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NIVEAU/ 3AM L’intitulé du projet 2 : A l’ occasion de la journée de savoir, je

NIVEAU/ 3AM L’intitulé du projet 2 : A l’ occasion de la journée de savoir, je réalise un exposé sur un personnage historique pour le présenter à la classe. Compétence : Comprendre et produire oralement et à l’écrit une biographie. Objectifs d’apprentissage 1- Identifier une biographie et /ou une autobiographie. 2- Identifier la structure et les caractéristiques du texte biographique 3-Restituer une biographie 4-Savoir utiliser les points de langue pour produire une biographie 5-Produire à l’oral et à l’écrit une biographie Séquence 1 Identifier le genre de texte biographique Séquence 2 Insérer un portrait dans une biographie Séquence3 Produire une courte biographie Oral Supports :CD sur Ahmed Zabana et/ une courte autobiographie sur Asloum Brahim -Ecouter et comprendre un récit de vie à caractère biographique -Discriminer l’autobiographie de la biographie -Transposer l’autobiographie en biographie Oral Supports : CD ou support iconique (l’ancien Manuel 2AM L’Emir A Kader) -Ecouter un récit biographique pour identifier le portrait du personnage. -Décrire un personnage à partir d’une image. -Restituer le portrait moral et physique du personnage. Oral Supports : CD/ Photo de Zizou -Ecouter et comprendre une biographie pour extraire les caractéristiques et les informations sur le personnage. -Produire une courte biographie à partir d’un support iconique et des informations. Compréhension écrite Support P79 -Lire et comprendre un récit biographique -Dégager le champ lexical du récit biographique Compréhension écrite Support : P123 -Repérer le portrait dans un récit biographique. -Analyser le portrait -Relever l’organisation textuelle et les caractéristiques du portrait Compréhension de l’écrit Support P 92 -Emettre des hypothèses sens à partir du para texte. -Lire silencieusement avec des consignes -Exploiter le texte pour dégager les informations sur la vie du personnage et son portrait Lecture Support : P 100 Distinguer entre un récit biographique (79)et un récit autobiographique Lecture Même support Lire à haute voix pour s’entrainer à respecter le rythme, le débit et l’intonation. Lecture Même support Lire à haute voix pour corriger la prononciation. Reformuler le récit de vie à partir d’un plan. Langue -Reconnaitre et employer les noms de métier -Repérer et employer les substituts grammaticaux pour éviter la répétition -Raconter au présent de narration pour actualiser les faits. -Ecrire correctement les noms propres et la nationalité. Langue -Employer le lexique du portrait -Identifier et utiliser la comparaison et la métaphore pour décrire -Utiliser l’imparfait pour décrire -Etablir l’accord de l’adjectif qualificatif Langue -Former les mots de la même famille -Emploi des adjectifs possessifs -Utiliser le présent d’énonciation pour actualiser les faits passés. -Etablir l’accord sujet/verbe. Préparation de l’écrit -Remettre en ordre un récit biographique. -Transposer un récit autobiographique en récit biographique Préparation de l’écrit -Compléter un texte lacunaire par le lexique du portrait -Transposer un autoportrait en portrait p122 Préparation de l’écrit -Redresser le récit de vie reformulé (texte de lecture) Ecriture -Rédiger une courte biographie à partir des informations données -Réécrire sa production à partir d’une grille de relecture Ecriture -Rédiger un portrait à partir d’une banque de mot -Réécrire sa production à partir d’une grille de relecture Ecriture -Produire un récit de vie -Réécrire la production à partir d’une grille de relecture Arrêt sur le projet Présenter les informations recueillies sur le personnage historique. Arrêt sur le projet Présenter le portrait du personnage historique à la classe. Présentation de l’exposé Présenter l’exposé sur le personnage historique à la classe. N.R uploads/Litterature/ projet-2-3am.pdf