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Projet séquentiel : Tableau descriptif du module II « Antigone » J. ANOUILH Sou

Projet séquentiel : Tableau descriptif du module II « Antigone » J. ANOUILH Sous la Covid-19 en mode hybride Discipline : Langue française Cycle : secondaire qualifiant Niveau : 1ère année du cycle du baccalauréat. Module : II Compétence : Etudier une tragédie moderne « Antigone » de Jean Anouilh Durée : 8 semaines . Horaires hebdomadaires : 6heures par semaine (3heures pour chaque groupe). Elaboré par : Ahmad HAJJA Encadré par: Mr Rachid Abou Koutaiba Inspecteur de français, cycle secondaire qualifiant. Année scolaire : 2020-2021 Compétences : ➢ Etudier les éléments essentiels à la compréhension de l’œuvre. ➢ S’approprier le lexique du théâtre. ➢ Produire des textes descriptifs et argumentatifs. ➢ Employer correctement la phrase complexe. ➢ Reconnaître et étudier les dialogues polémiques et tragiques. ➢ Rédiger un compte rendu. ➢ S’initier à la représentation théâtrale. ➢ Identifier le dénouement d’une tragédie. ➢ Identifier les registres tragique et pathétique. ➢ Raisonner sur l’histoire d’une œuvre tragique. ➢ S’initier au résumé d’une œuvre. Projet séquentiel : tableau descriptif du module II « Antigone » J. ANOUILH Séquences Activités (Durée) Contenus et supports Compétences Capacités à privilégier Mode d’enseigne ment Taches à faire à domicile (en auto- apprentissage) I Evaluation diagnostique (1heure) -le théâtre classique (les règles). -la comédie. Evaluer les acquis des élèves. -Reconnaitre les caractéristiques du théâtre classique. -Identifier le genre théâtral : la comédie. -Présentiel Travaux encadrés (1heure) Exposé à propos des repères : - La biographie de Jean ANOUILH. -Les personnages - La tragédie moderne. -Le mythe d’Œdipe -Etudier les éléments essentiels à la compréhension de l’œuvre. -Reconnaitre les caractéristiques de la tragédie moderne. -Identifier la biographie de l’auteur et le mythe d’Œdipe. - Auto- apprentissage Faire des recherches concernant la biographie de l’auteur, la tragédie classique, le mythe d’Œdipe, … Lecture (1heure) -Le prologue -Etudier le prologue. -Connaître la fonction du prologue. -découvrir les personnages de la pièce -Présentiel Lecture consignée du prologue : avec relevé des personnages, leurs descriptions. Langue (1heure) Le lexique du théâtre -S’approprier le lexique du théâtre. -Employer le lexique du théâtre. - Auto- apprentissage Charger les élèves de faire des recherches concernant le lexique spécifique au théâtre A. orale Discussion et débat -S’exprimer oralement Exprimer son point de vu autour de mythe d’Œdipe et d’Antigone -Présentiel Faire des recherches concernant les deux mythes Production écrite. (1heure) Le portrait. - la rédaction d’une scène d’exposition pour rendre compte de la maitrise du portrait physique et moral d’un ensemble de personnes différents. Rendre l’élève capable de rédiger une saynète de théâtre. (la présentation des personnages d’une histoire) - Auto- apprentissage (30min) (La correction en présentiel) (30min) - Travail à faire à domicile - Éventualité de contacter le professeur comme accompagnateur II Lecture (1heure) Dialogue entre Antigone et la Nourrice : « D’où viens – tu ?... Il ne faut pas que je sois petite ce matin. », pp.13- 20. -Etudier un texte de l’exposition. -Identifier le quiproquo. - Présentiel - Lecture consignée de la scène -Test de lecture de la scène. Langue (30min) Les subordonnées circonstancielles : la finale et la causale. -Employer correctement la phrase complexe. -Identifier et employer la circonstancielle. - Présentiel - Exercices d’application Activité orale (30min) Débat et discussion sur le projet d’Antigone (l’enterrement de Polynice). -Donner son point de vue à propos d’un sujet. -Exprimer son accord ou son désaccord sur le projet d’Antigone. - Présentiel -Des recherches concernant le mythe d’Antigone Production écrite. (1heure) -Rédaction d’un dialogue où l’on se défend dans une situation de quiproquo. - Rédiger un dialogue. -Rédiger un dialogue en s’appropriant la technique du quiproquo. - Auto- apprentissage (La correction en présentiel) (30min) Travail à faire à domicile Dialogue entre Antigone et -Reconnaître un -Dégager les arguments - Lecture III Lecture (1heure) Ismène : « Tu sais, j’ai bien pensé,…Non, je ne suis pas belle. » pp. 23-29. dialogue polémique. d’Ismène et les contre arguments d’Antigone. - Présentiel consignée de la scène Langue (40min) La subordonnée relative Employer correctement la phrase complexe. Etudier la subordonnée relative explicative et déterminative. - Présentiel -Exercices à faire à domicile Activité orale (Intégrée) (20min) Débat et discussion sur la pitié fraternelle. -Être conscient de la valeur de la fraternité. -Exprimer son point de vue concernant la relation de