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- 1 - La Vénus d’Ille Compétences visées à travers ce module : Reconnaitre un

- 1 - La Vénus d’Ille Compétences visées à travers ce module : Reconnaitre un genre littéraire : la nouvelle fantastique. Etudier la nouvelle fantastique. Etudier la structure formelle de la nouvelle fantastique. Perfectionner les techniques de l’élaboration de la fiche de lecture. Produire des récits d’invention toujours en l’occurrence du fantastique. Initiation à la recherche. Analyser une image : s’initiant aux notions de dénotation et connotation. La prise de notes à partir des exposés. La prise de parole Séquence I : l’entrée dans l’œuvre ; la mise en place de - 9 - l’atmosphère fantastique Activités Contenus Capacités Travaux encadrés 1H Recherches personnelles sur la séquence : La biographie de : Prosper Mérimée - le genre fantastique - La Vénus d’Il e - Initier les élèves à : - La recherche - La prise de notes - Découvrir les caractéristiques du genre fantastique Lecture méthodique 2h Extrait : « Je descendais le dernier … jamais elles ne touchaient la terre » - Etudier la situation initiale du récit fantastique (l’incipit). - Identifier le statut du narrateur (la focalisation). Langue 1h Relever les mots relatifs au genre fantastique - Etudier les champs lexicaux propres au genre fantastique. Production écrite 1h Réécriture de la situation initiale en remplaçant le « je » par « il ». - Réécrire, changer le point de vue d’un texte. Séquence II : les annonces du récit fantastique « avertissements » - 9 - Activités Contenus Capacités Lecture sélective 1h Extrait « Les fenêtres étaient fermées…. je m’endormais » - Etudier les éléments annonciateurs du récit fantastique - Lire rapidement et mémoriser. Activité de langue 1h A partir de l’œuvre : les types de phrase. - Etudier les types de phrases et leurs caractéristiques. Activité orale 1h Analyse d’une image fantastique - Être capable d’observer de comprendre et d’interpréter. Production écrite 1h Description d’un personnage fantastique. - faire acquérir aux élèves la capacité de décrire. Séquence III : l’effet du suspens dans la nouvelle fantastique « élément perturbateur » Activités Contenus Capacités Lecture analytique Extrait « C’était bien - Etudier l’effet de - 9 - 2h une vénus … voler sa découverte » suspens dans le récit fantastique - Etudier la description de l’objet fantastique. Activité de langue 1h L’étude des indicateurs spatio- temporels. - Etre capable de se situer dans le lieu et dans le temps. Activité orale 1h Exposé orale sur les films de science fiction. - Prendre des notes à partir des exposés des élèves. Production écrite 1h Demander aux élèves d’écrire un bref récit fantastique. - Inciter les élèves à rédiger un texte fantastique en utilisant les champs les champs lexicaux en rapport avec l’œuvre. Séquence IV : le dénouement de la nouvelle fantastique « le châtiment » Activités Contenus capacités - 9 - Lecture méthodique 2h Extrait « Elle était couchée … ont gelé deux fois (la fin) ». - Etudier le dénouement de la nouvelle fantastique - Identifier la morale de la nouvelle. Langue 1h Quelques moyens de la description (à partir de l’œuvre) - Apprendre aux élèves quelques moyens de la description (images, hyperboles,…) Activité orale 1h Débat organisé par les élèves sur le thème de la superstition - Amener les élèves à s’exprimer oralement, et à défendre leurs points de vue. Production écrite 1h Imaginer un dénouement moins fantastique. - Savoir rédiger à partir d’un plan - 9 - Séquence sur la poésie Compétences visées à travers cette séquence : Initier les élèves aux caractéristiques formelles d’un poème de forme fixe : le sonnet Maîtriser les règles de la versification Savoir étudier un poème Acquérir le vocabulaire de base pour appréhender la poésie Séquence sur la poésie à partir de deux sonnets - 9 - Activités Contenu Capacités Mise en situation 1h Notions élémentaires de versifications - Identifier les caractéristiques de certaines formes poétiques - Initier les élèves au vocabulaire poétique Lecture méthodique 1h Ma bohème d’Arthur Rimbaud - Identifier la structure formelle du sonnet. - Réfléchir sur le thème du vagabondage et la pauvreté. Lecture linéaire 1h Spleen printanier de Stéphane Mallarmé - Maîtriser les règles de la versification - Lire et analyser un sonnet - 9 - Exemples de fiches Activité orale : - 9 - Travaux encadrés Compétence : - Renforcer le côté communicatif des élèves Capacités : - Initier les élèves à : - la recherche, la prise de parole, l’écoute active Support : Exposés des élèves