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Projet didactique Date : le 20 mai 2021 École : Lycée Technologique « Paul Bujo

Projet didactique Date : le 20 mai 2021 École : Lycée Technologique « Paul Bujor » Berești Professeur : Mânzu Alexandra Manuel : Litera 2020 Classe : VIII-ème Unité didactique : Évaluation finale Sujet de la leçon : Bilan final Type de leçon: Leçon de révision COMPÉTENCES GÉNÉRALES : 1. Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situaţii de comunicare 2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES : 1.1 Selectarea principalelor idei din programe TV/ înregistrări audio-video pe teme familiare, daca se vorbește relativ rar și cu claritate. 2.2 Participarea la scurte conversații în contexte obișnuite, asupra unor subiecte generale. 3.1. Deducerea din context a semnificației cuvintelor necunoscute 3.2. Identificarea aspectelor principale din articole scurte pe teme familiare și de actualitate. OBJECTIFS OPÉRATIONNELS: O1 : comprendre en détail un document authentique destiné aux adolescents ; O2 : utiliser correctement le lexique approprié au champ sémantique de la communication dans une langue étrangère ; O3 : utiliser correctement les formes verbales du mode indicatif dans des phrases courtes ; STRATÉGIES DIDACTIQUES : Méthodes et procédés : la lecture, l’observation, la conversation; l’apprentissage par la découverte; l’écoute; l`explication, la répétition, l`exercice, la traduction, jeu de rôle ; Moyens et matériaux :, fiches de travail, le manuel, l’ordinateur ; texte support; cahiers ; Forme d’organisation : travail collectif et travail individuel. FORMES D’ÉVALUATION : évaluation de l’activité individuelle, par des remarques orales et par notes DURÉE : 40 minutes BIBLIOGRAPHIE : Constantin Păun, Franceza intensivă, ed. Niculescu, 2006 Programa şcolară pentru disciplina LIMBA MODERNA 1 Clasele a V-a – a VIII-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3393 / 28.02.2017, Bucureşti, 2017 Raisa Elena Vlad, Dorin Gulie, Limba franceză L1- limba modernă, manual pentru clasa a VIII-a , București, Editura Litera 2020 http://www.francaisfacile.com/ Le scénario didactique Nr. Crt. Les moments de la classe L’activité de l’enseignant L’activité de l'élève Tem ps Res sources Méthodes et procedés Évaluatio n Obs . 1. La mise en train de la classe Le professeur salue les élèves, marque les absents et fait une conversation situationnelle : « Quel jour sommes-nous aujourd’hui ? Le combien sommes-nous aujourd’hui ? » On crée une atmosphère propice au travail : « Vous êtes préparés pour notre classe ? » Le professeur demande aux élèves d’ouvrir les livres, les cahiers, de se préparer pour la classe. Les élèves saluent, disent les absents et répondent aux questions du professeur. 5 min La conversati on frontale 2 La vérification des connaissances acquises Le professeur vérifie d’une manière qualitative et quantitative le devoir. Les élèves lisent leur devoir et ils font attention aux indications du professeur. Ils corrigent les exercices s’il est nécessaire 5 min La conversati on L’exercice 3. Activités brise- glace Le professeur présente sur le flip- chart deux questions avec des multiple choix : La révision périodique des acquis à la fin de chaque unité d’étude. - conseil - bilan - exercice Les élèves répondent correctement aux questions du professeur. 3 min La conversati on Travail collectif À la fin de la huitième, vous devez passer l’examen.... - final - local - sportive Ainsi on présente le titre de la leçon pour aujourd’hui : Bilan final 4 Présentation du contenu de la leçon Le professeur énonce le titre de la nouvelle leçon et les objectifs de la classe: Les élèves écoutent le titre et les objectifs de la classe, puis ils notent dans leurs cahiers le titre de la leçon. 