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Programmation Français CP 2020/2021 A partir de "Taoki CP" (Istra) Phonologie É

Programmation Français CP 2020/2021 A partir de "Taoki CP" (Istra) Phonologie Étude de la langue Écriture Période 1 Les alphas en 3 jours Son [a] ; [i] ; [r] ; [l] ; [o] ; [é] ; [s] ; [u] ; [f] ; [e] ; [m] La phrase : majuscule et point. Le nom commun et le nom propre. L’article : un/une et le/la. 3 séances par semaine - Positionnement du stylo et de la main - Tenue de la ligne - Lignages du cahier - e, l, u, i, t, c, o, a Période 2 Son [ch] ; [n] ; [è] = è / ê ; [v] ; [ou] ; [z] ; [p] ; [c] ; [b] ; [j] ; [g] ; [d] ; [an] Le genre des noms. Le pluriel des noms. Le pluriel des articles. 3 séances par semaine - d, s, m, n, p, r, q + copie de phrases courtes dans le cahier d’entraînement (seyès 3mm) Période 3 Son [t] ; la lettre h ; br, cr, dr… ; bl, cl, fl, gl… ; son [in] ; son [on] ; am, em, im, om ; son [oi] ; cron, cran… ; clou, cloi… ; son [o](au) Le sujet et son substitut : il, elle, ils, elles. Reconnaître un verbe conjugué. Le verbe et son sujet. Le verbe et son infinitif. 2 séances par semaine - g, v, w, b, h + copie de phrases courtes dans le cahier d’entraînement (seyès 3mm) Période 4 Sons : [è] =ai, ei, et ; [é] = er, ez ; [k] = k, c, qu ; [eu] ; [g] / [j] ; [in] = ain, ein, aim ; [o] = eau ; [oin] ; s=z ; ph=f La phrase interrogative. La phrase négative. 3 séances par semaine - k, f, j, x, y, z + révisions + copie de phrases courtes dans le cahier d’entraînement (seyès 2,5mm) Période 5 Sons : ce, ci, ç ; e=è ; [gn] ; [ill] ; ail, eil, aill, eill ; euil, euill, ouill ; ian, ien, ieu, ion ; ti=si ; x L’adjectif qualificatif. Enrichir une phrase. Passé, présent, futur. 3 séances par semaine - les chiffres - copie de textes courts dans le cahier d’entraînements (lignage seyès 2,5mm à seyès 2mm) Programmation Phonologie CP (2020/2021) Période 1 Date Phonème concerné Titre de la leçon Déroulement Mardi 1/09 Les sons voyelles Les alphas J1 Lecture CP : Alphas Jour 1 Lecture du conte jusqu'à la famille voyelle. Jeux oraux autour des alphas (voir détails) Manipulation/ cahier de lecture : coller les 2 fiches de lecture du soir ; colorier les alphas des cartes Jeudi 3/09 Les voyelles et les alphas consonnes longues Les alphas J2 Lecture CP : "Les alphas Jour 2" * Jeux : montrer un alpha, quel est son chant ? Si je chante ..., qui suis-je ? Décrire mon alpha préféré. * Exercice : "Les alphas chantent" je vais chanter comme les alphas, vous allez colorier celui dont j'imite le chant. * Lecture du conte : rappel avec les images, poursuivre jusqu'à ce que Petit Malin monte sur la fusée. Exercice : "La maison des alphas" : chaque alpha a laissé dans sa maison un objet pour vous aider à le reconnaître. Lecture de "Sauve qui peut". Pourquoi les alphas changent-ils d'apparence ? * Jeu du qui est qui ? Vous allez retrouver les habits des alphas (car vous êtes plus malin que Furiosa). Vendredi 4/09 Les fusions syllabiques Les alphas J3 Lecture CP : "Les alphas Jour 3" * Lecture du conte : rappel avec les images, poursuivre jusqu'à l'arrivée de la fusée sur Monsieur O. * Jeux : et si la fusée tombait sur d'autres alphas de la famille voyelle ? * Les alphas nus : qui est qui ? (alphas et lettres scriptes et cursives) * Lecture : La fiche 3 et la fiche 4 à coller dans le cahier violet. * Lecture de syllabes : * Lecture du conte jusqu'à la fin. (vidéo sur le banc) (25') * Exercices (fiche 3/4) * Dans le cahier : Coller la fiche n°5 : "La fusée et les voyelles" Lundi 7/09 [a] A la bibliothèque (1) Lecture CP Taoki : "Le son A" * Découverte du manuel * Projection du poster n°1 (10min) Observation (où ? qui ? quoi ? décrire) * Le son [a] Comptine : "Tara le petit rat a arraché le sparadrap du bras de son amie Clara" (lever la main et dire un mot en [a]). * Manuel p.8 : dans l'illustration, trouver des mots en [a], au tableau, on