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B. Modèle de projet de l’unité de l’enseignement par leçons (Unité 2, manuel de

B. Modèle de projet de l’unité de l’enseignement par leçons (Unité 2, manuel de français, XI-e classe, mêmes auteurs) Souscompé-tences Contenus visés Activités d’enseignement-appretissage-évaluation Ressources Eva- lua- tion Remar ques 1 2 3 4 5 6 Présentation orale de l'information contenue dans les textes lus Exposition de certaines opinions et des points de vue sur les messages audiés et leur comparaison avec le point de vue personnel Rédaction d'un essai informatif avec introduction, contenu et conclusion. Unité 2 Parlons d’avenir. Etape : Evocation 1. Ecrivez les mots que vous associez au mot “amour”. 2. Faites une liste commune avec votre copain. 3. Lancez un mot de votre liste, mais sans le répéter s’il a déjà été lancé par quelqu’un. 4. On inscrit les mots au tableau. Associa- tions libres. 3 min. 5 min. Photo de l’auteu r Etape : Réalisation du sens 5. Avec les mots du tableau, écrivez un texte pendant 5min. 6. Lecture de 3-4 textes. 7. Retrouvez la première strophe du poème d’après les copies proposées en désordre. 8. On lit la strophe. 9. On retrouve et on lit la 2-e strophe. 10. On retrouve et on lit la 3-e strophe. Texte libre 7 min. 5 min. Travail par deux 10 min. Lect ure expr essiv e Etape: Réflexion 11. Lisez le poème et répondez aux questions : Qui est le personnage principal? Où va-t-il ? Pour qui? A-t-il trouvé ce qu’il cherchait? Etape: Extension 12. Quels conseils pourriez-vous donner au personnage du poème pour trouver son amour? Ecrivez 5 conseils. 13. Lecture des conseils. Commentaire. Devoir : Rédiger un texte de 150 mots pour expliquer la dernière strophe du poème : “Je t’ai cherchée, mais je ne t’ai pas trouvée, mon amour”. 5 min. 10 min. Repé rage des infor mati ons Leçon 1 : Récitation “Pour toi , mon amour”, J. Prévert Comparaison et constat des événements historiques principaux qui ont eu lieu dans le pays de la langue cible et dans le pays natal dans la même période historique Narration des événements les plus Leçon 2 : Etape : Evocation 1. Ecrivez les mots que vous associez au mot “féministe”. 2. Connaissez-vous des personnes qui ont lutté pour les droits de la femme? 3. Connaissez-vous le nom de S. de Beauvoir? 4. Lisez les intertitres du texte et faites des hypothèses sur le contenu du texte Associa- tions libres. 3 min. Brain- storming 7 min. Etape : Réalisation du sens 5. Lisez le texte et vérifiez vos hypothèses. 6. Trouvez et lisez le fragment du texte qui parle : a) de l’adolescence de Simone. b) où on décrit la rencontre entre J-P. Sartre et S. Beauvoir. c) des principes de vie de Simone de Beauvoir. Lecture silencieuse 2 min. Lecture guidée 6 min. importants de l'histoire du pays de la langue cible Sélection et corrélation de plusieurs informations de différentes parties d'un texte et/ou des textes différents pour accomplir les diverses tâches d'étude Simone de Beauvoir. Histoire vraie. Etape : Réflexion 7. Comment comprenez-vous l’expression "pas si rangée que ça?” 8. Pourquoi la jeune Simone admirait-elle P. Claudel? 9. Trouvez la phrase qui explique le mot “existentialisme” chez J- P. Sartre. 10. Expliquez le sens des expressions : “jeunnesse bonillonnante” et “union libre” 11. Pourriez-vous affirmer que J-P. Sartre a trouvé son amour? Pourquoi? 12. Que savez-vous sur le mouvement de Résistance en France? 13. Evaluation du devoir : Ecoutons les textes que vous avez écrits à la maison cocernant la recherche de l’amour. Etape: Extension Devoir : Commentez la phrase d’Elisabeth Badinter : “Femmes, vous lui devez tout” 10 min. 10 min. 7 min. E O en conti nu Photos et livres des auteur s Lecture d'un texte en vue d'identification du thème et de l’idée de base, des personnages, du cadre de temps et de lieu Connaissance des écrivains les plus célèbres du pays de la langue cible Décodage du vocabulaire inconnu dans le contexte Leçon 3 : Une jeune fille de bonne famille Etape : Evocation 1. Quels mots pouvez-vous associer au nom de S. de Beauvoir? 2. Quel a été son rôle dans la lutte de la femme envers sa libération? 3. Que signifie pour vous l’expression de bonne famille? Contro- verce acade- mique 5 min. Synt hèse des idées Etape : Réalisation du sens 4. Lecture du texte pour repérer des mots inconnus. 5. Identifier les protagonistes du texte, leur âge, leur liens de parenté. 6. Quelle est l’attitude des parents envers l’éducation? Comment est-elle exprimée dans le texte? 7. Repérez le passage qui met en évidence la façon avec laquelle ces jeunes filles comprennent l’attitude de leurs parents. 