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Fiche de préparation Projet N° II: ‘‘Ecrire une petite biographie romancée’’Niv

Fiche de préparation Projet N° II: ‘‘Ecrire une petite biographie romancée’’Niveau: 1AS Séquence N°I : ‘‘Relater objectivement un évènement’’ Objet d’étude : Le fait divers Duration : 1 h Intentions communicatives : Relater un évènement en relation avec son vécu Activité : Evaluation Certificative Objectifs : Vérifier les acquis du projet Support : ‘‘Le maire de Prague se déguise’’ page 142 Activité à effectuer Buts connexes Temps Activité 1 : Observation du paratexte (titre, typographie, source) Activité 2 : Lisez le texte puis répondez au questionnaire :  Quelle est la source d’information du journal ‘‘El Watan’’ ? La source d’information du journal ‘‘El Watan’’ est le quotidien Dnes.  Relevez tous les substituts (lexicaux et grammaticaux) de ‘‘le maire de Prague’’ Substitut lexicaux: « touriste italien, Pavel BEM, M.Bem » Substituts grammaticaux : « lui »  Relevez le champ lexical de ‘‘délit’’ Champ lexical = ‘‘en flagrant, les arnaques’’  Trouvez le synonyme de « a affirmé » = « a confirmé » Activité 3 : Le titre est sous forme d’une phrase verbale nominalisez-le ? = Déguisement du maire de Prague Activité 4 : Relevez du texte une phrase au style direct puis transformez-la au style indirect ? « ainsi déguisé, je m’attendait certes à un prix plus élevé, mais pas de manière aussi Inouïe» a affirmé Pavel Bem. = Pavel Bem a affirmé qu’ainsi déguisé, il s’attendait certes un prix plus élevé, mais pas de manière aussi inouïe. Activité 5 : Synthétisez cet évènement réel dans un tableau récapitulatif. Qui? Quoi? Où ? Comment ? Pourquoi ? Pavel Bem Le maire de Prague Déguisement Prague En déguisant en touriste italien Pour capter le chauffeur en flagrant délit Explicite et anime Aide et oriente Corrige 10 mn 30 mn 05 mn 15 mn Projet N° III: Écrire une petite biographie romancée concernant un héros national choisi par la classe, à partir d’informations succinctes Séquence N°I : Relater objectivement un évènement Objet d’étude : Le fait divers Intentions communicatives : Relater un évènement en relation avec son vécu Séance : Evaluation diagnostique C.B: Eveiller l’intérêt de l’élève au genre journalistique ‘‘le fait divers’’ pour le distinguer des autres articles de presse aussi bien au niveau de la forme que du fond et prendre conscience de sa fonction. Objectifs : - Eveiller l'intérêt de l'apprenant à la notion ‘‘Fait divers’’ - Repérer les prés acquis des apprenants concernant le fait divers. - Repérer les prés requis et les insuffisances des apprenants. - Classer les faits divers en diverses catégories. - Prévoir des activités selon les besoins des apprenants et selon des compétences qu’on veut installer chez eux. Support:Page 122 Sujet : Vous faites partie de l’équipe de rédaction du journal de votre établissement. On vous a demandé d’écrire un article sur un accident d’un élève à partir les notes rassemblées auprès de témoins puis donnez-lui un titre Accident au sein d’un établissement scolaire Un accident s’est produit le 17 mars dernier dans un établissement scolaire quand deux classes s’affrontent dans un match de basket ball, a-t-on-appris. Le blessé prénommé Ahmed est un élève de 2e AS, il a été transporté à l’hôpital sur le champ. Ahmed dit qu’il a une clavicule cassée. Les causes de cet accident restent inconnues, pour des élèves Ahmed a glissé sur le terrain, pour un autre il tombait à cause d’un croche-pied d’un autre joueur. Cet accident a créé une vive émotion au sein de l’établissement qui alertait la Protection civile et la famille d’Ahmed. Situations Activités et consignes Rôle du professeur Organisa- tion du Durée travail Annonce du projet - Les apprenants écrivent l’intitulé du d’objet d’étude sur leurs cahiers - Faire un jeu de question (question/réponse) Présente individuelle 10mn Mise en situation - Quels sont les différents moyens d’informations de masse que vous connaissez?  La télévision. La radio. Les journaux. (Presse écrite) L’Internet. - Lisez-vous parfois des journaux ? Lesquels ? En plus de la page sportive ou culturelle qu’est-ce qu’on peut trouver aussi ?  Diverses réponses. - Comment sont présentés les textes dans un journal ? (Montrer les articles du journal aux élèves)  Ils sont disposés en colonnes. - Comment ils classés ces articles ?  Ils sont classés par rubrique : politique / sport / économie / événement. - Comment les évènements sont classés ?  