entoure les dessins. Les dessins p.8 : entend-t-on le son [a] ? * Pigeon vole : chaque élève donne un mot avec le son [a]. * Coller le mémo du son [a] dans le cahier violet puis lire les prénoms en [a]. * Cahier livre p.6/7 Mardi 8/09 [i] A la bibliothèque (2) Lecture Taoki : Le son [i] (jour 1) * Observation : Poster n°2 (son i) (10 min) : Présenter le poster, l'observer. Rappeler le nom des personnages : Lili et Hugo (afficher le mémo des personnages). S'interroger sur l'image : Où ? Que tient Hugo dans les mains ? Qu'est-ce qui sort du livre ? Comment est-il ? Quelle tête font les autres enfants ? Accrocher l'étiquette du nouveau personnage : TAOKI. Le décrire. Frapper les syllabes de son nom :Ta O Ki * Le son [i] : Dire la comptine "Minnie la souris mange du riz et rit au nez de mistigri" Quel son entend-t-on le plus dans cette comptine ? Dans quels mots entend-t-on [i] ? Sur tableau, on cherche les mots qui contiennent [i] et les entourer au tableau : livre, stylo, pirate, ordinateur, chemise, bibliothèque. * Jeu "le marché de Rodomodomo" : on ne peut acheter que des aliments ou objets en [i] : riz, céleri, litchi, piles, cerises, habits... *cahier d'exercices p.8 : 1) entourer si on entend [i] 2) même chose, faire un croix sous le mot (la syllabe qui contient [i]) Jeudi 10/09 [i] A la bibliothèque (2) Lecture CP : Son [i] (J2) * Manuel p.9 : Exercice "dis si tu entends..." faire nommer les mots puis dire si on entend le son [i], frapper les syllabes et situer le son [i] au début, au milieu ou à la fin du mot. * Manuel p.9 + affichage sons : Lire les lettres. Remarquer que le son [i] peut s'écrire i ou y. Phase de recherche dans les prénoms : on trie les prénoms où la lettre i ou y est écrite et les autres. Puis tri final : entend-t-on le son [i] dans ce prénom ? (Romain, on voit i, mais on entend [in]) * La graphie du i : tracé aérien, gym des doigts puis écrire i * Cahier-livre p.8/9 Exercice 3 : Colorie les i, y Exercice 4 : Entoure les i et y dans les mots Exercice 5 : retrouver les prénoms des personnages Exercice 6 : réécrire Taoki et Hugo Exercice 7 : Colorie ce qui arrive à Hugo. Vendredi 11/09 [r] La cuisine Lecture CP son [r] (J1) * Observation (10 min) : poster "La cuisine" : Observer l'image : où se déroule la scène ? (cuisine) Qui voit-on ? (Taoki, Hugo, Lili, un papa, une maman et un autre enfant) De quelle famille s'agit-il ? (la famille de Lili) Que voit-on dans la cage ? (un ara) Que fait Lili ? (elle présente Taoki) Que fait l'ara ? il montre Taoki avec son aile et il rit : il semble se moquer. * Discriminer le son [r] (15min) ; l'enseignant lit 3 devinettes. ! Je suis plus gros qu'une souris, je vis dans les égouts : le rat ; " Je suis l'oiseau de Lili : l'ara ; # Je suis un grain blanc et on me cuit : le riz. Reprendre les réponses : rat, ara, riz (quel son est commun dans ces trois mots ? le son [r]) Nous allons découvrir le son [r] qui s'écrit avec la lettre R. Chez les alphas, c'est le Robinet qui chante [r]. Sur le poster (diffusé au TBI) trouvons des mots dans lesquels on entend le son [r] : ara, rôti, radis, casseroles, robinet, purée, tabouret, cartable, réfrigérateur, fourchette, verre, carreaux, calendrier, placard. Trouver des mots avec [r] (pigeon vole) : ordinateur, récréation, trousse, arbre, ara... * Situer le son [r] : proposer les mots, compter les syllabes, localiser la syllabe où l'on entend le son [r]. RA-DIS / TA-BOU-RET / PU-REE / CA-RREAU / CAR-NA-VAL * Cahier livre p.10 (10 min) : ex.1 et 2. (reformuler les consignes en s'aidant d'exemples) 1) Relier à la corbeille les mots dans lesquels on entend [r] 2) Coche la case si on entend [r] dans la bonne syllabe. * Manuel p.10 : associer un son à son graphème (10 min) Faire observer les dessins de l’exercice « Dis si tu entends… » : il s’agit de dire si on entend le son [r] uploads/Litterature/ programmation-lecture-phono-edl-cp-2020-2021-copie.pdf