fraternité entre Antigone et Polynice. - Présentiel ----------------- Production écrite (1heure) -Compte rendu de lecture : Scènes 1 et 2 Dialogues entre « Antigone et la nourrice » et « Antigone et Ismène » : pp. 13-29. -Rédiger un compte rendu. -Rédiger le compte rendu de lecture. - Auto- apprentissage (30min) (La correction en présentiel) (30min) -Rédiger le compte rendu de lecture. - Éventualité de contacter le professeur comme accompagnateur IV Lecture (1heure) Dialogue entre Antigone et Hémon : « Pardon, Hémon … Sors tout de suite sans rien dire. »pp.37-44. - Etudier un dialogue tragique. -Repérer quelques éléments du tragique. - Auto- apprentissage - Lecture consignée de la scène - Compte rendu et test de lecture pourtant sur les extraits non lus en présentiel Langue (1heure) La subordonnée complétive introduite par « que » -Employer correctement la phrase complexe. -Identifier et utiliser la subordonnée complétive introduite par « que ». - Présentiel -Exercices d’application Activité orale (1heure) Jeux de rôles : Jouer une scène où Hémon essaye de dissuader Antigone de son projet d’enterrement. -S’initier à la représentation théâtrale. -Entamer un dialogue et argumenter. Présentiel Charger les élèves de préparer un dialogue argumentatif avant de venir en classe. Production écrite (1heure) -exprimer son point de vue concernant la passivité de certaines personnes devant leur destin et le justifier. -Rédiger un texte argumentatif. -Apporter des arguments. - Auto- apprentissage (30min) (La correction en présentiel) (30min) Travail à faire à domicile - Éventualité de contacter le professeur comme accompagnateur V Lecture (1heure) Dialogue entre Antigone et Créon : « Avais-tu parlé de ton projet…me feriez mourir au contraire.»,pp.64-68. -Etudier une scène de confrontation : Antigone face à Créon. - comparer deux profils : Antigone/Créon. -Présentiel - Test de compréhension pourtant sur les extraits non lus en présentiel Activité de langue Les registres de langue- la langue familière Amener les élèves à reconnaitre et à utiliser les différents registres de langue. -Reconnaitre la langue familière. -Adapter son langage à son destinataire selon le contexte, la situation et le destinataire. -Présentiel Exercices d’application Activité orale -Entamer une discussion portant sur le conflit de générations. -Exprimer son point de vue. -Discuter autour du conflit de générations. -Présentiel Rédiger un texte autours du conflit de générations pour la séance à venir. P. écrite (1heure) - rédiger un texte argumentatif -exprimer son point de vue autour d’un sujet -Rédiger un texte autours du conflit de générations (La correction en présentiel) (30min) -A faire à domicile Lecture La tirade de Créon : -Etudier un texte -Repérer les arguments -Lecture consignée : Compte rendu et test VI (1heure) « Créon, la regarde et la lâche…pendant un mois », pp.76-77. argumentatif. employés dans la tirade de Créon. Présentiel de compréhension pourtant sur les extraits non lus en présentiel Langue (30 min) Persuader /convaincre. -Être capable de persuader et de convaincre. -distinguer entre persuader et convaincre. Présentiel ---------------- Activité orale (30 min) Discussion autour de la condition de la femme au Maroc -Exprimer son point de vue Discussion/débat autour d’un sujet social Présentiel ---------------- Production écrite (1heure) Rédaction d’un texte argumentatif. -Produire un texte argumentatif. -argumenter. Présentiel Recherche sur des plans du texte argumentatif. VII Lecture (1heure) La clausule : « Et voilà…les gardes abattent leurs atouts. », pp.122-123. -Identifier le dénouement d’une tragédie. -Etudier la clausule de la tragédie d’Antigone. Présentiel Préparer une fiche de lecture de l’œuvre Langue (1heure) Le registre tragique et pathétique. -Connaître le registre tragique et pathétique. -Repérer les procédés du tragique et du pathétique. Présentiel -Exercices d’application Activité orale (1heure) Discussion ouverte sur l’œuvre d’Antigone. -Raisonner sur l’histoire d’une œuvre tragique. -Exprimer librement son point de vue concernant l’œuvre d’Antigone. Présentiel ----------- Production écrite Résumé de l’œuvre. -S’initier au résumé d’une œuvre. -Réduire une œuvre en ses éléments essentiels. - Auto- apprentissag -Faire un résumé des éléments essentiels de la pièce d’Antigone Activité d’intégration (30min) Soutien. -Intégrer ses acquis dans des situations réelles. -Mobiliser ses acquis dans une situation cible. -Présentiel Évaluation formative : Compréhension du texte et production écrite Evaluation Durée de l’évaluation La correction + la remédiation Contrôle continu Compréhension 1 heure 1 heure Production écrite 1 heure 1 heure Canal de communication avec les élèves en auto-apprentissage : Groupes Whatsapp uploads/Litterature/ projet-antigone-anoual-ahmad-hajja.pdf