui a été dit. - Écoute d’un texte lu puis restitutions d’informations entendues - s'exprimer de façon correcte : articulation, prononciation, débit, organisation de la phrase. - faire un récit structure (exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser les temps verbaux appropries à la chronologie) et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportes. - utiliser le lexique adapte à la situation vécue ou évoquée. - Dire si l’on est d’accord ou pas avec un avis exprime. - Choisir par période deux textes en prose ou poésies. - Dire si l’on est d’accord ou pas avec un avis exprime. - Répondre à une question en restant dans le sujet du propos. - Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit. - Parler fort et de façon intelligible (articuler et construire des phrases cohérentes). - Apporter des informations complémentaires à l’intervention d’un autre si besoin. - Élaboration collective de règles, de critères de réussite concernant des prestations orales. ( apprendre à accepter le regard des autres, apprendre à regarder ses auditeurs, à reformuler ce qui a été dit, apprendre à placer sa voix , apprendre à maitriser l’articulation, apprendre à maitriser les problèmes d’intonation, apprendre à entendre sa voix ...) - Utiliser les enregistrements audio ou vidéo pour analyser et améliorer les prestations - Utiliser et identifier les substituts (pronoms) pour éviter les répétitions 2 - Identifier ce que l’on n’a pas compris dans un discours (mot obstacle, ou autre) et demander une reformulation - Ecouter et/ou voir un documentaire et confronter des points de vue - - Ecouter un débat puis restitutions d’informations entendues. - Dire si l’on est d’accord avec un avis et justifier pourquoi. - Faire un récit structuré (exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser les temps verbaux appropriés à la chronologie) et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés. - Utiliser le lexique adapté à la situation vécue ou évoquée - Choisir par période deux textes en prose ou poésies, et le présenter en proposant une interprétation en lien avec les projets de classe - Dire si l’on est d’accord avec un avis et justifier pourquoi. - Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des autres, même - Distinguer l'affirmation de l'argumentation. - Utiliser un raisonnement déductif simple (si... alors). - Argumenter : exposer et défendre un point de vue, établir des restrictions (oui mais...). - Parler fort et de façon intelligible (articuler et construire des phrases cohérentes). - Réinvestir le vocabulaire des différents domaines disciplinaires dans son propos. - Réajustement des critères de réussite concernant des prestations orales. (-apprendre à accepter le regard des autres apprendre à regarder ses auditeurs, à reformuler ce qui a été dit, apprendre à placer sa voix, apprendre à maîtriser l’articulation, apprendre à maîtriser les problèmes d’intonation, apprendre à entendre sa voix ...) - Utiliser les enregistrements audio ou vidéo pour analyser et améliorer les prestations - Enchaîner des phrases, utiliser et reconnaître des adjectifs (par exemple, inventer une phrase comportant un ou plusieurs adjectifs tirés au sort. - Utiliser et identifier les substituts (pronoms) pour éviter les répétitions - Utiliser les connecteurs traduisant : comparaison, lieu, temps, cause, opposition, conséquence, condition, but, moyen 3 - Questionner pour éclaircir un court discours, pour comprendre un mot ou une expression inconnue dont on ne peut - Inférer le sens. - Émettre un avis personnel sur un sujet évoqué. - Faire un récit structuré (exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser les temps verbaux appropriés à la chronologie) et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés. - Modifier une histoire entendue. - Inventer une histoire. - Choisir par période deux textes en prose ou poésies, et le présenter en proposant une interprétation en lien avec les projets de classe. - Émettre un avis personnel sur un sujet évoqué. - Entrainement à des actes langagiers engageant le locuteur (exprimer un refus, demander quelque chose, s’excuser, remercier) sous forme de jeux de rôle. - Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des autres, même différent, exprimer ses sentiments, donner des informations. - Argumenter : exposer et défendre un point de vue, établir des restrictions (oui mais...). - Parler fort et de façon intelligible (articuler et construire des phrases cohérentes). - Réinvestir le vocabulaire des différents domaines disciplinaires dans son propos. - Réajustement des critères de réussite concernant des prestations orales. (-apprendre à accepter le regard des autres apprendre à regarder ses auditeurs, à reformuler ce qui a été dit, apprendre à placer sa voix, apprendre à maîtriser l’articulation, apprendre à maîtriser les problèmes d’intonation, apprendre à entendre sa voix ...) - Utiliser les enregistrements audio ou vidéo pour analyser et améliorer les prestations - Enchaîner des phrases, utiliser et reconnaître des adverbes (par exemple, inventer une phrase comportant l’adverbe tiré au sort, une histoire en employant des adverbes imposés) - Utiliser et identifier les substituts (pronoms) pour éviter les répétitions - Utiliser les connecteurs traduisant : comparaison, lieu, temps, cause, opposition, conséquence, condition, but, LANGAGE ORAL xxxx Langage oral PROGRAMMATION CM2 2021-2022 moyen - Jouer à s’engager dans différentes conduites discursives (narrative, descriptive, argumentative, conversationnelle...) - Déclamer ; mettre en scène un court texte, entrer dans des démarches théâtrales - Réciter un texte poétique 4 - Questionner en identifiant ce qui fait obstacle à la compréhension. - Émettre un avis personnel et l’argumenter. - Faire un récit structuré (exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser les temps verbaux appropriés à la chronologie) et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés. - Utiliser le lexique adapté à la situation vécue ou évoquée. - Choisir par période deux textes en prose ou poésies, - Imaginer et présenter la mise en jeu d'un court texte théâtral. - Émettre un avis personnel et l’argumenter. - Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des autres, même différent, exprimer ses sentiments, donner des informations. - Argumenter : exposer et défendre un point de vue, établir des restrictions (oui mais...). - Parler fort et de façon intelligible (articuler et construire des phrases cohérentes). - Réinvestir le vocabulaire des différents domaines disciplinaires dans son propos. - Réinvestir les apports des différents domaines disciplinaires en situation pour argumenter son point de vue. - Réajustement des critères de réussite concernant des prestations orales. (-apprendre à accepter le regard des autres apprendre à regarder ses auditeurs, à reformuler ce qui a été dit, apprendre à placer sa voix, apprendre à maîtriser l’articulation, apprendre à maîtriser les problèmes d’intonation, apprendre à entendre sa voix ...) - Utiliser les enregistrements audio ou vidéo pour analyser et améliorer les prestations - Enchaîner des phrases, utiliser des adjectifs et des adverbes - Utiliser et identifier les substituts (pronoms) pour éviter les répétitions - Utiliser les connecteurs traduisant : comparaison, lieu, temps, cause, opposition, conséquence, condition, but, moyen - Jouer à s’engager dans différentes conduites discursives (narrative, descriptive, argumentative, conversationnelle...) - Déclamer ; mettre en scène un court texte, entrer dans des démarches théâtrales - Réciter un texte poétique 5 - Questionner afin de mieux comprendre. - Ecouter et/ou voir une émission et confronter des points de vue - Analyser les informations entendues. - Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé. - Faire un récit structuré (exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser les temps verbaux appropriés à la chronologie) et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés. - Utiliser le lexique adapté à la situation vécue ou évoquée. - Utiliser les enregistrements audio ou vidéo pour analyser et améliorer les prestations - Présenter un travail individuel ou collectif et répondre aux questions. - Choisir par période deux textes en prose ou poésies, et le présenter en proposant une interprétation en lien avec les projets de classe - Imaginer et présenter la mise en jeu d'un court texte théâtral. - Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé. - Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de uploads/Litterature/ programation-2021-2022.pdf