Durée : 2 heures Niveau : Tronc commun Déroulement des faits : Les élèves qui auront à présenter leurs exposés seront amenés à répondre aux questions des élèves qui voudront s’éclaircir davantage. Le professeur les guidera en soulignant les points les plus importants : Biographie de l’auteur :  Nom : Prosper Mérimée  Date de naissance : Paris 1803  Evénements de sa vie : il est nommé inspecteur général des monuments historiques. Il est nommé sénateur sous l’empire et il fréquent la cour. Il va au lycée Henri IV en 1820 où il débute sa carrière littéraire. Entre 1824 et 1830, il a des relations avec la famille Montigo (faveur de Napoléon). Il fréquente aussi les salons littéraires. C’est l’ami de Victor Hugo et de Stendhal.  Ses œuvres générales : - lettres à une inconnue. - vénus d’ille 1837. - Colomba 1840. - Carmen 1845.  Genre de l’œuvre : nouvelle fantastique. - 9 - Activité de lecture : Lecture méthodique Compétence :- Lire et construire le sens d’une nouvelle fantastique. Capacités : -Etudier la situation initiale de la nouvelle fantastique. - Identifier le statut du narrateur. Support : l’Incipit de La Vénus d’Ille « Je descendais…jamais elle ne touchait terre ». Durée : 1 heure. Niveau : tronc commun. Identification : - Lecture silencieuse - Lecture magistrale - Situation : - Où se situe le passage? (au début du texte) -Quels sont les personnages du passage ? (le narrateur, le guide, Mr Peyrehorade, le fils de Mr Peyrehorade, Mlle de Puygarrig, Jean Coll.) - Explication : a-Comment appelle t-on le début d’une nouvelle ? (l’incipit) - Pourquoi l’étude d’un incipit est-t-elle importante ? - Quelles informations y-trouve-t-on ? L’incipit sert à présenter les personnages et le cadre spatio-temporel de la nouvelle. - Quel genre de récit a-t-on donc en ce début de nouvelle ? (réaliste : lieux communs et personnages ordinaires) - Comment la statue a-t-elle été découverte ? (en déracinant un vieil arbre) - A quel thème est liée la découverte de la statue ? (le surnaturel et le fantastique) - 9 - b-Qui raconte l’histoire ? Relevez les marques du narrateur ? (je) -Quel genre de focalisation –a-t-on donc ? Hypothèses de lectures : - Cadre spatio-temporel de l’incipit ? - Narrateur ou personnage ? Axes de lectures : 1er axe : la situation initiale de l’incipit : Quoi qu’ s’il s’agisse de l’incipit d’une nouvelle fantastique, les lieux, les personnages et les évènements évoqués relèvent d’un cadre réaliste. Le cadre spatio-temporel de l’incipit donne l’impression d’un lieu ordinaire. 2 ème axe : le statut du narrateur : Le récit est raconté par un personnage de l’histoire, il est parmi les personnages principaux de la nouvelle. C’est un narrateur omniscient qui s’exprime à travers un Je présent lors du déroulement du récit. Synthèse : Dans l’incipit de la nouvelle fantastique, le narrateur présent lors du récit met en place des faits réels et donc un cadre réaliste où il évoque la vie quotidienne des personnages qui sont à leur tour ordinaires afin d’entamer une entrée dans le monde du fantastique. - 9 - Activité de langue : Le champ lexical Compétence : Pouvoir relever le champ lexical des thèmes traités(le sacré et le profane). Capacités : Etudier les champs lexicaux. Support : Incipit de La Vénus d’Ille Durée : 1 heure. Niveau : tronc commun. I-Présentation : Lecture de l’incipit II- Observation : -C’est quoi un champ lexical? Le champ lexical est un ensemble de termes (verbes, adverbes, adjectifs) qui se rapportent à un même thème. -Observez l’extrait et relevez le champ lexical relatif aux termes suivants : le sacré (religion) et le profane (idolâtrie). III- Conceptualisation : Les élèves doivent compléter le tableau suivant : Le sacré Le profane Les saints de Serrabona Cloche d’église Curé… Idole Statue païens IV- Appropriation : Les élèves doivent produire oralement des termes relatifs à un champ lexical. - 9 - V-Exercices d’application : Les élèves doivent donner les champs lexicaux des termes suivants : Mariage-tristesse (exercice écrit sur les cahiers). VI-Traces écrites : La définition du champ lexical et le tableau de conceptualisation doivent être notés par les élèves sur le cahier. - 9 - Production écrite : Réécriture Compétence : - Doter les élèves d’une compétence rédactionnelle. Capacités : - Etre capable de changer le point de vue d’un texte et de passer correctement de « je » à « il ». Support : l’incipit de La Vénus d’Ille Durée : 1 heure . Niveau : Tronc commun. Consigne : Dans l’incipit de la nouvelle remplacez le « je » par le uploads/Litterature/ sequences-didactiques-sur-la-nouvelle-fantastiuque.pdf