2 min La conversati on L’explicati on 5. Réactualisation des connaissances O1, O2, O3 Le professeur présente aux élèves une fiche avec quatre exercices : - Dans le premier exercice il y a un texte avec des variantes avec vrai ou faux - dans le deuxième exercice les élèves doivent identifier trois formes différentes des verbes étudiées - dans le troisième exercice, ils doivent identifier le champ lexical, des synonymes et des antonymes du texte. - le dernier exercice exige de mettre les verbes entre parenthèses aux temps indiqués. Les élèves complètent les fiches de travail. Les élèves doivent réaliser les taches de travail conformément aux demandes du professeur. Les élèves disent à haute voix les résultats de leur travail et les comparent entre elles. Les élèves complètent le dialogue et lisent le dialogue chaque à son tour. 10 min Les fiches de travail L’observa tion Récapitula tion L’exercice La conversati on Évaluation orale de courte durée Le professeur propose aux élèves un exercice dans lequel ils doivent compléter le dialogue et le jouer. (Annexe 1) 10 min Fiche de travail Jeu de rôle 7. Évaluation - l`autoévaluation des élèves; - évaluation de l`activité collective : par des remarques sur le travail des élèves ; - évaluation de l`activité individuelle : par des notes qui récompensent les meilleures réponses ; 3 min 8. Devoir Le professeur annonce le devoir : Quelles activités partages-tu avec tes amis ? Avec ta famille ? Lesquelles préfères-tu faire tout(e) seul(e) ? Le professeur donne aux élèves toutes les informations nécessaires pour résoudre correctement la consigne. Ils posent des questions, ils prennent des notes. 2 min L’explicati on Annexe 1 Exercice 1 C’est Vrai ou c’est Faux ? Cochez la variante correcte et justifiez avec des structures du texte: Forum pour ados Vous commencerez à apprendre le français. Quels sont les moyens dont vous profiterez ? Félix, 14 ans, Espagne : Bonjour ! Je m’appelle Félix et je suis espagnol. J’ai cherché un correspondant francophone sur Internet. J’ai écrit un message sur le forum correspondance scolaire. Je préfère un Français, un Belge ou un Suisse, mais je répondrai à toutes les personnes qui m’écriront – le premier venu, le premier servi ! J’utiliserai les réseaux sociaux pour communiquer avec mon nouveau correspondant, mais je profiterai aussi de la correspondance par des lettres. J’aime bien écrire et voir l ’écriture d’une personne. Chaque lettre cache des émotions. Dorin, 15 ans, Roumanie : Salut ! Mon professeur nous a parlé d’une belle série en français : Extra French. Il s’agit d’un Américain qui a venu en France. Il habitera avec deux filles et ils auront un copain commun. J’ai aimé beaucoup les langues étrangères et dans la série il y a le français et l’anglais. Quand j’aurai le temps, je chercherai tous les épisodes. Je vous recommande cette série extraordinaire. C’est la recette parfaite pour progresser en français et, pourquoi pas, en anglais. Tu aimeras sans doute ! Tu pourras regarder le premier épisode et, si tu n’aimes pas, tu y renonceras... Mais tu ne le feras, j’en suis sûr. Mariam, 14 ans, Jordanie : Coucou, les amis ! Je suis Mariam et je vous parlerai de mes idées pour approfondir et pour apprendre mieux le français. J’ai toujours le téléphone avec moi. Donc, je choisirai la musique française. Si j’ai une petite pause, j’écouterai une chanson. Je pourrai apprendre par cœur des vers ou des structures. Je n’appréciais pas la musique française parce que je ne la connaissais pas. Mais je vous dis : c’est magnifique ! Il y a beaucoup d’artistes formidables que je mettrai dans ma liste : Kendji Girac (Pour oublier), Vitaa et Slimane (Ça va, ça vient). a) La question est dans un magazine de spécialité. Justification : V F b) La série Extra French est exclusivement en français. Justification : V F c) Mariam est européenne. Justification : V F d) Félix répondra à tous les messages. Justification : V F Exercice 2 Identifiez trois formes différentes des verbes dans le texte. Exercice 3 a) Construisez le champ sémantique pour un des mots identifiés dans le texte pour un des mots suivants (à votre choix) : aimer, communiquer, musique. b) Donnez les synonymes pour les mots suivantes (du texte) : progresser, magnifique. c) Donnez les antonymes pour les mots suivants: nouveau, le premier Exercice 4 Mettez les verbes aux temps indiqués: 1. Ils (avoir- passé composé)………………………. une aventure désagréable. 2. Marcel (être-imparfait)……………………. déjà là. 3. Tu (aller-futur) …………………. chez tes amis. 4. Nous (écrire-présent)…………………. des belles poèmes. 5. Ta mère (recevoir-futur)…………………. un cadeau. 6. Vous (vouloir-imparfait)……………….... participer à la fête de Halloween. 7. J’ (lire-passé composé) ………………….. beaucoup pour l’épreuve écrite. 8. Ton amie et toi, vous (venir-présent) ………………… à l’école trop tard. 9. Nous (être-futur) …………………. enchantés de vous connaître. 10. Vous (avoir imparfait) ……………………. beaucoup d’idées. Exercice 5 Complétez le dialogue avec les étiquettes puis jouez-le. uploads/Litterature/ projet-didactique-cls-viii.pdf