Ils sont répartis en (insolite, accident, catastrophe, méfait…) Anime + Guide + Corrige collective 15mn Activités orales et écrites Vous faites partie de l’équipe de rédaction du journal de votre établissement. On vous a demandé d’écrire un article sur un accident d’un élève à partir les notes rassemblées auprès de témoins puis donnez- lui un titre. Dépanne + Corrige individuelle 25mn Synthèse - D’après ce que vous avez dit et ce que vous avez entendu, qu’en concluez-vous ? - De quel type de texte on a affaire ? - Pouvez-vous définir le fait divers ?  Le fait divers est un article de presse qui rapporte un événement réel. Corrige individuelle 10mn Grille d’évaluation diagnostique Prés acquis Insuffisances Comment résoudre ces insuffisances au cours du projet *Ils font inconsciemment la différence entre les rubriques des journaux *Les apprenants savent repérer les éléments qui entourent le texte. * ils savent comment réorganiser les notes données avec le sujet. *Beaucoup d’apprenant ne savent pas distinguer entre l’article de presse et les faits divers. * Certains d’entre eux ne savent pas faire la déférence entre les différentes classifications de faits divers. *ils tendent à confondre tous les articles de presse. *ils éprouvent des difficultés à trouver un titre adéquat au fait divers formé. *identification d’un texte et repérage de ses articulations. * identification de la trame narrative d’un texte et repérage des évènements. *rédaction des évènements réels *Activités d’analyse de discours (fléchage, schématisation …) *Apprendre à l’élève de faire le compte-rendu en lui montrant les étapes nécessaires. *Elaboration d’un plan à partir d’une consigne. * Elaboration d’écrits journalistique pour raconter un évènement réel. * Autres activités en guise de prévision, dépendant des situations imprévues. Projet N° III: Écrireune petite biographie romancée concernant un héros national choisi par la classe, à partir d’informations succinctes Séquence N°I : Relater objectivement un évènement Objet d’étude : Le fait divers Intentions communicatives : Relater un évènement en relation avec son vécu Séance : Compréhension de l'écrit C.B : Lire et comprendre un fait divers afin de le résumer sous forme de chapeau ou de texte court se limitant au noyau informatif. Objectifs: - Lire et comprendre un texte (un fait divers). - Percevoir l'image du texte et émettre des hypothèses. - Repérer de la date de l’événement. - Repérer de la chronologie des événements. - Repérer des énoncés aux styles directs et indirects. - Classer les faits-divers en fonction des catégories (insolite, catastrophe, accident, méfait). Support : Textes P.123/124 Moment 1 : I- Négocier et présenter l’objectif de la séance II- Lecture globale: a- Etudiez le paratexte en complétant ce tableau : Texte 1 Texte 2 Texte 3 Texte 4 Texte 5 Le titre Surtitre + + + Texte Une colonne Une colonne 2 colonnes Une colonne Une colonne La source Info Soir El Moudjahid Liberté Marianne El Moudjahid Date de parution Mardi 1 février 2005 Lundi 7 mars 2005 13 septembre 2004 8 au 14 décembre 2003 Lundi 7 mars 2005 III- Demander aux élèves d’émettre des hypothèses de sens. Moment 2 : IV- Lecture silencieuse V- Vérification des hypothèses de sens Moment 3 : VI- Lecture analytique Activité 2 : D’après ces éléments ; - Quel est le type de ces textes ?  Cestextes est sont des faits divers Activité 03 : Complétez le tableau suivant : Ou / quand Agents de l’action Actions Résultats F .d 1 31 janvier /Annaba Un dealer A.H Perquisition Découverte et saisie de drogue F .d 2 27 Février / Bousmail Fuite de gaz Explosion de gaz Evacuation à l’hôpital Un blessé brulé F .d 3 12 septembre / Alger Un conducteur Accélération Ecrasement Un policier écrasé F .d 4 / Ezekiel et Karen Garnett Acheter un ticket Jeter à la poubelle Greve des éboueurs Gagner des millions F .d 5 Canada / 6 mars Un Séisme Tremblement de terre On ressenti le séisme à NY Activité 4: Relevez dans le fait divers 1 et 5 les mots ou expressions qui peuvent reprendre le sens des mots suivants : (conducteur / séisme)  Conducteur = chauffeur  Séisme = tremblement de terre / secousse tellurique Activité 05 : Relevez les indicateurs de temps dans chaque fait divers: Hier / février / hier matin / plus tard / quelque jours / hier - Quel est leur rôle dans les faits divers 1,3 et 5 ?  Ils permettent de dater les faits divers. Activité 06 : Relevez la progression thématique de chaque fait divers  Fait divers 1 = Progression à thèmedérivé  Fait divers 2 = Progression à thème dérivé  Fait divers 3 = Progression à thème constant  Fait divers 4 = Progression à thème dérivé  uploads/Litterature/ projet-3-sequence-1-fait-divers-docx-version-1.pdf