8. Qui est Madelaine? Qu’est-ce que les adultes lui reprochent et comment elle réagit à leur reproche? Lecture silencieuse. 2 min. 20 min. Etape: Réflexion 9. Par groupe de deux personnes retrouvez la caractéristique du comportement des deux filles. 10. Retrouvez et présentez le portrait de Simone. 11. Est-ce que les méthodes d’éducation proposées dans le texte sont valables jusqu’à présent? 12. Pensez-vous que l’aspect physique compte beaucoup pour une carrière professionnelle? Justifiez votre réponse. Etape: Extension Devoir: Vocabulaire et activités, page 26, N I-II Travail en paires. 5 min. 3 min. Débat 10 min. Desc ripti on du portr ait Image s des person nes Descriptions claires et détaillées sur des sujets liés aux domaines d'intérêt personnel et de spécialisation Lecture d'un texte en vue de distinction de son type Production et présentation d'un discours formel constitué de: l’introduction, les arguments, la Leçon 4 Le monde de Sophie Etape : Evocation 1. Qu’est-ce que c’est la politesse pour vous? 2. Ecrivez la définition du mot politesse. 3. Présentation des textes écrits. 4. Lecture à haute voix, texte page 29 3min. Texte libre 7min. Etape : Réalisation du sens 5. Révision du mode indicatif: a) substitution du présent par le passé composé. b) substitution du présent par l’imparfait. c) utilisation du passé simple dans la langue écrite. d) constitution des phrases avec le plus-que-parfait. 6. Evaluation du devoir: utilisation des exprésions du texte " Une jeune fille de bonne famille" dans des phrases. 7. Lisez silencieusement le texte « Le monde de Sophie ». 8. Repérez l’auteur et le narrateur du texte. Quel type de lettre? A qui est adressé le message? 9. Trouvez dans un dictionnaire l’étymologie du mot "philosophie". 10 min. 5 min. Lecture silenciuese du texte. 2 min. Traités de philos ophie conclusion à la base des raisonnements fondés Utilisation du mode Indicatif. Etape: Réflexion 10. Imaginez des questions au texte. 11. Pour quelle raison l’auteur de la lettre fait-il l’inventaire des occupations des gens? 12. Quelles conditions matérielles doivent être rempises pour qu’un être humain puisse s’intéresser à la philosophie? 13. Comment l’auteur nomme-t-il ces conditions? 14. Quel paragraphe jugez-vous plus spécialement philosophique? Etape: Extension Devoir: A la maison imaginez trois questions philosophiques à la manière de l’auteur du texte. 5 min. 13 min. Orthographe correcte des mots du vocabulaire standard (y compris des mots formés d’autres parties de discours) La défense avec des arguments relevants dans le cadre d'un échange de messages écrits sur des thèmes culturels/littéraires Exposition de certaines opinions et des points de vue sur les messages lus et leur comparaison avec le point de vue personnel Leçon 5. Correspondance perssonnelle. Les temps futurs de l’Indicatif Etape : Evocation 1. Qu’est- ce que vous comprenez sous la correspondance perssonnelle? 2. Connaissez-vous des hommes célèbres qui ont entretenu une correspondance.(Napoléon et Joséphine, Juliette Recamier et Chateaubriand, Hugo et Juliette Drouet). 2 min. 3 min. Etape : Réalisation du sens 3. Lecture des lettres, page 31. 4. Repérage des formules de début et de fin des lettres amicales. 5. Imaginez une lettre à un ami dans laquelle vous lui écrivez de vos dernières nouvelles. 6. Lecture des lettres rédigées. 7. Révision des temps futurs du mode Indicatif: a) Utilisation du futur simple b) Utilisation du futur immédiat c) Utilisation du futur antérieur 8. Révision des temps antérieurs: a) Futur simple- futur antérieur b) Passé simple- passé antérieur 2 min. 3 min. 5 min. 15 min. Exe mple s de lettre s Schémas du mode indicatif Etape: Réflexion Evaluation du devoir. Les questions philosophiques. Argumentation du choix. Etape: Extension Devoir: Chercher sur l’Intérnet et apportez des lettres d’amour de la littérature classique. 10 min. La défense avec des arguments relevants dans le cadre d'un échange de messages écrits sur des thèmes culturels/littéraires Rédaction d'une lettre informative avec l'utilisation des mots incidents et des éléments de liaison (connecteurs) Entretien d'une conversation sur un sujet connu en Leçon 6. L’amour en lettres Etape : Evocation 1. Ecrivez au tableau le mot “amour” et par la méthode “ explosion solaire” ajoutez des adjectifs. 2. A l’aide des mots qu’on a ajoutés, imaginez et rédigez un texte d’amour en 5 lignes. 3. Présentation des textes. Explosion solaire 10 min. Etape : Réalisation du sens 4. Présentez les lettres d’amour classiques trouvées sur l’Internet. 5. Lecture des lettres choisies. 6. Qu’est-ce que vous appréciez le plus dans ces lettres? 7. En uploads/Litterature/ projet-2012.pdf